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1、学生试验报告教师班级姓名等级试验名称借助不同的工具观看手背皮肤和洋葱鳞片内表皮试验时间月日试验目的试验器材试验步骤试验现象让学生学会运用显微镜观看生物细胞 洋葱鳞片内表皮、放大镜、手持简易显微镜1. 用放大镜认真观看手背皮肤。2. 用显微镜认真观看手背皮肤。正确使用手持简易显微镜：灯泡要亮、镜筒底部要靠在玻璃片上、用螺旋调整视野清楚度，左眼贴近目镜。3. 用放大镜认真观看洋葱鳞片内表皮。4. 用显微镜认真观看洋葱鳞片内表皮。5.整理器材保持干净。放大镜下皮肤较粗糙，可以看到大的毛孔，洋葱表皮较粗糙，显微镜下手背皮肤呈不规章的外形，类似鳞片，洋葱表皮呈长方格形，有较清楚的界限。放大镜下皮肤较粗糙
2、，可以看到大的毛孔，洋葱表皮较粗糙，显微镜试验结论下手背皮肤呈不规章的外形，类似鳞片，洋葱表皮呈，有较清楚的界限。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。在显微镜下观看到的手背试验名称皮肤和洋葱鳞片内表皮有什么一样之处？试验时间月 日试验目的试验器材试验步骤1、学会洋葱表皮细胞装片的制作方法，了解其根本构造；2、运用显微镜观看生物细胞，光学显微镜、小刀、镊子、载玻片、盖玻片、洋葱、人体表皮细胞装片、稀碘液、清水1、用干净纱布擦干净载玻片和盖玻片；2、在载玻片中间滴一滴清水；3、在洋葱表皮内用小刀轻轻划“井”字，用镊子把“井”字内的洋葱表皮取下来，放到载玻片中心，将内表皮在水滴中开放；4、用镊子夹取
3、盖玻片，使其一侧轻轻接触水滴，再缓缓放下避开消灭 气泡；5、在盖玻片与载玻片接缝的一侧滴稀碘液，用吸水性强的纸在接缝的对侧吸；6、放在显微镜下观看并记录；7、观看人体手背皮肤；8、取下载玻片，整理好显微镜和试验器材；试验现象在显微镜下看到小格子似的构造。试验结论在显微镜下看到像积木一样的小格子似的构造就是。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。试验名称试验目的制作“小水塘”进展观看试验时间月 日让学生知道微生物的产生过程。试验器材广口瓶、冷水、放大镜、叶子、草、土1. 在一个干净的广口瓶中参加三分之二的池塘水。2. 把一些腐烂的和颖的树叶、草撕碎后放入水中，再放进一把土。3. 把瓶子放在有阳光的
4、窗边，三周后，用放大镜观看水里的变化。4. 整理器材保持干净。试验步骤放大镜比肉眼观看到的内容更多、更细致。试验现象试验结论放大镜比肉眼观看到的内容更、更细致。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。在教师调好的显微镜下，观试验名称察“小水塘”的一滴水中有什么试验目的让学生生疏微生物试验时间月 日试验器材显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜试验步骤试验现象1. 出示显微镜的使用图片，再次回忆显微镜的使用方法。2. 学生分小组利用显微镜观看制作的“小水塘”中的一滴水中有些什么？3. 全班沟通争辩，说一说观看到的现象。4. 整理器材保持干净。从水滴中观看到很多微小的物体。试验结论从水滴中观看到很多微小
5、的物体就是。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。试验名称试验目的探究物品发霉的条件让学生知道物品发霉的条件试验时间月 日试验器材馒头试验步骤试验现象1. 将两个馒头分别放在塑料袋中，一个放在冰箱内，一个放在温度较高的地方，看看馒头发霉是不是和湿度有关系。2. 把一个湿的馒头和一个干的馒头分别装在塑料袋中，放在同一个地方，看看是不是和水分有关系。3. 整理器材保持干净。馒头在温和、潮湿的环境中简洁发霉。试验结论馒头在温和、潮湿的环境中简洁。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。教师班级姓名等级试验名称试验目的做酸奶让学生学会做酸奶试验时间月 日试验器材鲜牛奶、白糖、酸奶、带盖的保温容器1. 在鲜牛
