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1、 二年级人教版下册语文备课教案二年级人教版下册语文备课教案1 一、教材分析： 本组教材的主题是：专心思索勇于发觉。 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些创造制造的故事，或许只是在刺眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小创造，也不是那么简单的。只有擅长思索，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，冲破定论，才能有所发觉，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做创造家或者成天想着创造制造，而是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和实践力量。 内容：一个导语，课文动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、充气雨衣和语文园地四 二、教学目标 1、激起
2、学生的兴奋点。 2、让学生多动手，在实践中学习语言。 3、熟悉52个生字，书写33个，14课没有生字。 三、教学重点、难点： 1、培育学生爱动脑、勤动手的好习惯。 2、培育学生的创新意识和实践力量。 四、教学课时数： 14课时 单元自备 【设计理念】 口语交际的教学目的是培育学生口语交际力量，促进学生口语进展，从而提高学生整体综合素养。本课的设计，是依据语文课程标准对二年级学生的口语交际提出的要求，力求表达“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得公平交际的权利，培育合作精神；在师生互动中转换角色，建立公平沟通的交际平台；在群体互动中展现成果，培育创新精神。 【学习目标】 、能比拟具体
3、地介绍自己的小制作的制作过程。 、激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。 、培育说活大方，有礼貌，仔细倾听别人说话的习惯。 、在交际中学习文明交往的习惯。 【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 【教学预备】 、课前布置学生动手制作小制作。 、有关的课件、奖品。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、儿歌导入，激发兴趣 、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗? 、从这首儿歌中你知道了什么？ 、今日，教师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多艳丽啊！这是用纸剪出的拖鞋，多好玩；这是用纸折成的蜗牛
4、，多得意；这幅是用塑料杯和毛线做成的美丽的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？ 、通过我们的双手和大脑，就能制成一些得意的小物品，多巧啊！我信任，你们也能用自己的大脑和双手编织出漂亮的小制作，是吗？ 二、全班参加，评出“最正确小制作” 、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。 、学生自由参观。 、评出做得最好的小制作，发奖品。 过渡：观察你们五花八门的小制作，教师特别快乐。今日，教师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗? 三、示范说话，指导表达 、示范说话： 教师手拿小制作向大家介绍，学生认真看
5、作品，仔细倾听。 （我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把 教案人教版二年级语文下册第四单元集体备课教案来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html 纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最终拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，感谢大家。） 、指导表述： 教师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、外形、颜色、用途和制作方法。） 教师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最终） 说话时还要留意什么？（留意说话要清晰、完整、态度要自然、大方、有礼貌。
6、） 、学生按要求练习说话： 课件出示说话要求。 以小组为单位进展沟通。 汇报制作过程： 汇报时要讲清晰制作的过程。说话时要清晰、完整，态度要大方、自然、有礼貌。 别人讲话的时候，其他同学要仔细听，假如有问题，可以提出来，让讲的同学解答。 评出说得好的同学。 小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。 四、代表汇报沟通，评出“最正确讲解员” 、请一个小组的代表汇报沟通： 哪个小组的代表能情愿说说自己作品的制作过程？ 其他小组评论： 哪些地方说得好？哪些地方还需改正？ 教师总结怎样才能把小制作的制作过程说清晰、明白。 、其他小组派代表汇报。（程序如前） 、评比出“最正确讲解员”，发奖品。 五、进行“
7、小小展览会” 、看作品，听介绍： 同学们的小制作太美了，可刚刚每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有时机，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们进行一个小小展览会，把你们的作品都展现出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。 、谈感受： 看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？ 六、小结 教师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。教师特别快乐，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、教师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？ 七、学生写作文 二年级人教版下册语文备课教案2 一、教材分析 本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精致的插
8、图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，灿烂的群星，那个数星星的孩子能否数的清？移居到月球，旅游在星空，这莫非仅仅是阿德的梦。几面镜子聚集微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得光明！不行一世的恐龙巨大而凶狠这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇怪的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探究发觉。 二、教学目标 1、熟悉本单元47个生字，会写43个字。 2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。 3、学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 4、在朗读中感悟，并注音积存词句。 5、领悟爱迪生的聪慧得意，有多动脑筋，多动手，擅长发觉的意识。 6、有对恐龙的灭亡等自然现象进展科
9、学探究的兴趣和愿望。 7、有科学梦想意识。 三、重点，难点 1、学会本单元的生字词。 2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文。 3、在朗读中感悟积存词句。 4、多动脑，动手，擅长观看思索。 四、课时安排 数星星的孩子2课时 爱迪生救妈妈2课时 恐龙的灭亡2课时 阿德的梦1课时教案 二年级人教版下册语文备课教案3 教学目标： 学问与技能目标 有感情地朗读课文，熟悉生字词，结合上下文理解重点词句。 过程与方法目标：通过“读、悟、赏”培育学生仔细阅读和思索的习惯，逐步养成专心阅读、专心感悟的习惯。 情感、态度与价值观目标：激发学生喜爱大自然，以及对大自然的探究欲望。 教学重点： 熟悉生字词，理解精彩
