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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 心理学基础试题及答案心理学试题及答案第一章题目一、单项挑选题1、心理现象分为（ A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（ D）A、熟识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、熟识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特点是在（ D）实践的基础上形成和进展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（ C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致争论 A、一般心理学 B、进展心理学
2、C、理论心理学 D、生理心理学 5、（ B）在广度上争论各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应专心理学 C、进展心理学 D、比较心理学、6、（ F）是理论的心理学基础,主要争论心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是争论个体心理发生、进展规律的科学、（D）是在试验室掌握条件下进行争论工作的心理学、（C）是争论个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是争论心理现象和行为产生的以脑内的生理大事、生理基础的心理学分支,试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来说明心理现象、（A）是争论动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学 B、理论心理学 C、社
3、会心理学 D、试验心理学 E、进展心理学 F、一般心理学 7、进一步探究争论在各个社会领域中心理活动的具表达象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学 B、理论心理学 C、应专心理学 D、一般心理学 8、自然试验法的优点是（A）A、削减人为性 ,提高真实性 B、削减人为性 ,降低真实性 C、提高人为性 ,增加真实性 D、提高人为性 , 降低真实性9、（ C）的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（ B）年 ,冯特在德国的莱比锡高校建立第一个心理学试验室被界定为心理学的产生、A、1789B、1879C、1798D、1897 11、（
4、A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派 精神动力学派 是（C）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力 是指（ A）A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家（ B）出版了行为 :比较心理学导论一 书,由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项挑选题1、心理现象分为（ A、C）A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程 2、心理过程包括（ C,E,G）A、感知过程 B
5、、知觉过程 C、熟识过程 D、留意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程 3、个性心理特点包括（ B,C,E）A、认知 B、才能 C、气质 D、情感 E、性格 4、心理学可分为（ A,D）来源：网络转载名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、理论心理学 B、进展心理学 C、一般心理学 D、应专心理学 E、社会心理学5、以下属于理论心理学的是（A,B,D,E）A、一般心理学 B、社会心理学 C、训练心理学 D、生理心理学 E、试验心理学6、以下属于应专心理学的是（B,C,D,E）A、社会心理学 B、训练心理学
6、C、询问心理学 D、治理心理学 E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的争论内容（A,B,C,D,F）A、心理学学科性质 B、心理学方法论 C、身心问题 D、学习心理机制 E、心理的生理基础 F、心理的起源8、科学的三大特点是（ A,B,D）A、客观性 B、可验证性 C、精确性 D、系统规律性 E、描述性9、（ A,B,C）打算了心理学的自然科学属性、A、心理学的争论对象B、心理学的历史渊源C、心理学的争论方法D、人的社会性10、（ A,C）的基本原理是心理学争论的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义11、在心理学争论中必需坚持的基本原
7、就是（A,B,C,D）、A、客观性原理 B、系统性原理 C、进展性原理 D、训练性原理 E、协同性原理12、观看法可以分为（ A,B,C,E）、A、参加观看法与非参加观看法 B、现场观看与情形观看 C、长期观看与短期观看 D、情形观看与掌握观看 E、全面观看与重点观看13、观看法要有效,就要特殊留意（B,C,D,E）A、每次尽可能长 B,有明确观看目的 C、随时记录 D、可利用现代手段 E、每次时间不宜过长14、试验法就是要在保持其他因素恒定的前提下争论（A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界 15、试验法可分为（ A,D）A,B）的关系和变化的规律、A、试验室试验法 B、情形试验法
