《2022年小学英语教师培训材料---PEP小学英语阅读课教学策略解读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学英语教师培训材料---PEP小学英语阅读课教学策略解读.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料-学习必备欢迎下载学校英语老师培训材料：PEP 学校英语阅读课教学策略解读一、培育学校生英语阅读才能的重要性语言学习包括听,说,读,写,译五个方面,是一个input（输 入）,decoding（解码）,output（输出）的过程；听和读是输入,说 和写是输出,但只有达到肯定的输入量,才能更好的输出,从而高效 率地完成学习语言的目标；而大量的阅读正是语言输入转为输出的必 不行少的途径；国家英语课程标准规定到学校毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目,每学年不少于10小时（平均每周 20-25分钟）,把握 600-700 个单词和 50个左右的习惯用语；英语阅读训练 潜移默化地帮忙同
2、学“开口说”、“动笔写”；教学实践证明：同学花更多时间阅读,读更多的英语读物不仅可以获得大量的词汇储备,而且在不知不觉中熟识了英语国家的文化表达习惯,更简洁学会用英语思 考、沟通、写作；那么,如何对学校生进行英语阅读教学,让同学真正享受阅读,体会文字中的乐趣呢？“在不同的学习阶段,阅读教学的目标不同,所培育的阅读技能和采纳的策略与方法也不同；”学校英语阅读课是整个学校英语教学系列的一个组成部分,它必需遵循学校英语的教学规律和听从学校英语的教学目标,也就是说,我们第一仍旧要通过阅读课的课堂教学培育同学学习英语的爱好,同学把握初步的阅读方法和阅读策略；在此基础上有意识地引导名师归纳总结-第 1 页
3、,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载二、读写课教学策略读写部分一般都由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务型活动组成；教学用途为：复习巩固本部分的主要语言点,适当扩展语言；教学目标为：读懂对话或短文；完成检测同学懂得程度的填空或问答题；能够听、说、读、写四会把握加粗的句子；教学重心为：学生的自主阅读；教学步骤：1、Warm-up 热身活动；目的是通过相关内容的song,chant,TPR,free talk 等方式进行复习和热身；在今日讲的这节课中,我采纳了 chant,听音判定和描写自己的老师的方式进行了热身活动；2、Pre-reading-阅读前活动；目的是排除阅读障碍,降低阅读
4、难度；可以在在情形会话中渗透新语言,进行阅读推测；也可以在嬉戏中懂得新词或语言,给同学阅读提示；老师要 细心设计并充分利用师生之间进行的引入性对话,把语篇中的难点和需要扩展的语言自然渗透在free talk 之中,老师先进行适当的说明或演示,让同学在自然的会话中懂得阅读材料中的新语言,设法缓解阅读困难；老师要尽量用趣味形式出现阅读材料,可以利用卡片和挂图先讲授语篇故事的开端；可以借助关键词、句或文章标题名师归纳总结-第 2 页,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载推测下文是什么；在今日我讲的课中没有什么难点,重点就是四会句子,所以我通过让同学们来谈论自己的老师绽开对四会句子的训练；3、I
5、n-reading 阅读中活动；目的：培育同学猎取信息和处理信息的才能；设置由易及难的任务,进行由略到细的阅读,同学在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的懂得,培育同学猎取信息和处理信息的才能；（1）General reading略读；第一遍阅读目的是通过简洁判定,给与同学阅读的自信；就故事的内容提出 人物时间地点或 yes-no 问 题等的简洁问题,让同学带着问题阅读并 通过快速阅读懂得语篇的大 意；阅读时可以采纳 个人阅读的方式；在本课中我我通过给出问题 Whoare they.让同学带着问题进行略读的；（2）Detailed reading 细读；其次遍阅读目的是培育同学猎取信息、处理信
6、息的才能；解决语篇内的主要内容,可以通过让同学回答 如wh 问题等有肯定思维深度的问题检测同学懂得程度；阅读时可以采纳个人阅读与合作阅读相结合的方式；对于重点信息可圈点勾划；（3）Read and write 读写；第三遍阅读目的是落实到写；阅读前可布置书上的填空题或老师设计的书面练习,可以是主句型的仿写练习也可以是老师设计情形同学替换填写句型仍可以是同学自己创 编新的替换句型；阅读时可以采纳 合作阅读的方式,表达合作互助；老师这时要对中等偏下的同学进行深化指导；我所讲的这节课,难度不是很大,所以我把 2,3两步合二为一,让同学带着问题阅读短文后,名师归纳总结-第 3 页,共 13 页精选学习