10、词句。 教学难点： 通过“读、悟、赏”培育学生专心阅读、专心感悟的习惯。 教学方法： 主动探求法 教学流程： 一、激趣导入创设情境 1、同学们，当欢乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢? 2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，憧憬着欣赏到美妙的景物!其实，美就在我们身边! 3、今日，我们就来观赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题乡村里的大花园。 二、设问导标明确任务 1、看到这个题目，你的脑海里会消失怎样的画面呢?你好象看到了什么? 2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么? 3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来
11、，就让我们一起观赏作家萧红笔下的。 三、探究沟通尝试练习 1、师：示范读课文。 2、生：自由读课文要求：标清自然段，画诞生字词，不熟悉的字想方法记住它。 3、出示生字词认读。 蚂蚱守则绒毛英勇安康无限怎么谎花 (1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词? (2)你有好方法记住哪个字? (3)猜词嬉戏。 (4)认读开火车读齐读。 四、质疑解难鼓舞挑战 1、指生读课文。 2、整体感知。 说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?亲密联系学生生活实际，关注学生的心情生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣把握识字方法，学会识 五、品读
12、感悟，强化训练 六、拓展练习，鼓励制造 你从中知道了什么?感受到了什么? 鼓舞质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢? (一)学习1-3自然段。 1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读指生读品读赛读) 2、除了细致描写了昆虫的颜色美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗? (二)学习第四自然段。 1、引入：大花园里漂亮的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。由于有了太阳，这个世
13、界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光线却能照射世界每一个角落) 2、引读：太阳的光线照耀在“乡村里的大花园”会消失怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中查找答案。(默读第四自然段) 3、感悟词句：“是凡在太阳下都是安康的，美丽的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“安康的”“美丽的”景象是怎样的画面?) 4、想象训练：是凡在太阳下都是安康的，美丽的!这里有花有()，有()有()，有()有()喧闹非凡，布满生气和活力!拍一拍()!听一听()! 5、从的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的喜爱之情读出来吗? (三)学习第五
14、自然段。 1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么? 2、汇报沟通：体会“一切都活了都是自由的!” 3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么? 4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗? 二年级人教版下册语文备课教案4 一、单元主题： 这一单元以“春天里的发觉”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发觉这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且鼓励学生走进春天，去发觉春天的特征，去探究春天的神秘。我们来比拟一下两个
15、导语就可以发觉他们的区分了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进漂亮的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发觉春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观看，肯定会有更多的发觉。应当说第四册“春天里的发觉”是建立在一年级下册“春天”单元学习的根底上的。教学中要引导学生联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的根底上，去发觉春天、观看春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 二、单元内容： 本组教材的内容包括导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。熟悉47个生字（课文中3
16、8个，语文园地中9个），书写39个汉字。 三、教学建议： 1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照顾，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的剧烈和长久。比方，找春天之后，学习伙伴说：“咱们建议教师组织一次春游活动吧！”笋芽儿之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美妙春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作预备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发觉，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的根底上，将自己在春天里
17、的发觉写下来，“展现台”要求展现自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应当关注这种整合，表达这种整合，充分发挥教材整合后的整体成效，在教学相应课文的时候，就应当准时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好预备。 2、读中入境，读中生情。课程教材讨论所小学语文课程教材讨论开发中心的李云龙教师在义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册教材说明一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表
18、达出来。单纯的示范仿照和朗读技巧的训练，在领悟和传达这种感情的过程中当然必不行少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟得意。”本单元的几篇诗文都很美，像找春天一文中用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发觉。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”笋芽儿一文中也有很多描写春雨、春雷、春光的美丽句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的布满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对
19、二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有凹凸，感悟的程度也就有深浅。我们要成认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思索相结合，同时重视积存和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积存句子的”详细要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的时机。 鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听处处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发觉”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。 四、教学例举： 在主题整合思想的指导下，可
20、以把本组的四篇课文和语文园地一进展了重新组合： 1、整体感知。利用媒体播放春天的漂亮风光，引出导语：我发觉春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观看，肯定会有更多的发觉。然后在谈话中畅述自己对春天的已有熟悉，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标确实定抛给学生自己。学生在热闹的争论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗读会。”等内容。在学生争论的根底上，我准时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。 2、重组教材。整体感知后可以和学生一
21、起依据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发觉”这一单元的学习流程：（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中查找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网查找春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参与了春游活动后看到的春天里的发觉说给大家听。“写”春天，是本册教材安排的第一次比拟正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生争论一下怎么写，理一理写作的挨次。写好后肯定要有一个沟通的过程，假如能够在沟通中逐步培育学生自我修改的意识和习惯，那
22、就更好。最终定稿的作文可以在展现台中加以展现，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗读会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗读会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。（三）学课文4，参与植树活动，展现收获。学习课文小鹿的玫瑰花，结合植树节种花植树，装饰校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展现台”呈现给同学观赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发觉”和“日积月累”。 3、局部体验。这里就小鹿的玫瑰花一课谈谈教学预想。 这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下
23、玫瑰花后，由向往到绝望，从惋惜到快乐，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来欢乐，自己也欢乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时消失这句话，让学生读读背背。 课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人制造幸福生活的过程中自己也体会到欢乐也是欢乐，对二下的学生来说，仍旧有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。 教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上
24、的难点，要留意读准。 在把课文读通顺，读正确的根底上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。对比着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一开头说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活阅历来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许很多多：白写、白跑这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验根底，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。 体验随着理解
25、的深入也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想唱歌，体验并且用朗读来传递黄莺的欢乐；朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的欢乐。在这般体验的根底上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了平台以后，学生的思维也会绽开自由的翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。 课后有一
26、个“演一演”的要求，在充分体验的根底上进展角色表演，就成了水到渠成的事了。 本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避开写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中消失的人物后，准时指导“弟、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右构造的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进展书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右构造的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生把握书写规律。 4、整体感悟。学完这一组教材后，组织学生进展整体回忆沟通，可以通过师生间或生生间互评，以及学生自我评价的方式回忆学习得失，并组织课外拓展
27、。教案人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课教案来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html 二年级人教版下册语文备课教案5 教学目标： 1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生喜爱春雨、喜爱春天、喜爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。 3、帮忙学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会
28、句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学预备： 1、生词卡片。 2、课件。 3、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、检查学生预习状况，帮忙学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 3、练习朗读课文。 教学重点：学会生字新词。 教学过程： 一、朗读题目，了解题目。 二、检查预习状况，帮忙学生把握
29、生字新词。 1、出示文字投影片，检查并订正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示文字投影片，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思索价值的问题留待其次课时深入探讨。 (问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思?) 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。 其次课时 教学要求： 1、阅读课文，感受春雨的美
30、妙、无私，培育学生喜爱春雨、喜爱春天、喜爱美妙的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。 教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学预备：声像资料、文字投影片 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们连续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 (一)、进一步理解课题： 课题中一
31、连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?留意节奏和停顿，再次读题。 (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么? 二、学习课文，沟通感受，并练习有感情地朗读课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同? 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (1)指名朗读，其他同学说说听到了什么? (2)捕获表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
32、(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响? (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会用词的精确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字片： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 (1)其次自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢? (2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢? (3)练习朗读，观赏声音美。 (4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题 (问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思? 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?) 问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思? 解疑步
33、骤： 教师带着学生初步熟悉标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 出示字幕： “嗵嗵嗵!”“冬冬冬!” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!” 比照指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤： 学生自己初步理解。 结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉? 理解这样写表达的对小雨点宠爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美局部。 板书：声音美 (二)感受描写
34、春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 (三)感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么缘由? 2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物希望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4、假如你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的? 板书：精神美 (四)齐读最终一段，表达对春雨的宠爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪? 2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学
35、习的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，完毕学习。 四、布置作业： 必做：有感情朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积存本上。 二年级人教版下册语文备课教案6 教学目的要求： 1、进一步理解句子的意思，理解课文内容，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。 2、能有表情地、流畅地朗读课文。 3、培育学生的阅读力量和积极思索问题的习惯。 教学重难点： 加深对课文内容的理解，在理解的根底上正确地朗读课文。 教学程序： 一、朗读练习 留意指导学生读出合理的停顿。 二、分析课文 第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。由于“他”的父亲死得早，家里很穷，所
36、以只念了三年书，就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读，说明他虽然不能进学校念书，但非常爱学习。 其次自然段讲王冕看到湖中荷花的漂亮风光，想把它画下来。“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的剧烈愿望。先讲一个夏天的黄昏，王冕在湖边放牛，突然下了一阵大雨，再讲大雨过后湖中的景象。最终讲王冕想把漂亮的荷花画下来。 第三自然段讲了王冕每天学画荷花，后来，他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平常节约下来的钱”买了画笔和颜料，“找来了”一些纸，照着荷花画。接着讲开头画得不像，但他“不灰心，每天画”最终讲他画的荷花像真的一样。 三、指导学生再读课文 四、小结 作业：背诵课文 二年级人教版下册语文备课教案
37、7 一、教材分析 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些创造制造的故事，或许只是在刺眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所创造制造，哪怕只是一个小创造，也不是那么简单的。只有擅长思索，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，冲破定论，才能有所发觉，有所创新。 二、教学目标 1、熟悉本单元的44生字，会写本单元的33生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 4、懂得生活中要留心观看，乐于发觉，擅长探究。 5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要擅长动脑筋，想方法。 6、学习默
38、读课文，粗知故事大意。 三、教学重点、难点 1、熟悉本单元44个字，会写33个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑筋、想方法。 4、学习默读课文。 四、内容：一个导语，课文动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、充气雨衣和语文园地四。熟悉52个生字，书写33个，14课没有生字。 五、课时安排 动手做做看2课时 邮票齿孔的故事2课时 画风2课时 充气雨衣2课时 二年级人教版下册语文备课教案8 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，学会喜爱生活，开头感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。 2、培育学生正确流利有感情地朗读课文的力量。 3、熟悉10个字，
39、会写12个生字。 教学难重点： 难点：理解“风一样的日子”的意思。 重点：有感情地朗读课文。 教学预备： 多媒体课件。 教学课时： 2课时。 第一课时 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。) 2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜爱的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。 2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的缺乏。 3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听。 4、再读课文，提出自己不懂得问题。 三、品读课文，理解内容 1、指导学生有感情地朗读课文。 (1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。 (2)分小组朗读，并派代表在班上读。 (3)班级赛读，评比朗读能手。 2、争论。 课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。 四、扩展阅读，培育力量。 你知道哪些名人的童年趣事。 其次课时 一、识写生字。 1、出示字卡，认读生字。 2、引导学生发觉田字格里多数生字的构字规律和构造特点。 3、学生当小教师当堂沟通。 4、联系写字。 二、积存运用。 1、把自己搜集到的童谣和同学沟通。 2、完成课后自选词语。 三、布置作业。 1、课后阅读阅读中的