8、C、参加试验法 D、自然试验法 16、在试验室试验争论中,主要要掌握哪些方面（A,B,C,D）、A、试验情境 B、掌握被试 C、掌握试验刺激 D、掌握被试的反应 17、调查法可分为（ B,C,D,E）、A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特点调查和征询看法调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（ B,C,D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题缺失数据有效性 D、问题措词不易确定19、一般争论法主要包括（ A,B,D）A、试验和争论设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法
9、 D、规律思维法20、心理学进展的历史分为（A,C）A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、进展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A,B,D）A、心理学的确立 B、试验心理学的创立C、出版生理心理学原理 D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A,B,C）A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识 23、弗洛伊德的早期理论包括（A,B,C）A、潜意识理论 B、梦的说明 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论 三、判定题心理学是争论人的行为的科学；心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反应；3、在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力；4、个
10、性心理特点包括才能、气质和知觉；5、心理过程是在个性心理特点的基础上形成和进展起来的,反过来有影响着个性心理特点的进行 与进展；6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应专心理学；7、心理学是属于自然科学性质的学科；来源：网络转载名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8、心理学是对人进行争论的,而人是社会性的,所以心理学是属于社会科学性质的学科；9、辩证唯物主义哲学为心理学供应了依据；10、心理学争论通过揭示心理现象与客观世界的关系,为辩证唯物主义哲学供应依据,使人更自觉 地树立科学的世
11、界观和人生观；11、心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身的进展；12、用观看法进行心理学争论时,一旦有观看机会,观看时间应尽可能长；13、试验法是按争论的目的掌握或制造条件,对由此引起的或转变的被试心理活动进行争论的方法；14、在试验法争论中,引起变化的因素是因变量；15、用观看法争论心理现象时,不必借用仪器；16、个案争论法把个案作为一个争论单位进行的争论,不行以以群体为单位；17、调查法是直接对争论总体的全体进行调查；18、调查法的争论对象可来源于抱负者；19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情形代表总体情形；20、内省法是依靠对自己或他人
12、的意识体会的反省,来查找心理学问题的答案的方法；21、亚里士多德的灵魂论,从某种意义上可能是最古老的一本心理学专着；22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中,亚里士多德具有重要作用；23、1879 年,德国人冯特在莱比锡高校出版了世界上第一本心理学着作,标志着心理学的产生；24、洛克的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言；25、人本主义心理学主见以任何人为争论对象,强调人的价值、本性和尊严；26、行为主义的信息加工的观点,争论人的高级心理过程,强调人已有的学问结构在其自身行为过 程与认知过程中起打算作用；27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命；28、人本主义的兴
13、起被称为其次次革命；29、试验法是在排除其他因素的前提下争论因变量和自变量关系和变化规律的；其次章题目一、单项挑选题 1、依据信息加工的观点,感觉属于 A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的挑选 D、信息的储存和提取 2、依据信息加工的观点,信息的演算是以下哪种心理过程？A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维 3、主要收集声音和身体平稳位置信号的感觉器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌 4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为 A、阈限 B、确定阈限 C、差别阈限 D、相对阈限5、当物体移到 100 米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们 我们知道该物体的大小没有太大变化,称
14、为 A、大小恒常 B、外形恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常 6、对肯定对象的指向和集中是 A、感觉 B、留意 C、记忆 D、思维 7、人依据任务把留意从一个对象转移到另一个对象上、称为1 米远时大小的 1100,但是A、留意广度 B、留意稳固性 C、留意的安排 D、留意的转移 8、以动作、技巧为内容的记忆是 A、形象记忆 B、心情记忆 C、运动记忆 D、语词规律记忆 9、依据是否需要意志努力,可以把记忆分成 A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆 C、机械记忆和规律记忆 D、外显记忆和内隐记忆 10、以下又可以称为实践思维是 A、动作思维 B、形象思维 C、语词规律思维 D、
15、抽象思维 11、依据思级结果的新颖性,可以把思维分成A、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和制造思维D、动作思维和形象思维二、多项挑选题来源：网络转载名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、味道以外,仍可以感受A、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉2、在“ 群魔殿” 的多水平信息加工认知模型中,设像参加信息加工的有 A、映象小鬼 B、特点小鬼 C、认知小鬼 D、判定小鬼 E、决策小鬼3、留意具有以下功能A、挑选 B、保持 C、调剂 D、监督 E、相伴 4、简单引起无
