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1、 信息与信息技术教学反思优质1000字范文（7篇）信息与信息技术教学反思优质1000字范文1 本堂课是小学信息技术二年级第十课时输入汉字。经过一年多的学习，学生已经能够比拟娴熟的使用鼠标，并且初步养成正确的打字姿态及指法，对英文字母与汉语拼音之间的对应关系把握比拟娴熟，这都为今日这堂课的学习打下了比拟好的根底。 应当说，学习汉字录入是学习计算机中非常重要的一个环节，在小学二年纪学习汉字录入对只有7岁的孩子来说是有肯定的难度的。因此，在这堂课的教学中，我将“关注学生、促进成长进展、以任务为驱动”作为教学方法。 关注学生，让他们成长进展的最根本就是要让每一个学生学会他该学会的东西，形成自主学习的力
2、量。因此，在整堂课的教学设计中，从板书到教具包括课件的设计都力求详细形象、循序渐进，以保证学生学会为根本，只有让学生在真正学会学问的过程中，养成良好的学习习惯，形成自主学习的力量。 例如，学会汉字录入是这节课的教学重点，在学习输入单个汉字环节中，我自己制作了一个特地的课件，放手让学生自己去观看课件，自己去把握输入汉字的方法，学生在自主学习的过程中，对其逐步渗透学习的方法，既完成了本堂课的学问点，又提高了自主学习的力量，全班绝大局部学生都能顺当把握。 在学生把握根本的汉字录入方法后，我在进一步提高学习难度，引导学生通过输入一个同音字“打”发觉候选条，并通过输入“弟“字总结翻页按钮的作用，接着引导
3、学生自己查找不同的翻页查找汉字的方法，这几个字的消失是随着学问点的由简到难，循序渐进消失，使孩子在这几个汉字的录入过程中，不断的实践中把握学习的方法，全班90%以上的孩子学会根本的汉字录入。 为提高学生学习的兴趣，我对特别字“绿”，有意设置难度，激发学生解决问题的积极性，完全放手让孩子自己动手。通过自己的方法解决问题，培育学生的自主探究、合作学习的力量，并适当渗透爱国主义教育，经过学生间的协作互助，这一学问点，学生都能够顺当把握。 这样的课堂教学贯穿学生学习过程始终，对今后学生的全面进展是大有好处的。 信息与信息技术教学反思优质1000字范文2 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经
4、过一段时间的教学，我觉察学生们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的根底学问，在挑战困难，增加自信念与制造力量等方面也获得了胜利的喜悦和欢快。 在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助。 教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生兴趣、培育学生动手力量的学问为主要内容。这样做，符合本阶段的认知构造便于培育学生的思维力量，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于承受教师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的力量。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教学
5、生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展现系统，将有肯定电脑根底的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐。在教师机上播放，学生们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就开头手把手急躁给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入windows的“画图”。在画图纸上进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直
6、到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生熟悉键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅颜色斑斓的图画，同学们特别快乐。对自己的创新力量有了全新的熟悉。找到了自我，提高了自信念。学习的积极性大大提高。 信息与信息技术教学反思优质1000字范文3 学年马上完毕，回忆这一学期，本人能够努力工作，从多方面进展计算机教学工作。有辛勤的耕耘，有收
7、获的喜悦，也有缺乏与圆满，现总结如下： 一、取得的成绩 1、讲课时使用孩子们喜爱的语言，和他们融为一体.有效的调整课堂教学的气氛.敏捷多样的使用各种教学方法.多开展一些竞赛，刺激孩子们学习.在学生中开展互助小组，优秀的带动困难学生，让孩子们在学习中培育团结互助的精神，到达教书育人的目的.精炼教授过程，小孩子一般精力集中的时间有限，抓住有限的时间让他们把握更多的学问，提高课堂效率。 2、在教学中，我常常讨论学生的思想进展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的状况下，我们从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力进展的小嬉戏，把这些嬉戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既稳固了所学学
