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1、 五年级下册桥课文教案 教学目标： 学问与力量 1、积存文言实词和虚词 2、理解的相关文学常识 3、学习景物描写的方法 过程与方法 1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来 2、通过互动探究和沟通展现翻译课文 3、反复诵读，体会文章的构造特色 情感、态度和价值观 感受西湖春月之美，品尝西湖的奇景和流露出的情感，以及高雅的志趣 教学重点： 雪后奇景的赏析 教学难点： 理解的精神世界 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 多媒体投影西湖图片 俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国美丽的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡饮湖上初晴雨后中曾以古代美人西施比较西湖：“水光潋
2、滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”今日，我们学习明代文学家袁宏道写的西湖游记二则中的晚游六桥待月记，看看是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的 二、及背景简介 （1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有锦帆集解脱集瓶花斋集等 （2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，艳羡陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄予 其追求
3、自由的心灵，观赏造化之奇异将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多 三、自学质疑 学生反复朗读课文，把握以下词语 夕岚：黄昏的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：漂亮，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿势，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享用 四、互动探究和沟通展现翻译课文 1、学生翻译，师生共同订正 五、互动探究、精讲点拨：分析观赏本文，品尝重点词语、句子 思索并争论问题 认为西湖最盛是什么季节与时辰？ 答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，
4、为春为月” 为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？ 西湖之月为最盛表现在哪里？ 按规律，本文应当在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但却先写了什么？ 本文有什么写作特色？ 六、课堂总结 通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出独特的审美情趣文章以审美感受为线索，根据游西湖的先后挨次，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖漂亮壮丽的风光，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感 七、课外作业 课后仔细观看校园的秋景，依照本文的方式，写一篇校园秋景图