16、意留意的物体是A、刺激物是新颖的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动 要E、刺激物符合需5、留意的基本品质特点是A、留意范畴 B、留意稳固性 c、留意的分散 D、留意的转移 E、留意的安排6、影响留意品质的因素有A、动机 B、神经系统的特点 C、后天的训练 D、爱好 E、刺激物的特点 7、自动加工是A、不需要大量留意资源 B、随时应对环境的变化 C、经过大量统习D、应用敏捷的加工方式 E、加工模式难以转变 8、掌握加工是A、受资源量限制 B、是一种程式化的程序C、不能同时进行多项作业D、应用敏捷的加工方式 E、需要集中留意完成 9、以下以表象的方式编码的是 A、形象记忆
17、 B、心情记忆 C、运动记忆 D、语词规律记忆 10、长时记忆的编码方式是A、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 11、遗忘的发生是由于C、语义编码 D、表象编码 E、行为编码A、信息错误 B、记忆痕迹消退 C、信息的干扰 D、意识的抑制 E、信息不能再认 12、解决问题的思维方式有 A、尝试错误 B、顿悟 C、类比 D、启示式 E、反推法 13、以下关于定势描述正确选项A、一种心理活动的预备状态B、凭借以前的体会看问题C、有时有助于较快解决问题D、缺乏敏捷性 E、可以发觉更好的解决方法 三、判定题1、眼睛的相宜刺激是光波；2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限；3、确定阈限是衡量感受器灵敏性的
18、唯独指标；4、阈限越低说明感受性越差；5、阈下刺激对人没有丝毫作用；6、留意是一个独立的心理过程；7、留意是一种有限的资源；8、心理学家用直接测量的方法来争论内隐记忆；9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制；10、在问题解决中,发觉具体的解决方法是在明朗期；11、对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利；第三章题目 一、单项挑选题1、个体积极探究事物的熟识倾向是（C）A、需要 B、动机 C、爱好 D、抱负 2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳固的特殊的心理特点的总和是（B）A、气质 B、性格 C、爱好 D、才能 3、观看学习的提出者是（D）、A、荣格 B、华生 C、斯金纳
19、 D、班杜拉 4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德来源：网络转载名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、编制 16 人格因素问卷的是（ B）A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德 6、以下能够测定 12 种人格特质的问卷是（ B）A,艾森克人格问卷 B、Y-G 人格测试 C、主题统觉测验 D,卡特尔人格因素问卷 7、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特点属于A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质（ D）8、依据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说
20、,强、平稳、不敏捷的类型是（C）A、不行遏制型 B、活泼型 C、寂静型 D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和进展起来的才能是（C）B）A、认知才能 B、操作才能 C、社交才能 D、仿照才能 10、在比纳 -西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄？（A、l 个月 B、2 个月 C、3 个月 D、4 个月 二、多项挑选题 1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C,D）A、需要 B、气质 C、动机 D、才能 E、爱好 2、以下属于个性心理特点范畴的是（B,C,D）A、需要 B、气质 C、性格 D、才能 E、爱好 3、信念是（ A,B,C,D,E）A、被意识到个性倾向性B、洞悉事物的动身点C
21、、判定事物是非曲直的准就D、具有自觉性和独立性 E、有熟识、情感、意志构成的融合体4、一般才能是指（ A,B,C,D,E）A,观看力 B、记忆力 C、思维力 D、想象力 E、留意力 5、气质类型包括（ A,B,C,D）A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 E、神经质 6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A,B,C,D,E）A、生理需要 B、安全需要 C、归属和爱的需要 D、敬重需要 E、自我实现需要 7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B,C,D）A、荣格 B、华生 C、斯金钠 D、班杜拉 E、埃里克森 8、以下属于投射测验的是（B,C,E）、A、艾森克人格问卷 B、罗夏墨迹
22、测验 C、主题统觉测验 D、16 人格因素问卷 E、儿童统觉测验 9、信度包括（ A,B,C）、A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、效标关联信度10、依据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是（A,C,E）、D、随A、强 B、弱 C、平稳 D、不平稳 E、敏捷11、以下关于才能的描述是正确选项（A,C,E）、A、属于个性心理特点B、是人类社会历史体会的总结和概括C、进展比学问进展要慢得多年龄增长不断积存E、随年龄增长是一个进展、停滞和衰退的过程三、判定题1、特殊才能是大多数活动所共同需要的才能；2、在心理学中的个性或人格同一概念；3、主题统觉测验属于完成法的投射