8、问，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力进展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但把握了规定的信息技术学问和到达了规定的操作技能水平，而且还从嬉戏中学到了很多其它的学问。信息技术课已经成了学生非常喜爱的课程之一。 3、在教学之余，我们还努力搞好我们的其次课堂，在其次课堂里，学生学到很多平常在信息技术课上学不到的学问，比方有的学生学会用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。 二、存在的缺乏 信息技术是一门不断进展的学科，展望学校的进展和学科的进展，我觉得还有很多学问要学，还有很多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。
9、 三、努力方向 1、加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生力量的培育。 2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在对计算机的熟悉上有更大进步。 3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中留意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。 4、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神
10、圣历史使命。 信息与信息技术教学反思优质1000字范文4 信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注意学生综合处理信息的潜力的培育，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习气氛，使学生在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中制造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会： 一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用 信息技术教学的根本原则之一是直观性，有关信息技术根本学问与操作技能，仅凭教师的口述，学 生难以构成精确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应细心选取使用多媒体数据
11、，丰富学生的 感性熟悉，并在此根底上得出正确的结论，使教学取得最正确效果。制造民主、简洁的教学气氛。激发学生 学习兴趣，调动他们学习的专心性。 二、利用发觉探究的教学设计，提高教学效率 在信息技术教学中鼓舞学生用自我的头脑去获得学问，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的理解者。其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反应指导稳固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生把握学问和技能，二是进展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简洁。但是否很简洁，透过布置一个任务（制作课程表），学习效果就一目了然了。至于稳固练习和归纳总结，道理是很明显的。这充分表达
12、“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间亲密结合的教学设计。 三、构建“主体互动探究”的教学设计，激发学生创作兴趣 在信息技术教学过程中，教师先布置任务，学生透过完成任务来自主的参加教学，这样能够培育学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的仆人；能够使课堂布满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的进展。例如布置任务：应用frontpage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生根本完成任务后，从学生制作的网页中选择出有代表性的作品。由学生自我介绍演示，然后让学生相互争论，发表意见、看法，实现相互沟通、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的
13、教学目标为目的，适当的引导争论方向。让学生在参加中学会学习，主动讨论，在参加中学会学习，学会创新，并透过师生沟通的互动作用和情境探究的学习，到达自主构建学问的目的，实现学生主动进展的目标。 信息与信息技术教学反思优质1000字范文5 当前，我们的作文教学正处于一个怪圈，教师指导累，费了九牛二虎之功，收效甚微;学生写作写了多年，提笔仍需千钧之力，困难特别。新编高中语文教学大纲对高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，依据个人特长和兴趣写作，力求有共性、有创意地表达。我对这句话的理解是：要让学生成为写作的仆人，使学生在写作中能更加自如，有话可说。 一、自由作文 和许多教师一样，我以前喜爱让学生按自
14、己的统一要求作文，认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发觉学生的问题，也可以使作文教学具有肯定的系统性。但从我们自己的写作体会看，要根据一个比拟狭隘的固定的要求作文，假如不是凑巧这一方面恰好有所积存，要写出好的文章是不简单甚至是不行能的。学生的状况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积存并不想写的文章呢?考试作文是看结果，平常作文是重过程。假如学生根本不想写、无法写，又怎么能到达提高写作力量的目的呢?因此，保证学生的写作自由，提倡自由作文是特别必要也是非常有意义的。如这学期在重点班就尝试学生进展诗歌创作，就收到了很好的效果。 二、课外作文 我始终认为高中作文教学不仅仅是为了应付高考，更重