7、资料-学习必备欢迎下载接着完成课本中的填空题；（4）Listen to the tape 听；目的是通过看录像或听录音听仿照语音语调；（5）Read aloud 朗读；目的是了大声朗读培育朗读才能、增强语感；可以通过听音跟读、个人自由朗读、小组合作朗读等方式来进行；4、Post-reading 阅读后活动；阅读后的扩展活动,同学全体参加,在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息；此处可分层操作；对于不同层次的老师层次一：通过小组活动的形式进行分角色朗读、表演对话、复述课文或背诵课文等活动；层次二：设计任务,勉励同学发挥创新、综合运用所学语言；可 以设计为说的拓展或写的拓展或阅读和写作教学相结合
8、的拓展；如让小组合作运用部分语言完成某项任务,然后整理语言形成文字最终综合运用语言进行汇报；在这一环节我设计了两个活动,一个是依据短文内容填空,从整体上回忆本节课所学的内容,其次个活动就是写一封信,通过写信的方式来练习本课的重点,也就是本课的四会句子达到从句到篇的目的；5、Wrap-up 总结评判,作业布置；检测评判,做活动手册上的练习；总结本课所学内容、阅读方法,可以由老师总结也可由同学总结；名师归纳总结-第 4 页,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载布置课下作业三、阅读才能培育过程中的教学策略1.阅读前趣味出现,激发同学的阅读爱好；阅读中留意启示,勉励同学独立查找信息；阅读后敏捷检
9、测,培育同学懂得思维才能；2.奇妙设计有梯度的阅读活动,排除同学的阅读障碍；每遍读前布置明确的阅读任务,让同学明确阅读目标；3.指导同学阅读策略技能,可以圈词画句,引导同学通过上下文猜词测意；4.培育阅读才能和阅读习惯相结合；英语的阅读才能包括了快 速的浏览才能,奇妙的猜词才能,独立的分析才能及合乎规律的判定 才能；可以利用班级的壁报和手抄报,给同学定时定量的阅读,让学 生形成爱阅读的习惯；5.泛读和精读相结合；词汇和句型的适度教学能帮忙同学更好地懂得,这对于学校生来说是不行或缺的学习环节；6.阅读中用眼睛输入信息,用大脑处理信息；阅读后应有适当的朗读比例和书写的比例；7.写的教学序列：从写单
10、词完成语句开头,先写句子中的常用 名词,过渡到写句子中的功能词,再过渡到写完整的语句；一般不单 独进行无语句的单词拼写训练；名师归纳总结-第 5 页,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载8.不同的同学可以分层要求,对于尖子同学要求独立阅读并完成懂得练习,能朗读,表演,仿写等；对于中等同学要求读懂并完成阅 读懂得练习；对于中等偏下的同学要求在老师或同学的指导下完成阅 读懂得练习；9.老师在阅读教学中须把握四个关系即自主与指导的关系、独立与合作的关系、略读与细读的关系、才能与学问的关系；四、阅读才能培育中的学习策略1.合作学习；同桌之间或者结成三人、四人小组内完成不同阶段的阅读,相互倾听沟通
11、,有商议、有争论、有竞争,相互取长补短,这种阅读方式能达到省时高效的目的；2.猜词猜句；不要一看到生词就产生畏难心理,要善于一阅而过,并学会依据上下文的线索推测词义或句义,抓住关键词、判定句意,提高字词句篇的学问综合运用才能；3.词语积存；要提高阅读才能,就得学会反复记忆、积存词语、增加词汇量；课堂上的识记是必不行少的,课后阅读时,遇到生词尽可能依据上下文来猜,仍猜不出意思的查词典,可以做一个记录,随 时看随时记；4.整体懂得；要重视阅读篇章的题目和首句；题目就是阅读材料的主题,阅读材料的内容就是环绕主题绽开；首句是阅读篇章的导入,点明阅读篇章的时间、地点、意图,背景等,也是不容忽视的；名师归
12、纳总结-第 6 页,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载阅读时要养成这样见了阅读材料的题目停顿一下,想一想、猜一猜的习惯,猜这篇阅读篇章大致写什么；接着在往下阅读时特殊留意每段 的第一句与最终一句,并专心记往,在读完全文时清晰地将全文的主 要内容印在脑中,把握住全文的主要内容,学会整篇的框架结构及写 的方法技巧；5.提问互动；提问可以是单向的,它也可以是双向的；它可以 是老师与同学之间的,也可以是同学和同学之间的；读前提问可环绕主题提出一些发散性问题,一般以“wh”问题为主,最大限度地激活学 生的有关背景图式,同时激发他们的认知需求；读后提问可同学的理 解引向高级阶段,即在猎取语篇主要内