6、奶里参加 1-2 勺白糖，加热至 60。2. 待牛奶冷却到 37度时，参加两勺酸奶，认真搅匀。3. 再倒进消毒过的保温容器里，盖上盖子，保温 8-10 小时。4. 整理器材并保持干净。试验步骤试验现象鲜牛奶变成酸奶了。试验结论在适宜的温度下，乳酸菌会使牛奶发酵成注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称试验目的争辩蜂巢外形的奇特试验时间月 日让学生知道蜂巢外形的奇特试验器材A4 纸1. 出示蜂窝的图片，引导学生观看蜂窝，想一想蜂窝的特点。2. 假设蜜蜂用正五边形建蜂巢，结果会怎样？假设蜜蜂用正五边形来建筑蜂窝，那么在蜂巢中就会消灭缝隙，不但影响蜂巢的美观，而且影响
7、蜂巢的作用。试验步骤 3.出示课本 15 页正三边形、正四边形、正六边形蜂巢的图片，学生观看这三幅图片，并且通过计算得出每种图形的内切圆直径以及蜂巢壁的总长度，并将结果进展排序。4.将 3 张 A4 纸分别折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱，比较哪种外形抗压力量最强？试验现象蜂巢外形能密铺、用料最少、抗压力量最强。试验结论外形能密铺、用料最少、抗压力量最强。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称争辩蛋壳的精妙之处试验时间月 日试验目的让学生知道蛋壳能承受较大的压力。试验器材完好的鸡蛋、蛋壳、塑料瓶盖、平板试验步骤1. 用手能把一枚鸡蛋握碎吗？2. 将 4 枚鸡蛋
8、立在桌面上，每门鸡蛋的上下两端，用塑料瓶盖固定在上面，放一块平板，再在平板上逐个加放重物。3. 预备两只尖头铅笔，将铅笔笔尖悬空，一样高度分别坠落在蛋壳外侧和内侧同一位置。哪种状况蛋壳不简洁被戳破，留意半个蛋壳的断裂面要尽可能的平坦，且不能有裂纹。试验现象蛋壳能承受较大的压力。试验结论蛋壳的外形是注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。试验名称测一测拱的承重力量试验时间月 日试验目的让学生知道拱形的承重力量试验器材A4 纸、木条、瓶盖试验步骤1. 用 1 张 A4 纸做成平桥桥面，放一个瓶盖在桥面，再加一个瓶盖，看一看桥面是否能承重？2. 用 1 张 A4 纸和两根木条做成拱桥的桥面，放一个瓶盖在
9、桥面，再加一个瓶盖，看一看桥面是否能承重？3. 取下瓶盖，放一根木条在拱桥桥面上，看一看桥面是否能承重？4. 整理器材并保持干净。试验现象拱桥桥面承重力量比平桥桥面强。试验结论拱桥桥面承重力量比平桥桥面。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称做一只手臂模型，争辩手臂是怎样工作的试验时间月 日试验目的让学生知道手臂是怎样工作的试验器材硬纸板、剪刀、铆钉、胶带、绳子1. 剪 2 块硬纸板，其中一块是另一块的两倍宽，将宽纸板沿长边对折， 将窄纸板的一端剪圆。2. 把剪圆的纸板夹在对折纸板的一侧，用铆钉连接，再把“手”固定在对折纸板的另一侧。试验步骤3.用胶带将两根等
10、长的绳子的两端分别固定在 2 块硬纸板上。4.拉动绳子，带动整个“手臂”运动。5. 整理器材并保持干净。试验现象手臂的运动是靠骨骼、肌肉、关节相互协作完成的。试验结论手臂的运动是靠骨骼、肌肉、关节相互完成的。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。试验名称做保护色玩耍试验时间月 日试验目的试验器材让学生理解自然界有些小动物可以用与自然界融为一体的颜色保护自己。小动物卡片、彩色笔、剪刀1.分组给蚂蚱、蝴蝶、菜青虫、青蛙等小动物卡片涂上红色、绿色、蓝色、褐色并剪下来。2、选一条出树丛边的小路，各组将小动物卡片沿途放在其中。3、以正常速度走过这条小路，比一比哪个小组做的卡片被觉察的最试验步骤少。4. 重
11、走一遍这条小路。你能觉察更多的小动物卡片吗？5. 整理器材并保持干净。觉察绿色和褐色的小动物卡片找到的最少。试验现象试验结论小动物的体色与环境颜色可以隐蔽起来。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称模拟昼夜现象试验时间月 日试验目的让学生探究昼夜现象试验器材手电筒、地球仪、试验步骤1. 在黑暗的环境中，用手电筒照耀地球仪上的中国。2. 观看地球仪的向光面和背光面。3. 在地球仪上找一找哪些国家和中国一样，正处于白天，哪些国家正处于夜晚？4. 整理器材并保持干净。试验现象在地球上，被阳光照耀到的地方是白天，没有被阳光照耀到的地方是夜晚。在地球上，被阳光照耀到的地
