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1、 信息技术应用体验心得体会范文 全面实施信息技术素养教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建立尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感受，所以又去看了有关的学问现把学到的学问和大家一起来学习。 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、
2、互教互学。 引用沃德的一句话说“平凡的教师传达学问;水平一般的教师解释学问;好的教师演示学问;宏大的教师鼓励学生去学习学问。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要教师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角。任何教师都不能让人学好，学生必需情愿学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的教师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲
3、话记录下来。相反，让学生主 动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓舞学生争论，对话和辩论，盼望学生去思索、推理和沟通，其目的是给学生足够的时机去尝试：体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师敬重学生的意见，而且信任学生的力量。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。 多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，教师们的确动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又消失了，学生积极参加学习，课堂气氛空前活泼，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以
4、掌握，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办?课改使学生思维变得活泼了，他们的自我意识增加了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来观赏学生，学会换位思索，有士气成认自己有不懂的地方，情愿与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么预备，都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的进展，就应当确定。 新教材最大的特点是它的开放性，并且采纳了现在比拟流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都
5、有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知力量形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的阅历动身来推出的符合规律的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的阅历动身，贴近学生的生活实际，从问题情境动身，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求 上的变化，与教师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益突出。但我们却坚信有了冲突才会有转变、有进步 教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去制造。教学是一个再制造的过程，是对课程的不断进展、不断
6、丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据学生进展的需要对教材进展调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程规划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。信息技术应用体验心得体会(二) 新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于转变学生的学习方式，是学生愿意并有更多的精力投入到现实的，探究性的数学活动中。”随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也广泛使用。在
7、以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的系列计算机帮助教学课件，能充分制造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺当实施供应形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地转变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的消失和使用为我们教学手段改良供应了新的时机，产生不行估量的教学效果。它的消失，为我们的教学改革注入了新的活力。 一、创设问题冲突，激发学习兴趣。 苏霍姆林斯基说：“假如教师不想方法使学生产生心情昂扬和智
8、力兴奋的内心状态，不动情感的脑力劳动就会带来疲乏，学习也就成了负担”。数学课程标准指出：学生的数学学习，应当是现实的、好玩的、富有挑战性的。 中学生大多活泼、好动，有意留意时间比拟短，喜爱多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满意不了学生比拟活泼的心理需求，他们在宁静的教室里，往往找不到自己的位置，认为教师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想简单开小差，使教学达不到抱负的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新奇性、艺术性吸引学生的留意力，为学生创设符合学生心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生剧烈的学习欲
9、望，增加了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将到达乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克制一切困难，布满信念的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。例如，在 “圆的熟悉”一课的教学中，我在新课伊始出示课件，屏幕消失这样一组画面：小狗、小猫等五只动物在跑道的起跑线上预备赛车，他们的车轮外形各异，有圆形车轮，有椭圆形车轮，也有正方形车轮，还有长方形车轮。“砰”!动身令声响了。小动物们滑稽的表演把大家的留意力全吸引住了。“谁能最先到达终点?”我把这个悬念留给学生。同学们看了小动物们滑稽的竞赛场面感到非常好笑，我提出问题后更是谈论纷纷，兴
10、趣盎然，课堂气氛非常活泼，都想说出正确答案，但因学问的限制，怎么也讲不出所以然来。这时，我用略带神奇的表情说：“假如同学们学习了今日这节课的学问，确定能解答这些问题。” 这样在讲授新学问之前，通过好玩的故事画面创设问题情境，提出与新学问有关的问题，造成剧烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新学问。 二、发挥媒体优势，提高教学效率。 教育部原部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中提出：“要努力推动信息技术与学科教学的整合，鼓舞在学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中，各地要积极制造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。”这进一步说明，在将
11、来的教育教学中教师和学生都应娴熟把握信息技术工具。教与学中，教师应像运用黑板和粉笔，学生应象运用书本和笔一样自如地运用信息技术。 教育的根本目的是实现人的共性进展。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的。多媒体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点，为教学过程的最优化供应了强有力的支持。 三、减缓思维难度，突破教学难点。 以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延长。它具有极为丰富的表现力，能依据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、进展的过程，从而克制了人类感官的局限
12、性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的熟悉过程。通过向学生绽开丰富的、典型的、详细的阅历和感性材料，突出观看点，提醒现象的内在联系，引导学生深入思索，削减思维的困难;丰富学生的联想，削减学生联想的困难;建立正确的空间观念，培育了学生思维的敏捷性、深刻性和制造性，提高学生的解题速度和解题正确率。中学数学学问的教学，尤其是几何学问的教学，由于学生的学问水平较低，因此教师不能用严谨、科学的推理讲解清晰，必需通过学生自己去感知体会，因此，有些学问的理解学生还是比拟困难，简单产生思维障碍。例如，“圆面积公式的推导”、“圆柱体积公式的推导。这时，运用课件演示，利用它的直观性强、可无限分割的优势呈现学问的发
13、生、转变过程，突破思维障碍，会起到事半功倍的效果。 在教学圆面积计算公式时，学生对于其推导过程特殊是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这个“化圆为方”的道理难以理解。这时可借助计算机帮助教学演示，把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形闪耀显示。再依次进展16、32等份的方法割补，让学生通过比照，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此根底上，再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积的计算公式。这样教学将一个简单的化圆为方、化曲为直的
14、问题通过分割、拼合呈现出来，减缓了学生思维、推理的难度，有利于突破教学难点，也为学生实现由详细感知到抽象思维的飞跃架设通道。 四、启迪想象思维，供应创新空间。 九年义务教育初中新课标指出：数学教学的主要目标之一就是培育学生的抽象思维力量。数学是讨论现实世界的空间形式和数量关系的科学。初中阶段由于刚刚接触立体图形，空间想象力量较差，运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进展全方位、立体的思维，绽开想象的翅膀。 总之，多媒体的运用能丰富课堂教学的形式，突破教学难点，加大课堂教学的容量。这样，充分运用多媒体课件帮助教学的优势，为数学教学效劳，也为学生供应丰富的感性材料，化静为动，化抽象为详细，激发学生学习的积极性，调动学生多种感官参加活动的主动性，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥。做到了融根底性、科学性、直观性、实践性于一体，真正做到了追求最优化的教学效果。我信任，随着现代信息技术的不断进展和普及，随着网络教学的渐渐完善，只要我们大家共同去努力、去开发、去讨论，数学教学的明天会更加辉煌、更加绚烂!