15、要的是培育学生的表达力量和感悟力量。所以，我在作文教学中就注意了课内作文与课外作文相结合，侧重于课外作文训练。在学生的课外作文上我花了不少的心思：首先努力丰富学生课外作文的内容，我常常利用学校阅读课的时间引导他们学会从日常生活中发觉写作的触发点，关注国内外焦点问题，以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，。同时利用周记的方式，引导学生在课外将自己一时的感悟，点滴随想用语言文字的形式再现出来。既能使学生感到有内容可写，又能提高他们的写作水平。事实证明学生的课外习作中。 三、对话式讲评 对话式讲评，能激发大家的写作热忱，给大家写作得失的启发。可以发表自己的见解，同学们可以发表自己的评论，不同意见
16、可以辩论，教师也只是其中一般的对话者。不是说我就完全丢失了教师的角色，不发挥我应当有的作用，而是说我不以自己的意见为核心，学生经常和我的意见相左，而且批判我的作文评价标准太旧太有用化框框太多，我既据理力争，也虚心承受。我们争论的话题，也不是纠缠于所谓写作的学问和写作的理论，包括教材的写作内容也绝不拘泥，甚至有时会把它作为我们批判的对象。这样的作文评讲课，学生往往能成为主体。结合学生状况，尤其对于一般班学生来说，能激发他们的积极性，明显更为重要和实际。 总之，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平，实现高中语文教学大纲中相关的目标任务。 信息与信息技
17、术教学反思优质1000字范文6 目前，信息技术在课堂教学中的应用不断成熟，并消失大量应用创新。在应用实践中创新，以创新提高应用效益，已成为广阔教师的共识与孜孜追求。在教学实践中不断提高信息技术应用创新的有效性，也已经成为关注的重点。 教学实践中的技术应用创新，可以从两个方面来理解：新技术的应用，技术的新应用。前者是指擅长发觉不断消失的、对提高教学有效性有促进作用的、新的技术硬件、软件、平台等，并在教学实践中科学应用；后者重点在应用创新，指充分发挥现有设施设备、成熟技术的潜力，借助已经娴熟把握的技术，通过应用创新促进教学质量和效益的提高，促进教学创新的实现。要提高教学实践中技术应用创新的有效性，
18、此两者缺一不行，而后者对于经济条件欠兴旺地区、学校，更为务实。 技术应用创新应当为“教”与“学”效劳 创新不是“标新”，也不是“翻新”，不是为“创”而“创”，为“新”而“新”。我们常说：技术搭台，教学唱戏。技术应用创新的最终目的，还是为课程改革效劳，为教师的“教”和学生的“学”效劳，提高学科教学的质量与效益，促进学生学习力量的进展。 曾听过一节课：小学二年级学生利用moodle平台进展学习。教师为了突出新技术应用，一节课的绝大多数教学活动都安排在moodle平台上进展，学生学习根本是点鼠标。其间，教师还安排了让学生在论坛区进展文字交互。课堂上，绝大局部学生输入汉字明显吃力，速度慢。有意留意无法
19、集中在所学学科学问和力量上，只是关注在哪儿找到链接去点击，点击能不能翻开新界面，翻开的新界面是什么样的，按哪几个键就能输入自己想输入的汉字这样的应用创新，就很难达成教学目标，倒反影响了学生学习。 应用创新也要富有学科特征。考察一节好的应用创新课，首先要从学科角度看是不是一节好课，然后再看技术应用创新从哪几个方面促进了学科的“教”与“学”，是怎样促进的，采纳了哪些既奇妙又科学合理的策略和方法。 有节小学数学课“熟悉分数”就是这样。教师把电视台里的公益广告做为教学资源，录下并剪辑了八个孩子分一块蛋糕的视频。视频片中，当八个孩子平均分完蛋糕时，来了第九个孩子，其中一个孩子把手中的蛋糕掰了一半给他。教
20、师问 学生：来的孩子吃了多少？课堂安静了十秒钟左右，突然一个孩子脱口而出：十六分之一。“熟悉分数”是分数教学的起始课，在这节课的拓展延长教学环节中，教师就这样制造性地应用常见的广告视频，激活了学生的思维，让学生对分数除法有了熟悉，并且是自主熟悉，拓展了学生的力量。 假如没有先进的教学理念，即使在课堂上用了新技术，但还是以陈旧的教学思维组织教学，这样的“新瓶装旧酒”不能叫创新。我们教师还是要问一下自己：这样的技术应用创新，符合不符合课程改革的要求，是促进了“教”还是促进了“学”，抑或兼而有之？ 信息与信息技术教学反思优质1000字范文7 高中英语新课标的目标突出了语言技能的重要性,强调在全面提高
21、学生听说读写技能的综合运用力量的前提下,着重培育学生理解与表达的力量,用英语猎取信息,处理信息的力量,分析问题,解决问题的力量,培育批判性思维,强调用英文思维,用英语做事的力量.这是符合当今社会实际的需要,由于我们面临的是一个“信息爆炸”的时代,靠单纯的记忆是远远不够的,学生需要学会如何猎取,选择,调取,整合信息,这对于他们将来的进展是大有好处的,因此,我们的高考也特别注意考察阅读力量,所以,阅读的教学显得至关重要.而教师的主要任务是要帮忙学生养成符合自己的学习策略,也就是说要教会学生“会学”,而不仅仅教会学生“学会”. 高中英语新课标提倡的阅读教学方法有:一.培育学生的根本阅读技能,如略读,
22、寻读,猜测,猜想词义,推理推断,了解重要细节,理解意图,把握全文构造等.二.以人为本,为学生的终身学习打下根底,注意培育学生的阅读策略,包括生词处理策略,文本阅读策略,图示利用策略,选择留意力策略,策略调控策略,文本利用策略,整体阅读策略,信息分析策略,构造分析策略等.针对不同的策略,实行不同的活动.三.阅读主要教学模式是pwp模式,即pre-reading,while-reading,post-reading,实行“任务型教学”.阅读前,要通过提问,头脑风暴,概念图,图片争论等激活学生的原有学问,激发学生的兴趣和欲望.阅读中,可以通过设置不同层次不同类型的任务,如略读,寻读,研读,为文章添加或选择标题,推断信息的正误,为文章的信息制作图表等,积极调动学生开展有效阅读.阅读后,可以开展角色扮演,改写,缩写,复述,争论,采访,写