12、方是，没有被阳光照耀到的试验结论地方是。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。试验名称试验目的模拟昼夜交替现象。试验时间月 日让学生理解昼夜交替现象试验器材地球仪1.逆时针转动地球仪，让中国渐渐的从白天进入夜晚。2、连续转动地球仪，让中国渐渐的从夜晚进入白天。试验步骤3、在这个过程中，观看当中国处于早晨时，哪些国家正处于黄昏？4. 整理器材并保持干净。试验现象试验结论当中国处于早晨时，秘鲁、哥伦比亚等国家正处于黄昏由夜晚渐渐过渡到白天的那段时间是，由白天渐渐过渡到夜晚的那段时间是。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称模拟地球自转试验时间月 日试验目的让学生理解
13、地球自转一周的时间大约是 24 小时。试验器材转椅试验步骤1. 坐在转椅上，限制左右侧视野。2. 让同伴逆时针转动椅子。3. 整理器材并保持干净。地球转动的方向：由西向东，地球自转一周的时间大约是 24 小时。试验现象试验结论地球像陀螺一样围着地轴自转，约 24 小时转一圈。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称争辩地球倾斜与直射、斜射的关系。试验时间月 日试验目的让学生理解地球倾斜与直射、斜射的关系。试验器材皮球、牙签、灯泡、1. 用一个皮球代表地球，在两端各粘一根牙签，代表地轴，再在“地球”的“赤道”和“北半球”上各粘一根牙签。2. 在桌子上点亮一个灯泡代
14、表太阳，先让“地球”直立着绕“太阳” 试验步骤转动一圈，再让“地球”倾斜着绕“太阳”转动一圈，观看“赤道”和“北半球”上牙签影长的状况。3. 整理器材并保持干净。试验现象直立的地球仪试验中，赤道上的牙签的影子短，北半球牙签的影子 长，此时太阳光直射赤道地区。围着灯泡旋转一周，觉察赤道和北半球影子的长短没有发生变化。阳光没有直射和斜射的变化。试验结论地球围着太阳公转，地轴是倾斜的，引起了太阳的直射、斜射，导致各个地区热量吸取不同，最终产生了的变化。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称争辩直射、斜射对温度的影响试验时间月 日试验目的让学生理解直射、斜射对温度的影
15、响试验器材温度计、信封、手电筒试验步骤1. 将温度计分别插入两个信封里。2. 一个信封竖放，另一个信封平放，用强光照耀两个信封。3. 观看一样时间内两支温度计的读数有什么不同。4. 整理器材并保持干净。强光照到竖放的信封上是直射，照到平放的信封上是斜射，觉察直射试验现象温度高，斜射温度低。由于地轴倾斜，地球在围绕太阳公转时，各地每天的正午太阳高度试验结论角各不一样。太阳高度角大时，单位面积接收到的太阳辐射就，反之就，因而形成了四季。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称动手做一杆小秤试验时间月 日试验名称用平衡尺争辩杠杆试验时间月 日试验目的让学生知道杠杆省力
16、的隐秘试验器材平衡尺、钩码试验步骤1. 调整平衡尺，使其在水平位置平衡。2. 在支点左侧 10 厘米处挂两个一样的钩码。3. 分别在支点右侧 5 厘米、10 厘米、20 厘米处挂钩码，观看需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。4. 将左侧的钩码移到 15 厘米处，在右侧怎么挂钩码才能使平衡尺平衡?5. 整理器材并保持干净。支点右侧 5 cm 处需要挂 4 个钩码，10 cm 处需要挂 2 个钩码，20cm试验现象处需要挂 1 个钩码。试验结论距离支点越远，保持平衡需要的钩码越少，即越。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验目的让学生动手做一杆小秤试验器材直尺、笔、剪刀美