13、容的基础上提出一些判定、评价性问题,训练同学综合概括和进行独立摸索的才能；6.读诵结合；适度的声情并茂的朗读和背诵可以激发学校生的 阅读爱好；同样在读和听之中,培育语感；部分内容和角色对话的重 点朗读能加深对内容的懂得；复述和背诵,可以锤炼运用自己所学的 英语语言,进行分析、归类和总结,充分调动同学的学习参加性,主 动性和制造性；7.阅读习惯；常读书看报,能以60-120 单词/分钟的速度快速扫读资料；阅读时要集中精力阅读、勤于摸索、敢于质疑；阅读时要尽量扩大视距,提高猎取信息的效率；阅读时要克服逐字阅读要以意群为单位,抓住关键词阅读；克服逐字阅读和大声指读；五、四、五、六年级的读写课的不同之
14、处名师归纳总结-第 7 页,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载四年级上、下册和五年级上、下册中的Read and write 以及六年级上、下两册中 Lets read.虽然都是阅读课,但上课时这两种课型的模式仍是有所不同的；所以我们要依据每册教材的侧重点进行有针对性的教学；PEP学校四、五年级英语教材中“Read and Write”的课堂教学绝不能死板地按阅读课的模式进行,必需在明确其教学目标和教学目得的基础上实施求实地设计我们的课堂教学和采纳适当的教学方法,而不是照搬阅读课的模式,Read and Write 是训练和培育同学的读和写的语言技能；根据语言教学的规章听和读是语言的输
15、入形式,说和写是语言输出的形式,要同学说必需让同学先听,要同学写必需让同学先读；从四年级 开头到五年级教材中的 Read and Write 就是要以读引写,通过“读”引导同学“写”的技能的形成,因此,在四年级和五年级的 Read andWrite 的教学中,我们肯定要搞清晰我们要同学读什么,怎样读；写什么,怎样写；比如说四年级的Read and Write 中就有写字母和写单词的不同要求,在这里所谓的通过阅读猎取信息以及转换信息的 阅读课的要求明显无法实施,在要求同学写字母的 Read and Write 中,我们要通过“读”让同学明白单词的意义,这可以通过听词选图、按词选图,听词选词等方法
16、来实现；写就要求同学把握字母在单词中的发音规律来写,逐步进展同学能够依据单词的读音正确拼写出单词 的“写”的才能,这方面可用听单词选字母,听单词填入正确的字母将名师归纳总结-第 8 页,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载单词补充完整等方法来实现；在重点为写单词的“Read and Write”的教学中,老师要留意引导同学通过“读”对单词的意义和结构的把握,仍可通过句子的展现引导同学对单词用法的明白；在“读”的方面我们可以运用看单词,选相应的图片；看句子选相应的单词填空,将句子补充完整等方法；在写的方面可以使用听写单词,依据图片写出相应的单词以及运用填表等方式让同学在沟通活动中将关键的需
17、要写的 单词写下来；五年级的“Read and Write”主要让同学明白和把握句子 的结构和意义,在“读”的方面要留意引导同学观看句子的结构,如陈 述句、疑问句等表达的意义和用法,要让同学能把这些句子流利地读 出来并通过口头或笔头检查同学对这些句子所表达的意思和用途是 否懂得；在“写”的方面可以运用补充对话、将短文补充完整、甚至改换句型等方法；总之,四、五年级的“Read and Write”主要是通过书面的范例,包括字母、单词、句子的“读”来引导同学对以上内容的“写”,因此它在某种意义上仍不是真正的阅读课,在读的程度上也无需达到阅读课那种要求；它只是要求老师在课堂教学中扎扎实实地培育同学的
18、基本的英语语言读和写的技能,更重要的是通过“读”进行语言输入达到同学“写”的语言输出的目的,也就是要仿照课文中的范句去表达自己想要表达的思想或要传达的信息；当然,我们在进入课文前要做好相应的预备即铺垫工作,比如说要让同学回忆一下字母的读音、单词的意思、句子的意思和运用等,以便同学更好地、更顺当地“读”和“写”；所以在上四、五年级的“Read and Write”,老师主要的目标仍是培育同学基本的读、写技能,特殊要留意写得方面,要能写单词、名师归纳总结-第 9 页,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载写句子,而不要把太多的精力放在所谓阅读技巧的培育上；同学在四、五年级的“Read and
19、Write”中把握了读和写的基本技能,才能较好地 完成六年级教材中的“Lets Read”真正具有英语阅读课意义的小 学阅读课的教学目标,进一步提高同学的阅读技能和培育同学的阅读 技巧；PEP学校英语教材在四、五年级完成了字母、单词、句子的“Read and Write”的教学后,在六年级的教材中,每个单元的A、B 部 分都以“Lets Read”开头了以篇章阅读为内容的学校英语阅读课教 学；正确地把握 PEP学校英语教材中“Lets Read”的教学目的和 课堂教学方法是完成学校英语教学总目标的一个重要组成部分；要做 好这件工作,我认为我们必需仔细摸索下面这几个问题：1.什么是阅 读？2.阅
20、读课的目的、要求和方法？3.学校英语阅读课的特点？4.P EP学校英语教材中“Lets Read”的目标、要求和特点？假如能把这四个问题搞清晰,我们在实施PEP学校英语六年级教材中“LetsRead”的课堂教学时就能做到思路清晰、设计合理、方法有效、目标到位,更好地达成学校英语教学中阅读课的要求和目的；PEP学校英语教材中“Lets Read”是环绕六年级各单元 A、B部分的语言学问（包括词组、句子或语法现象）培育同学的书面语言运用（包括读和写）才能,在接触“Lets Read”之前同学已通过“Lets Learn”和“Lets Talk”的学习基本把握了“Lets Read”所涉及的主要语言
21、内容,此举大大地减轻了同学阅读的困难,同时也减轻了老师名师归纳总结-第 10 页,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载在组织阅读课的课堂教学时的负担,这是PEP学校英语教材的“Lets Read”的最大的特点,也是最大的优点；老师在出现阅读材料（课文）之前的预备阶段时只要设计相应的情形通过组织同学活动复习一 下本部分的“Lets Learn”所学的内容以及对在“Lets Read”的课文中存在的阻碍同学对文章或对话的懂得而又无法通过上下文弄懂意思的单词、词组或句子进行必要的说明外,不需要再去找有关的背景知识,以更好地集中力气通过引导同学对文章的阅读培育同学的阅读方法和阅读策略；当然,在
22、PEP学校英语教材的“Lets Read”的阅读课中,由于每一课的详细内容和文体的不同,我们可采纳不同的详细方法；比如写文阅读,我们可以依据情形使用改写、续写和仿照写的不同具 体形式,但我们设计课堂教学的思路应当是相对稳固的,教学步骤的支配也应当是有章可循的；此文仅供参考,详细每节课的设计仍需老 师们发挥各个人聪明,以取得最好的教学成效；六、阅读教学中应当留意的问题1.处理好阅读与朗读的关系；朗读故事主要是培育语感,为口头表达奠定一些基础；作为故事 教学的后面的环节是可以的,但是不宜太突出,或者是有的老师甚至认为读故事就是要同学朗读故事,目标就有点偏差；阅读和朗读的区名师归纳总结-第 11 页
23、,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载别是很大的,阅读我们叫是不一样的；silent reading,朗读是 reading aloud,这2.对学习困难的同学可实行合作的方式；PEP 教材对不同层次的同学有详细的要求：尖子同学能独立阅读 并完成懂得练习,能朗读、表演、仿写等；中等同学能读懂并完成阅 读懂得练习；中等偏下的同学能在老师的指导下或同学的帮忙下完成 阅读懂得练习；对于接受或懂得才能稍差的同学我们不能舍弃,可以通过小组合作的方式让优生带动他们前进；3.留意依据同学的年龄特点,培育初步的阅读策略；适合学校生的阅读测略有：（1）推测；如依据阅读内容上下文推测词义；利用基本常识估计单
24、词在某一情形中的意思；利用与所熟知的话题相关的学问推测单词的意思；利用类似的情形和语言线索估计单词的意思；利用文中其他词或表达方式推测单词的意思；（2）默读；（3）按意群阅读,克服逐字读,尽量扩大视距；（4）寻读所需信息；（5）寻读详细细节等；（6）积存词汇；名师归纳总结-第 12 页,共 13 页精选学习资料-学习必备欢迎下载我们老师可以依据课堂和文本的详细需要实行合适的方式；4.正确挑选阅读材料；挑选适合孩子的阅读材料是很重要的,否就起不到阅读教学的作用,要留意：（1）最好是原文,不要自己编写；（2）挑选阅读材料时要与同学课本中的阅读材料难易程度相当,假如把握不好,可以看看课本中用的是什么句式等,与挑选的阅读材料进行对比；（3）生词不要太多,最多不能超过5 个；5.给同学自主阅读的时间,老师不要包办代替；6.依据同学的年龄特点,留意阅读教学的趣味性；名师归纳总结-第 13 页,共 13 页