23、测验；4、画人测验属于表达法的投射测验；5、儿童统觉测验适用于 4 岁以下的儿童；6、学问的把握和才能的进展不是同步的；7、具有特殊的记忆力可以称为天才；8、智力年龄的概念是比纳制造的；9、韦克斯勒力气表包括语言与操作两个部分；10、良好的记忆力是天才的特点之一；第四章题目一、单项挑选题1、针对某一方面的心理进展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,快速找到差异所在的 方法,称为（ A）来源：网络转载名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、横向比较争论 B、纵向跟踪争论 C、连续发生争论 D、跨文化争论2、在相当
24、的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的争论方法是、（B）D）A、横向比较争论 B、纵向跟踪争论 C、连续发生争论D、跨文化争论3 将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和才能模式加以比较,这种争论方法是（A、横向比较争论 B、纵向跟踪争论 C、连续发生争论D、跨文化争论4、揭示儿童认知发生、进展的规律和机制的“ 发生认知论” 的创始人是（C）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到正确的平稳状态（C）A、同化 B、顺化 C、平稳化 D、自动化6、在超越 IQ一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、
25、戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说 B、先天打算论 C、相互作用论 D、循序渐进论二、多项挑选题1、进展的主要内涵是（ A,B,C、D）A、进展是有次序的、不行逆的 B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果 E、是无规律的变化2、儿童心理进展的特点是（A,B,C、D）A、连续性与阶段性 B、定向性与次序性 C、不平稳性 D、差异性E、波动性3、心理进展的争论主题主要有哪些方面（A,B,C、D,E）A、认知 B、语言 C、心情 D、社会性 E、个性4、横向比较争论的缺点是（C、D）A、经济节约 B、对不同年龄的儿童分别取
26、样比较 C、一样性效应D、很难掌握影响进展的因素5、纵向跟踪争论的缺点是（A,C、D）A、投入较大 B、揭示心理进展稳固性C、会有被试流失 D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（A,B,C）A、儿童的认知进展是主、客体相互作用的结果 B、认知结构的构建和再构建是认知进展的本质所在 C、儿童认知进展取决于认知结构的进展水平D、存在着相互独立的七种智力 7、传统的观点认为,儿童的聪明进展受到以下哪些因素影响（A,B,C）A、成熟 B、体会 C、社会环境 D、自然环境8、语言的构造包括三个部分（A,B,D）D、完整句阶段A、语音 B、语法 C、语句 D、语义 E、字形9、语言的进展包括以下阶段
27、（A,B,C,D）A、牙牙语阶段 B、单词语阶段 C、双语或三词组合阶段10、语言能够影响人的（ A,B,C,D）、A、人际交往 B、认知 C、自我调剂行为 D、社会化 11、自我意识包括以下几个方面（A,B,C,D）A、自我意识 B、自我评判 C、自我监督 D、自我掌握 三、判定题1、进展的次序是不行逆的,也不能超越；2、同一心理机能在不同时期有不同的进展速率；3、个体早期的心理进展对人的一生有深远的影响；4、在个体心理进展的过程中先天遗传起打算作用；5、在个体心理进展的过程中后天环境起打算作用；6、规律打算论是皮亚杰理论的重要组成部分；7、在感知运动阶段儿童的聪明只停留在动作水平；8、皮亚
28、杰认为认知阶段显现的先后次序是不变的；来源：网络转载名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9、提出“ 胜利智力” 概念的是梅耶；10、在心理结构一书中提出七种智力的是加德纳；11、智力的 PASS模型是戴斯提出的；12、心理学将对自身认知活动有所意识才能称为元认知；13、记忆是一个被动保持信息的系统；14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的才能；15、语言的进展进程是按肯定的次序进行的；16、语言是社会交往的重要工具；17、面部表情受生物遗传的因素影响很大；18、生理上的成熟是依恋必不行少的条件；第五章题目一、单项
29、挑选题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）C、学问、A、学问、运用、领悟、分析、综合、评判B、学问、领悟、运用、综合、分析、评判领悟、分析、运用、综合、评判D、学问、领悟、运用、分析、综合、评判2 认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆 B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本3、奥斯本提出了（ D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、学问信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略D）5、老师不
30、直接将学习内容供应应同学,而是为同学创设问题情境、引导同学去探究和发觉新学问和问题的方法是（B）A 讲授法 B、发觉法 C、把握学习法 D、头脑风暴法 6、老师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我熟识和反思才能是（A 教学设计才能 B、教学组织才能 C、教学决策才能 D、教学监控才能 7、依据布登的教学年限划分,成熟阶段是（D）A、第一年 B,第 23 年 C、第 3-4 年 D、第五年以后 8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、服从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原就阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公平阶段二、多项挑
