《2022年《位置与方向》的教学设计教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《位置与方向》的教学设计教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【教学设计】位置与方向的教学设计教学内容： 人教版学校数学教材六年级上册 教学目标：P19P21例 1、例 2 及相关练习； 1. 结合详细情境使同学懂得方向和距离的详细含义,会依据方向和距离确 定物体的相对位置,体会位置关系的相对性； 2让同学在自主探究、合作沟通中学会如何依据方向与距离在图上标出物 体位置,并能绘制出简洁平面示意图； 3. 让同学经受学问的形成过程,在实践活动中体验坐标思想,培育动手操 作才能,进展空间观念； 4通过解决实际问题,让同学体会确定位置在生活中的应用价值,激发
2、学 生的学习爱好；教学重点： 懂得方向和距离的详细含义, 能依据方向和距离确定物体位置,绘制 简洁平面示意图；教学难点： 描述任意角度的详细方向,体会位置关系的相对性；教学方法： 引导法、谈话法、情境教学法；教学预备： 课件,学具；教学过程：一、创设情境,引发摸索 师：每到夏季,咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节,台风过境时 常会给人们的生产、生活造成一些影响；瞧,今早气象专家发觉：在 A市东南沿 5 号台风将直接影响 A 市；（课件出示信息）海方向已形成一股较强台风,这股 1. 请帮忙气象专家在图上标出台风中心的位置；预设：一片范畴都可能,引导同学懂得东南方向只是一个大致的方向,无细心整理归
3、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载法确定详细位置；（课件演示：以 方向标志）A 市为观测点,出示上北下南,左西右东四个2. 揭题：气象专家经过精密测量,确定了台风中心位置；（课件出示台风 中心位置）现在你能精确描述它的位置吗？今日这节课我们将连续争论这个问题 位置与方向；（板书课题：位置与方向）【设计意图：数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的；老师通过创 设生动的现实情境, 让同学用学
4、过的有关方向的学问来解决实际问题,引发同学 认知冲突,从而生成新的问题 如何确定详细位置,激发同学求知欲；】二、实践感悟,探究新知（一）学习依据方向和距离确定位置 1. 懂得方向（1）师：我们怎样才能精确描述台风中心的位置呢？说说你的想法；预设：与哪个方向更接近；与 纬度） A 市之间的距离；角度；数对（经（2）在练习纸上利用手中的测量工具,先测量,再介绍；（课件标出台风 中心位置）反馈：集体沟通自己的发觉,指着图说清位置；老师预设：生 1：东南 30 方向；（引导正确表述“ 东偏南30 ” ,并结合课件动态演示,懂得含义：以正东方向为基准,向南偏 30 ；）生 2：南偏东 60 方向；（老师
5、引导：在生活中,我们一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的那个方位； ）生 3：东偏南 30 方向,距离是 6 厘米；（可进一步引导：为什么仍要确定距离？）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（3）操作活动；请以教室为观测点,指出“ 东偏南30 ” 方向；（引导用肢体动作演示“ 东偏南30 ” ,使同学进一步懂得“ 方位角”；）2确定距离（1）师：确定了方向,现在位置确定了吗
6、？为什么？（引导同学发觉：A 市的东偏南 30 方向上有很多个点,只依据方向不能确定位置；）（2）师：A 市的东偏南 30 方向上的点太多了,假如你沿着 A 市的东偏南 30 始终找下去, 可能会找到 6 号台风、 7 号台风； 看来光有东偏南 30 的方向 仍是不行,仍得有一个什么条件？（生述,师板书：距离）（3）（课件出示）经测量,台风中心距离 整地说明 5 号台风中心的详细位置；3小结：回忆一下,我们刚才是怎样确定 4巩固新知A 市 600 千米；现在请看着图完5 号台风中心的详细位置的？完成例 1 后面“ 做一做” ；校对,观看比较邮局与游泳馆的位置,引导同学 发觉它们的位置特点：关于
7、正西方向轴对称；【设计意图：在探究新知的过程中,老师赐予同学较多的摸索空间,在不断质疑中激发同学综合运用所学学问更全面地摸索问题,离两个条件,才能确定物体的详细位置； 】（二）学习依据方向与距离标出位置明确需要明确方向与距1懂得信息；看信息,说说它的含义； （课件出示： 6 号台风中心在 A市南 偏东 30 方向,距离是 600 km）2争论方法：说说在图上标出物体位置时,应先找准什么（观测点）,再 确定什么（方向）,最终确定什么（距离）？3尝试画图：同学尝试绘制出6 号台风中心的位置,老师巡察指导；4观赏沟通： 挑选有代表性的画法, 让同学上台展现, 重点沟通以下问题：细心整理归纳 精选学习