17、工刀、木棍、棉绳、螺母重物、秤盘、重量物体。1. 在木棍一端选择两个适宜的位置磨出凹槽，作为连接秤盘和提纽的位置。由于选材的不同，打磨前可先试一下，保证没有秤砣时， 拎起提纽，有秤盘一端下沉2. 在秤盘适宜的位置打出小孔，将棉绳穿过小孔并打结，穿好全部孔后，拎起全部棉绳并在适宜位置打结，使秤盘保持平衡，完成秤盘的预备如使用的是像图中所示的塑料秤盘，可借助烧红的铁针穿 孔。取一段棉绳穿过螺母并打结，完成秤砣的预备也可选择其他重物作为秤砣。试验步骤3. 将秤盘、提纽连接在步骤一打磨的凹槽处，防止移位，挂上秤砣， 就完成了杆秤的连接。4. 空秤盘平衡时，秤砣所在位置，标注为零刻度线。秤盘中放置重量的
18、物体，如这里的虾条为 20 克，杆秤平衡时，秤砣所在位置即为 20 克刻度线。o20 这段距离，分为 20 等分，在 0、5、10、15、20 克处标注数字，完成重量刻度的标注依据实际状况，机敏标注刻度。5. 试着用制作好的杆秤秤一秤身边的物体。6. 整理器材并保持干净。称重时依据被称物的轻重，使秤砣在秤杆上移动以保持平衡。依据平试验现象衡时秤砣所对应的秤杆上的刻度点，即可读出被称物的重量。试验结论在称重时，杆秤是一个杠杆。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称组装定滑轮和动滑轮，争辩试验时间月 日试验名称争辩轮轴在什么状况下更省力试验时间月 日试验目的让学生
19、知道轮轴省力的隐秘试验器材轴、钩码1. 在轴上挂肯定数量的钩码。2. 观看在轮上挂多少个钩码，才能使轮轴平衡。3. 保持轴上钩码个数不变，换更大的轮，重复试验步骤 2。4. 整理器材并保持干净。试验步骤试验现象轮轴平衡时，在轮上悬挂的钩码少，在轴上悬挂的钩码多。试验结论轮越大，悬挂的钩码越少，轮轴也越。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验目的试验器材试验步骤试验现象试验结论用它们提升物体时是否省力。探究滑轮的作用组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线一.测出提升一个钩码所需要的力：1. 用平板测力计垂直提升一个钩码；2. 读出试验数据，留意读数
20、时，眼睛应与测力计平视。二.测出用定滑轮、动滑轮提升 1 个钩码所需要的力：1. 演示组装滑轮：定滑轮：把定滑轮用棉线或螺丝固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计； 动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；2. 提示试验留意点：1为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次试验，登记平均数； 2拉动时保持动作轻缓、匀速；3拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；4读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停顿后读数。3. 汇总学生试验数据。三.试验总结：引导学生分析
21、试验数据，找出访用滑轮的隐秘。四.整理器材，保持干净。1. 用平板测力计垂直提升一个钩码；2. 组装滑轮：定滑轮，动滑轮。3. 拉动滑轮时保持动作轻缓、匀速；4. 拉动滑轮时不要让线绳脱离滑轮沟槽；使用定滑轮不能，但能转变；使用动滑轮不能转变，但能，使用滑轮组既能转变()，又能省力。注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。学生试验报告教师班级姓名等级试验名称争辩拉小车的力与斜面坡度大小的关系试验时间月 日试验目的让学生理解拉小车的力与斜面坡度大小的关系试验器材平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块可用长方形仪器盒代替试验步骤问题：斜面坡度大小会影响拉小车的力吗?试验设计：1. 搭好试验装置。2. 先测出直接提升小车需要的力，再测出沿斜面拉小车的力。3. 转变斜面坡度，测出沿不同坡度拉小车的力。4. 整理器材并保持干净。试验现象斜面的坡度越小就越省力。使用斜面可以，斜面的坡度越就越省力。试验结论注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。