31、选题1、教学过程的基本要素包括（A,B,C,D）A、教学目标 B、教学内容 C、教学对象 D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A,B,D）A、目标 B、策略 C、方案 D,评判3、同学学习的三个基本事域包括（A,B,D）A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能4、教学媒体包括（ A、B,C,D,E）A、投影 B、录象 C、运算机 D、黑板 E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A,B,C,D）A、体会的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习成效表现为外部的变化D、教学的目的是传授学问技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C,D,E）A、产生 B、预
32、备 C、孕育 D、明朗 E、验证 7、制造性思维表现为思维的（A,B,C,D）A、独创性 B、发散性 C、敏捷性 D、突发性 8、老师的职业心理特点表现为、（A,B,C,D）A、喜爱同学 B、善于启示 C、勤学敬业 D、以身作就来源：网络转载名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9、优秀老师的自我效能感表现为（A,B,C,D）A、个人成就感 B、认为从事教学活动很有价值C、对同学有正向的期望D、对同学的学习负有责任三、判定题1、同学的起始状态包括学习者的学习态度、起始才能、学问背景等；2、布卢姆将认知目标分为学问、领悟
33、、运用、分析、综合、评判六个层次；3、教学设计中、老师明白不同的同学特定有效的学习方式可以改进教学设计质量；4、认知学习是教学的主要任务；5、应用讲授法,老师特殊要留意引导同学在新旧学问之间建立联结；6、程序教学能很好地适应同学的个体差异,并且具有敏捷性；7、运算机帮助教学的基本特点是人机互动与沟通；8、头脑风暴法是一种集体鼓励的策略；9、认知教学的本质是以同学认知进展为中心；10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命；11、“ 道德两难论” 是柯尔伯格争论道德进展问题的重要方法；12、品德不良问题主要显现在青年期；第六章题目一、单项挑选题1、同学在学校中的学习活动的本
34、质与规律,探讨同学学习与一般成人学习的不同之处的学习是（ C）A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、同学的学习 D、学问和技能的学习2、认为学习是外部行为变化的学者是（B）A、桑代克 B、斯金纳 C、加涅 D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔4、提出“ 学习风格” 概念的学者是（D）B）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 5、一个联结的使用,会增加这个联结的力气,是指（A、成效律 B、应用律 C、失用律 D、预备律6、依据强化的性质和目的可以分成（C）A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化C、正
35、强化和负强化 D、强化和惩处7、以下属于智力因素的是（A）A、留意力 B、动机 C、情感 D、意志8、以下属于非智力因素的是（C）A、观看力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A、动机是推动人们行为的内在力气 C 为实现一个特定的目的而行动的缘由 起激起、调剂、维护和停止行动的作用B、动机是个体的内部过程 D、动机是一种需要所推动,达到肯定目标的行为动力,它10、对多方面的事物或活动具有的爱好是（D）A、直接爱好 B、间接爱好 C、中心爱好 D、宽阔爱好 二、多项挑选题 1、认为学习是外部行为的变化的是（B,C,D）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金
36、纳 D、加涅 2、强调学习是认知结构的变化的是（B,C）A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D,金布尔 3、金布尔关于学习的定义是（A,B,C,D,E）A、学习的结果是学习的主体要发生长久的变化 B、学习是发生外在行为和内在心理的变化 C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习要受到强化 4、潘菽在训练心理学中依据内容和结果将学习分为（A,B,C,D）来源：网络转载名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、学问的学习 B、技能与娴熟的学习C、心智的、以思维为主的才能的学习D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的
37、构成要素有（A,B,C,D,E）A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素6、联结论的主要特点是（A,B,C）A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结 B、联结是直接的、无中介的,是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观争论D、学习主要在于主动形成认知结构7、桑代克总结的主要学习规律是（A,B,C）A、成效律 B、练习律 C、预备律 D、联结律 8、斯金纳总结出的规律包括（A,B,C,D）A、习得反应 B,条件强化 C,泛化作用 D、消退作用 9、正强化的方法包括（ A,B,C,D,E）A、奖学金 B、对成果的认可 C、夸奖 D、改善学习 E、赐予学习和成长