8、资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）南偏东 30 怎么画？引导同学明确靠近哪个方向就以哪个方向为基 准,即量角器的 0 刻度线与靠近的方向对齐； （课件演示方法）（2）怎样在图上表示出600 千米？（引导同学用一条1 厘米长的线段表示100 千米,初步明白线段比例尺,知道可用注有数量的线段表示地面上相对应的 距离）5小结：说说如何确定某点在图上的位置,应留意什么？【设计意图：考虑到同学已有了关于方
9、向的学问基础,并具备肯定的作图 体会,因此放手让同学自己尝摸索究完成,在沟通反馈时通过同伴观赏、沟通的】方式明确作图的思路和方法,培育同学的动手操作才能和合作沟通才能；（三）观看比较,内化懂得 让同学说说 5 号、6 号台风中心的位置间的联系与区分；引导同学结合图示 比较两者的不同,知道确定一个物体的位置需要方向与位置两个条件,缺一不行；【设计意图： 通过观看比较, 加深同学对 “ 东偏南 30 ” 与“ 南偏东 30 ”的懂得,进一步体验坐标思想； 】（四）综合应用：假如你是A 市市民,你最担忧什么情形发生？依据信息猜测台风到达情形；（课件出示信息： 5 号台风中心正以 20 千米/ 时的速
10、度沿直 线向 A 市移动； 6 号台风中心正以 25 千米/ 时的速度沿直线向 A市移动；）【设计意图：结合现实情境,让同学再次感受确定位置在生活中的作用,并适时明白有关台风的学问； 】三、实践应用,拓展提升（一）基础练习 1练习五第 1 题（课件出示）出示地图,先让同学找一找首都北京的位置,再让同学用量角器量出这些 城市大约在北京的什么方向上, 然后全班沟通； 假如同学有爱好明白更多城市与细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -
11、 - - - - - - -学习必备 欢迎下载北京的位置关系,可以连续在地图上测量,并在小组内说一说；【设计意图：通过出现我国省会城市及直辖市的分布图,帮忙同学巩固确 定方向的学问,适时对同学进行爱国主义训练；】2练习五第 4 题（课件演示）（1）先独立完成,再集体反馈；重点争论：学校在小刚家的方向上,距离是米；摸索：以什么为观测点,方向如何确定？提问：这道题当中的两个设问有什么不同,你是怎么想的？（2）用两种方式描述出其他同学家的位置；引导同学归纳位置关系的相对 性：它们的观测点不同,所以方向相对,角度相同,距离相等；（3）请尝试描述出你家与学校的位置；【设计意图：巩固用方向与距离确定位置的
12、学问,并在观看分析中引导学 生发觉位置关系的相对性的详细关系：方向相对,角度相同,距离相等；】（二）提升练习（练习五第 7 题）独立完成,反馈沟通；反馈时,回忆确定物体位置的三要素：观测点、方向（角度）、距离,重点 沟通如何确定方向, 与例题相比, 需先由图中所示北方判定出其余三个方向,再 确定物体详细所在方位；【设计意图：让同学运用所学学问绘制平面示意图,进一步把握示意图中 方向的标注方法,巩固用方向和距离确定位置的学问,提高正确绘图的技能；】（三）综合应用（练习五第 6 题）独立完成,反馈沟通；1校对并让同学说说摸索过程；2再给出一个点（ 5,5）,让同学确定它的位置；预设：用数对；用方向
13、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载与距离；3比较两种确定位置的方法有什么联系与区分？（引导同学小结：需要用两个条件才能确定物体的位置,一种用“ 列” 与“ 行”离” ；）,一种用“ 方向” 与“ 距【设计意图：让同学综合运用“ 数对” 和“ 方向与距离” 两种确定位置的 方法解决问题,从而明确两种确定位置的方法的联系与区分；】四、回忆小结,课外延长 1这节课我们学习了什么,你有什
14、么收成？仍有什么疑问？今日我们学习了用方向和距离来确定物体的位置,其实大到野外勘察,小到行车走路, 方向与距离在我们日常生活中随处可见；期望同学们以后能真正地在生活实际中去应用这些学问,这才是我们学习的真正目的；2课外延长 在纸上依据确定的比例和方位,绘制校内的平面图,并说明各个主要建筑、主要活动场所的位置；【设计意图：通过绘制校内平面示意图的练习,把生活中的物体方位与平 面图中的物体方位联系起来, 让同学体会确定位置在生活中的应用,激发同学的 学习爱好；】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -