二年级说课稿《一株紫丁香》.doc

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1、 二年级说课稿一株紫丁香二年级说课稿一株紫丁香1 一、说教材： 今日我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗一株紫丁香，这是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。讲的是小朋友把一株紫丁香栽在教师窗前,表达了小朋友赞美教师,喜爱教师的一片真情.这首诗布满着童真,童心,童味,字字句句都纯洁明净,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。 二、说教学目标： 学问目标：稳固第一课时所学一、二类生字 力量目标：能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 情感目标：品读课文，体会教师勤勤恳恳工作的诗句，培育敬重和喜爱教师的思想感情。 三、说教学重难点： 重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。 难点：体会教师

2、的勤勤恳恳，培育敬重、喜爱教师的思想感情。 四、说教法： 新课程提倡学生是学习和进展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，注意学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生读中感悟，悟中生情。 五、说学法： 本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的敬重、喜爱教师的思想感情。 六、说教学设计： (一)情境渲染,启动情感。 配乐每当我走过教师窗前,教师用深情的语言导入:教师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;教师像一艘航船,载着我们驶向学问海洋。、 看着辛勤工作的教师,有一群得意的孩子们为教师栽下了

3、一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文一株紫丁香. 借助音乐渲染和教师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感根底. ,出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料) 出示课文插图,引导学生观看. 你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位教师正在台灯下备课,批改业) 想象:假如你看到这个情景,你会为教师做些什么? (给教师沏茶,给教师唱歌) 奇妙凭借插图,训练学生的观看和口语表达力量. 现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿态最正确。 (二)全心品读，体会情感。 1、同学们读得真好，教

4、师也想试试，行吗?(动画朗读，做好情感铺垫，让学生留意专心体会教师范读中所表达的浓浓的师生之情。) 2、评价教师读 3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。 4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起共享读书的欢乐。 5、谁愿意站起来把你喜爱的局部读给大家听? 6、谁还想读? 7、你们现在最想听谁来读通过各种形式的读，敬重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的欢乐，并和大家一起来共同共享读书的欢乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给教师的一份礼物，是敬重、喜爱教师的一种真实表现。(阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，此环节教师、学生、教材、多媒体多边

5、互动，有助于重难点的突破。) (三)精读课文,读中感悟。 1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为教师做了些什么?用“ “画出相应的句子. 2,小组沟通,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜_;是让沙沙的绿叶儿声帮你_;让满树盛开的小花感谢你_;让花香飘进你_的梦里. 3,这些都是小朋友美妙的心愿,他们多想把这些心愿说给教师听啊.请你们把课文再读一读,读出感情. 四、寓教于乐，稳固生字。 同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友，还熟悉吗?此环节的设计主要是依据低段学生年龄较小，留意力简单分散，很难长时间热衷于一件事，让学生在嬉戏中识字)

6、 五、练写生字(在舒缓的音乐中，学生静心书写) 六、板书设计 5、一株紫丁香 绿色的枝叶 做伴 绿叶唱歌 消退疲乏 盛开的花儿 感谢 花香 飘进梦里 二年级说课稿一株紫丁香2 说设计： 一，情境渲染，启动情感。 配乐每当我走过教师窗前，教师用深情的语言导入：教师 像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；教师像一艘航船，载着我们驶向学问海洋。 看着辛勤工作的教师，有一群得意的孩子们为教师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文一株紫丁香。 借助音乐渲染和教师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感根底。 ，出示紫丁香图片（导入），谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前

7、收集到的资料） 出示课文插图，引导学生观看。 你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位教师正在台灯下备课，批改业） 想象：假如你看到这个情景，你会为教师做些什么？ （给教师沏茶，给教师唱歌） 奇妙凭借插图，训练学生的观看和口语表达力量。 现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿态最正确。 二、全心品读，体会情感。 1、同学们读得真好，教师也想试试，行吗？（动画朗读，做好情感铺垫，让学生留意专心体会教师范读中所表达的浓浓的师生之情。）2、评价教师读 3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起

8、共享读书的欢乐。5、谁愿意站起来把你喜爱的局部读给大家听？6、谁还想读？7、你们现在最想听谁来读通过各 种形式的读，敬重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的欢乐，并和大家一起来共同共享读书的欢乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给教师的一份礼物，是敬重、喜爱教师的一种真实表现。（阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，此环节教师、学生、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的突破。） 三、精读课文，读中感悟。 1，自由轻声读课文。想一想：紫丁香为教师做了些什么？用“ “画出相应的句子。 2，小组沟通，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空： 我们栽下一株紫丁香，为的是

9、让绿色的枝叶夜夜_；是让沙沙的绿叶儿声帮你_；让满树盛开的小花感谢你_；让花香飘进你_的梦里。 3，这些都是小朋友美妙的心愿，他们多想把这些心愿说给教师听啊。请你们把课文再读一读，读出感情。 四、寓教于乐，稳固生字。 同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友，还熟悉吗？此环节的设计主要是依据低段学生年龄较小，留意力简单分散，很难长时间热衷于一件事，让学生在嬉戏中识字） 五、练写生字 （在舒缓的音乐中，学生静心书写） 六、课堂小结： 板书： 一株紫丁香 夜夜做伴 消退疲乏 感谢挂念 二年级说课稿一株紫丁香3 一、说教材： 一株紫丁香是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫

10、丁香栽在教师窗前，表达了小朋友赞美教师，喜爱教师的一片真情这首诗布满着童真、童心、童味、字字句句都纯洁明净，诗的想象是丰富、美妙、贴切，是对学生进展敬师、爱师的好教材由于本课是一首诗，因此我设计教学时注意培育学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣新课标中非常重视体验和感悟，基于这点并依据教材的特点，整合学问技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，同时结合面对的教学群体二年级学生，我预设 重点： 1、会认8个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会师生之间的深厚感情。 教学目标：学问力量目标： 1、会认8个生字，会写10个字。 2、正确

11、、流利、有感情地朗读课文，体会文中教师和孩子的深厚的感情。 过程方法目标： 1、学生在把握理解每小节内容的根底上，理解整首诗的内涵。 2、同桌合作自主识字。 情感态度目标：品读课文，体会教师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。 二、说教学理念 阅读是读者与的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的力量。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培育和提高学生的朗读力量。 三、说教法、学法 新课程提倡学生是学习和进展的主体，语文教学要关

12、注学生的共性差异和不同的学习需求，注意学生的个人情感体验应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，在情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣依此理念，教学中我采纳的教法有： （一）、激趣导入法： 激趣导入是最为常用的导入手段，应用的好将在开头之初就吸引学生的留意力，起到事半功的作用，教师开门见山板书紫丁香，依据名称猜样子，然后出示带有紫丁香图的卡片观赏，让学生有迫切的心情来学习文章。 （二）、层递识字法 我会认的生字要求学生会会认既可，在此环节中，我采纳带拼音读、去拼音读、入词读、入语境读等多种方式让学生快速识字。 （三）

13、、以读代讲法 在本课教学中，我以读代讲让学生在读中体会师生情；在读中感悟诗歌的美感；在读中升华自己的情感我安排了不同层次地读，初读感知课文，再读把握节奏基调，三读感悟诗情在充分的读中让学生体会诗中蕴含地师生之间美妙真挚的情意 （四）、多媒体帮助法 精致的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂布满美的情境，为美的朗读营造气氛 学法设计如下： 1、合作探究学习生字比方，自己对比拼音和同桌共同学习生字，用最快的速度登记来 2、既定构造引思法：出示“当时，教师”“由于教师练习说话的同时，给学生一个

14、思索的引导，让学生在说话中感受教师的辛苦和不易。 3、运用多种形式的朗读法，如：齐读，小组读，竞赛读，表情读，师生配乐读，让读成为情感体验的欢乐过程 四、说教学过程 （一）揭题谈话，启动情感 1、板书“紫丁香”，读一读这个词，让学生猜一猜它是什么？（是一种花的名字） 3、再猜猜这种花有什么特点？只要你再读读它的.名儿，教师信任你准能猜出它的特点来。你猜测紫丁香会是一种怎样的植物呢？ （预设答案：开着紫色小花，散发着迷人香气） 4、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了。 正由于它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字紫丁香。 5、你们看，这就

15、是紫丁香。（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有深厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜爱吗？ （设计意图：低年级的学生承受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延长态”。紫丁香，对于很多学生来说都没有见识过，我在此运用了“猜谜”的方式来激发学生学习的欲望，让他们在奇怪中感受紫丁香的漂亮。当“水到渠成”之时，播放紫丁香的图片，学生心中对紫丁香更加趋于宠爱，为下文的感悟做了强有力的情感铺垫） 6、师板书：一 我们平常一般说一（）紫丁香。 师补齐板书：一株紫丁香 指名读这个字“株”？ 还可以用什么来写？ 一束紫丁香。 那一束与一株有什么不同呢？ （设计意图：让学

16、生学会更多的数量词的同时，引入课题一株紫丁香，从“一株”引出课文是谁种下一株紫丁香的？从过渡自然，又能激发学生学习课文的剧烈愿望） （二）、初读感知，了解大意 请同学们一起来观赏这首儿童诗，听录音：这首诗写的多美呀！你们喜爱这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！ 留意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。 2、字读准了吗？（开火车认读生字） 3、熟悉了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩相互当小教师，检查课文朗读状况），教师巡察。 4、共有几个小节？同学们读的都很投入，教师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜爱读哪节就读哪节。留意订正读音 5、小朋友，

17、读到这里，你知道这篇课文是写什么？ （设计意图：学生学习往往处于被动状态，假如我们要想使低年级学生在课堂里“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，我让学生先听读，初步感知了朗读的奇妙，激发出阅读的兴趣之后，趁机提出阅读的要求，“注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”） （三）精读课文，读中悟情 第一节 1、诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？ 2、你是从哪儿看出来的？ 3、指名读第一节。你为什么读得那么轻？ （踮起脚尖儿，轻轻地） （1）踮起脚尖的动作。 （2）进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？ 这样走为的是不影响教师工

18、作 （3）指导朗读。 原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 同学们生怕打搅教师，静静地栽下了紫丁香。假如你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节？ 能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 学习25节 1、孩子们盼望紫丁香能给教师做些什么呢？四人小组合作学习，建议： 可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为教师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。 （设计意图：新课标提倡独立阅读，给学生足够的阅读空间，你喜爱哪一小节就读哪一小节旨在让学生按自己喜爱的方式读，在自主阅读中有所想有所获，形成自己的理解。） 2、生自读，小组沟通。 3、全班沟通： 你们知道孩子们的心愿

19、了吗？他们想让紫丁香给教师做些什么？ （1）“做伴” 你为什么要让绿色的枝叶伸进教师的窗口？ 谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） 谁知道教师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，教师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。） （2）“疲乏”你们认为教师一天辛苦吗？教师一天要做些什么？（课件出示句子） 由于_，教师的喉咙变得嘶哑了； 由于_，教师的手酸得抬不起来了； 由于_，教师的额头冒出了一颗颗汗珠； 由于_，教师的腰快直不起来了。 （3）那么紫丁香怎么为教师消退疲乏呢？ 绿叶在风里沙沙，就像我们在为教师唱歌，教师听了就不疲乏了。你们能不能把紫丁

20、香的心愿也读得像唱歌那样呢？ 指导朗读第三节。 （4）除了要消退教师的疲乏外，孩子们还想让紫丁香给教师做什么呢？ “挂念”。你知道“挂念”是什么意思吗？那么平日教师是怎样关怀你的呢？ 当我学习遇到困难的时候，教师。 当我上课不用心的时候，教师。 当我不当心摔跤的时候，教师。 当我生病的时候，教师。 这就是挂念，就是心里记得。教师这样关怀你们，你们就想请紫丁香向教师表示 指导朗读。 （设计意图：两处引导学生说话，让学生通过自己想方法给教师解除疲惫，既对学生进展了思想教育，又让学生联系了实际，使得对学生的思想教育不空洞，起到实效。） （5）学习第五节：看图：你看，教师在干什么？ 此时，星星也已困得

21、刺眼，那就是说 此时，你想对教师说 指导读第五节：你的懂事就是对教师的报答。孩子们也像你们那样想让紫丁香跟教师说 师：现在我明白了，原来孩子们种下紫丁香是想 课件出示：愿绿色的枝叶夜夜 愿绿叶的歌声消退 愿盛开的花儿表达 愿花香给教师带来 愿绿色的枝叶夜夜陪伴教师。 愿绿叶的歌声消退教师一天的疲乏。 愿盛开的花儿表达对教师的谢意。 愿花香给教师带来又香又甜的梦。 四、激情升华 孩子们，在教师家的小院栽下了一株紫丁香，同时栽下的还有什么？ 栽下了心愿；栽下了祝愿；栽下了对教师的爱。 师：孩子们，一株紫丁香，是你们的一片心愿，是对教师的问候和感谢。你们的爱教师收到了。教师也有话想对你们说，让我们一

22、起把这份真挚的情感通过我们的读来传递吧。 师生分角色对读以下内容： （齐）踮起脚尖儿， 走进宁静的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在教师窗前。 （齐）师： 师，教师，孩子，孩子， 就让它绿色的枝叶， 那绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 伸进我的窗口， 夜夜和您做伴。 黑夜里我就不再孤独。 （齐）师： 教师孩子 绿叶在风里沙沙，绿叶在风里沙沙， 那是我们给您唱歌，那是你们在为我唱歌， 帮您消退一天的疲乏。一天的疲乏在歌声里消散。 （齐）师： 教师孩子 满树盛开的花儿，满树盛开的花儿， 那是我们的笑脸，就是你们的笑脸， 感谢您时时把我们挂念。挂念也是一种幸福。 （齐）师： 夜深了，星星困得刺眼，夜深了，

23、星星困得刺眼， 教师，休息吧，孩子，放心吧， （齐）让花香飘进您的梦里，我肯定好好休息， 那梦啊，准是又香又甜。做一个又香又甜的丁香梦， 那梦里啊，准又有你 五、板书设计： 板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型的教案既要表达诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然。我的板书是这样设计的： 一株紫丁香 枝叶为您作伴 绿叶消退疲乏 花儿感谢挂念 花香伴您入梦 二年级说课稿一株紫丁香4 各位领导、教师： 大家好! 今日我说课的内容是人教版小学语文二年级上册其次单元第5课一株紫丁香下面从以下几个方面绽开我的说课： 一、说教材 一株紫丁香是人教版小学语文二年级上册其次单元第5课这是一篇精读课

24、文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文一株紫丁香讲的是一群活泼得意的孩子，在教师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对教师的问候，表达他们对教师无限的赞美和感谢之情这是一首情感丰富而又意境美丽的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口;想象丰富，美妙，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材本课教学的重点是：在理解课文内容的根底上能正确、流利、有感情地朗读课文;教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培育他们敬重、喜爱教师的思想感情本课时教学是依据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是：1、学问力量目标：熟悉本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文2、过程方法目标：使

25、学生在把握理解每小节内容的根底上理解整首诗的内涵 3、情感态度目标：品读课文，体会教师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感 二、说教法、学法 1、运用多媒体：美丽的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂布满美的情境，为美的朗读营造气氛 2、以读代讲法：我采纳的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目;导读感悟，句句入心;品读积存，入情入境;以读促读，迁移运用这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美妙真挚的情意 3、暂延评价法：在教学中我采纳暂延评价的方法，教师要给学生留有

26、足够的时间思索，阅读，急躁等待学生思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂 学法详细如下： 1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜爱的方式读和选择自己喜爱的内容读这一过程完全表达自主性，把学习的权利还给学生 2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起制造性地朗读 3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解 4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的欢乐过程 三、说学情 1、二年级学生已有自主识字及简洁地朗读力量，因此我设计教学时注意培育

27、学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣 2 、结合低年级学生认知特点，我运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香 四、说教学过程 为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤： 一)赏图，导入 上课开头，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻一株紫丁香是一首很美的诗请看大屏幕这么得意的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧请同学们大声地读出来 二)初读课文，也许感知 在这一环节，我让学生用自己喜爱的方式读课文，自己喜爱的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示争论题： A、是谁在教师的

28、窗前栽下一株紫丁香?(板书：我们 教师) B、同学们为什么要在教师窗前栽紫丁香? 设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的根底上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验教师与学生间的深情，表达自主阅读过程和阅读的层次性 三)教师读，学生观赏 四)全心品读，体会情感 请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿态最正确然后小组内沟通，说说自己读懂了什么? 设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化这符合课标中提到的“要敬重学生独特感受、体验和理解”的新理念这一局部教学既表达了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中 五)精读课文，读中悟情(根据学生答复的

29、小节随机上课) 第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在教师窗前 1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那宁静的小院的? (踮起脚尖儿，轻轻地) 这样走为的是不影响教师工作 设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读 2、指导朗读 假如读得不到位，教师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试 能不能再轻一点，谁再来试试我们一起来试试 一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了教师窗前，寄予了同学们很多美妙的心愿在他们的内心深处，有多少话儿想对教师说呀!孩子们想对教师说些什么呢? 第2小节：教师，教师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴 1、生读 2、紫丁香传

30、递着你们的心声，应当怎样读，才能表达出同学们的深情呢? 一句话，一份情，看谁的朗读能使教师感动 3、读完问题：读了这小节你有什么问题?学生说，共同探讨 设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解 第3小节： 1、生读 2、理解“疲乏” 3、假如是你，你会以什么样的方式来帮教师消退疲乏(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给教师听师准时表扬) 4、(齐读第3节) 第4小节： 1、生读 2、理解“挂念” 多么幸福的孩子们，你们曾经受到教师怎样的牵挂? 3、那满树盛开的花儿是那么漂亮，真像孩子们的一张张笑脸花儿对着教师，仿佛孩子们围着教师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“笑脸们”会说

31、些什么呀?请小组内沟通一下，把你想对教师说的话都说出来 4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给尊敬的教师吧!(生齐读) 引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢? 第5小节： 夜深了，星星困得刺眼，这时候，你们的教师还在干什么? 1、生读 2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对教师说，可是，夜深了，星星都困得刺眼，教师的房里灯光仍旧亮着，我们的教师还在辛勤地工作此时此刻，你想对教师说些什么?用怎样的语气劝教师休息?进一步的指导朗读 让我们美美地、甜甜地，让芳香的花香把教师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节 3、感情朗读全文总结：多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美妙的

32、愿望!同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对教师的一片爱心(在我们与教师之间板书心型)这是我们对教师的爱，同时教师也爱我们 五、说板书设计： 板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案既要表达诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的： 在进展课堂总结时，我又随机画了一个心形，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶 六、完整朗读，概括全文 设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松美丽的诗句，再配上悦耳的音乐，让人心旷

33、神怡抒发教师和孩子内心的爱师情结 七、课外拓展，学问积存 课后用自己的方式向教师表达爱！ 设计意图：这样的设计正符合课标指出：“语文教学要注意根本功能的训练，给学生打下扎实的语文根底同时要注意开发学生的潜能，促使学生持续进展”的要求 二年级说课稿一株紫丁香5 一、说教材 一株紫丁香是这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。一株紫丁香讲的是一群活泼得意的孩子，在教师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对教师的问候，表达他们对教师无限的赞美和感谢之情。这是一首情感丰富而又意境美丽的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口;想象丰富，美妙，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素

34、材。本课教学的重点是：1、在理解课文内容的根底上能正确、流利、有感情地朗读课文;2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培育他们敬重、喜爱教师的思想感情。本课时教学是依据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是： 1、学问力量目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程方法目标：使学生在把握理解每小节内容的根底上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标：品读课文，体会教师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。 二、说教法、学法 1、运用多媒体：美丽的课件能创设出一个个诗情画意的

35、情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂布满美的情境，为美的朗读营造气氛。 2、以读代讲法：我采纳的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目;导读感悟，句句入心;品读积存，入情入境;以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美妙真挚的情意。 3、暂延评价法：在教学中我采纳暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思索，阅读，急躁等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。 学法详细如下： 1、自主阅读：在阅读的过程

36、中让学生选择自己喜爱的方式读和选择自己喜爱的内容读。这一过程完全表达自主性，把学习的权利还给学生。 2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起制造性地朗读。 3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。 4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的欢乐过程。 三、说学情 1、二年级学生已有自主识字及简洁地朗读力量，因此我设计教学时注意培育学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。 2、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣;运用直观显示紫丁香，让学生直观

37、地了解紫丁香。 四、说教学过程 为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤： (一)、听音赏图，复习导入 上课开头，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。一株紫丁香是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在教师想考考大家上节课所把握的学问。请看大屏幕。这么得意的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。 (二)、细读课文，感悟诗句 在这一环节，我让学生用自己喜爱的方式读课文，自己喜爱的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示争论题： A、是谁在教师的窗前栽下一株紫丁香?(板书：我们教师

38、) B、同学们为什么要在教师窗前栽紫丁香? 设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的根底上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验教师与学生间的深情，表达自主阅读过程和阅读的层次性。 (三)、全心品读，体会情感 1、(课件，音乐响起每当我走过教师窗前) 随着音乐，教师深情的语言导入：教师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;教师，像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。 看着辛勤工作的教师，孩子们商议好，要送给教师一份特别的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观看课文插图：是一株紫丁香) 2、结合插图引导学生想象：假如你看到这个情景，你会为教师做些什么呢? 设计意图：奇妙凭借插图，训练学生的

39、观看和口语表达力量。 3、学生答复之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿态最正确。然后小组内沟通，说说自己读懂了什么? 设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要敬重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一局部教学既表达了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。 (四)、精读课文，读中悟情 第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在教师窗前。 1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那宁静的小院的? (踮起脚尖儿，轻轻地) 2、踮起脚尖的动作。 这样走为的是不影响教师

40、工作。 设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。 4、指导朗读。 假如读得不到位，教师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。 能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了教师窗前，寄予了同学们很多美妙的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对教师说呀!孩子们想对教师说些什么呢?谁情愿来读第2小节。 第2小节：教师，教师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。 1、生读。 2、紫丁香传递着你们的心声，应当怎样读，才能表达出同学们的深情呢? 一句话，一份情，看谁的朗读能使教师感动。 3、读完问题：读了这小节你有什么问题?学生说，共同探讨。

41、A：为什么要让绿色的枝叶伸进教师的窗口?(板书：夜夜作伴) B：道夜夜是什么意思啊?(每天晚上) C：教师每天晚上都要做哪些工作啊? 设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。 4、是啊，教师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。(指导读好这一节) 引读：孩子们想对教师说什么呢? 第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。 1、生读。 2、假如你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给教师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给教师听。师准时表扬。) 3、你们的歌真是太美了，听着这一首首悦耳的歌曲，教师的头不再痛了，腰不再酸了，教师也不觉得疲乏了。(板书：消退疲乏) 4、让我们一起来唱响这支悦耳的歌吧!(齐读第3节) 5、师深情诉说：教师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消退您一天的疲惫! 引读：孩子们想对教师说 第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念。 1、生读。 2、引说：你们张开笑脸，是想感谢(板书：感谢挂念) 多么幸福的孩子们，你们曾经受到教师怎样的牵挂? 3、那满树盛开的花儿是那么漂亮，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着教师，仿佛孩子们围着教师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“笑脸们”会说