38、机会 10、学习活动中良好的性格特点表现为（A,B,C,D）A、努力奋斗 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神 三、判定题1、“ 学” 主要指猎取学问技能,“ 习” 主要指巩固学问技能；2、桑代克认为学习是尝试错误的过程；3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应才能的较为长久的转变；4、在学问、技能、行为方面的暂时性变化也是学习；5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习；6、凡是教学成效好的老师,都会有意识和无意识地对同学的学习风格进行仔细的争论；8、学习风格是学习者连续一贯的带有个性特点的学习方式和学习倾向；9、负强化就是惩处；10、非智力因素可以通过训练手段加以培育；第七章题
39、目一、单项挑选题1、个体依据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为缘由进行说明与估量的 过程是（ A）A、归因 B、印象（认知者以自己过去体会为基础,对认知对象的属性进行分析、判定后对其总体 特点做出的主观懂得） C、自我认知（主我对客我的认知与评判）D、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有长久性与一样性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评判人或事物 的依据（ D）A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应 3、依据维纳的两维成败归因理论,属于稳固的内在缘由是（A）A、才能 B、努力（不稳固的,内在缘由）D
40、、运气（不稳固的,外在缘由）C、任务（稳固的,外在缘由）4、在影响人际吸引中“ 近水楼台先得月” 是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟识性和接近性 B、相像性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性 5、在非对抗性态度的条件下,用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响,使之产生一样 性,称为（ C）A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下,向 与群体中大多数成员相一样的方间变化的现象）B、听从（在外界压力下,个体转变自己的观点或行为,以符合外界要求的现象）C、示意 D、仿照（在无外在掌握条件下,个体由于受到他人行为的影响,而使自己的行为与他人行 为相同的行
41、为方式）6、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于（C）A、听从 B、从众 C、仿照 D、示意 7、三个和尚没水吃的现象是（B）来源：网络转载名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、社会促进 B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步 二、多项挑选题1、个体具有社会化的可能性主要是由于（A,B,C,D）D、有把握语言的A、有生物遗传素养的基础B、有超越本能的学习才能C、有较长的依靠生活期潜在才能2、大众传媒有（ A,B,C,D）A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网3、印象具有以下特点（ B,C,D）A、直接性 B、
42、间接性 C、稳固性 D、综合性 4、态度转变的方法有（ A,B,C,D）A、劝导宣扬法 B、群体影响法 C、活动参加法 D、角色扮演法5、利他行为具有以下特点A、以利他为目的 B、自愿的 C、不期望回报 D、会有肯定的付出或缺失 6、以下属于非紧急情形下的利他行为是A、给老人让座 B、帮忙同学补习功课C、抢救落水儿童 D、与持枪歹徒搏斗7、战争、恐惧活动属于 A、紧急情形下的利他行为 B、非紧急情形下的利他行为 C、手段性侵害行为 D、目的性侵害行为 8、影响个体从众的因素主要有A、群体个数 B、群体凝结力和群体吸引力C、成员在群体中的位置D、人的心理特点 E、群体的性别比例9、群体决策的缺点
43、有A、多方面收集信息B、利用集体聪明 C、增加群体凝结力D、费时费劲 E、议而不决三、判定题1、社会化是一个双向的过程；2、假如一个人利用自己的外貌去犯罪,美丽可能会减轻惩罚；3、通过参照测量法最终可以发觉群体中处于中心位置的权威人物；4、假如要帮忙一个人需要花费很大的体力,男性较女性简单产生利他行为；5、就被帮忙者而言,老人和孩子比较简单得到他人帮忙；6、穿着、行为奇怪的人简单得到帮忙；7、攻击性强的人比安分守己的人简单产生侵害性行为；8、家长具有很强的暴力倾向,子女相对来说也比较简单对人实行侵害性行为；9、观察武器的人比没有观察武器的人具有更剧烈的攻击性行为；10、群体决策的极端化总使决策
44、具有冒险性；第八章题目一、单项挑选题 1、我们常说的提升同学心理素养,其标准是依据心理健康三层面中哪一层的标准A、非病状态 B、良好适应状态C、抱负状态 D、正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的 A、团体心理辅导活动可细分为团体心理询问与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等 B、团体心理辅导工作效率高,是适合学校的心理健康训练工作形式 C、团体心理辅导活动适合有较严峻心理问题的同学,活动的主持者应受过相应的培训 D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式 3、自卑感问题是依据同学常见心理问题的哪种标准来划分的？A、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定进展时期和阶段 D、问题的性质 4、关于自卑感以下哪种说法是错误的 A、自卑的人热衷于与人比较,而对自己的期望却很低 B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的熟识,无法悦纳自己 C、自卑的人简单产生自我怀疑和自我否定 D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一、5、最重要和最良性的学习动力是 A、学习爱好和老师的期望 B、学习爱好和远大的抱负