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1、 九年级语文教案：曹刿论战教学设计及反思 1 .学问与技能 (1)了解曹刿的战略.战术思想,以及鲁军以弱胜强的缘由. (2)学习本文以论战为中心组织和选择材料,详略得当的特点. 2.过程和方法 (1)加强朗读训练,引导学生在读中思,读中得. (2)让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象,领悟作品的艺术魅力,强化学生的口头表达力量. 3.情感态度和价值观 学习曹刿赤胆忠心的爱国精神. 教学重点和难点 1.重点 了解本文记述战斗详略得当的特点. 2.难点 理解曹刿有关战斗问题的论述. 教学设想 采纳诵读法，培育学生文言文阅读语感和理解力量。在文言文教学中，加强学生的诵读力量是特别重要的，既可以培育学生
2、的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会在文章中所表达的思想感情。对于其中的一些名句警语，也可以通过诵读加以积存理解。 教学方法与教学手段运用 “教材无非是一个例子”(叶圣陶语)。本文是短篇精品，内容丰富。字词句方面，依据学生已经学过的根底文言和课文注解，大致能理解。因此能以一得引多得的自学辅导设计进展教学，使学生熟悉精品，喜爱精品，在理解的根底上，融会贯穿，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采纳圈点批注、朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。 课时安排2课时 教与学互动设计: 一.创设情境,导入新课 同学们,通过对历史的学习,你确定了解了不少的学问,你知道历史上
3、闻名的战斗有哪些吗?(全班沟通) 你知道以少胜多的战斗有哪些吗? 今日我们就来走近古战场,了解这场以少胜多的齐鲁长勺之战. 二.自读课文,整体感知. 1.走近作品 左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面状况的一部编年体史书。史记和汉书都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年(前722年)，最终鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其擅长描写战斗及简单大事，又擅长通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的进展有很大影响。左传分年记事，没有篇名。 学问点:关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它
4、有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的表达。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事;战国策是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以大事为纬来叙写史实。它的优点是线索清晰、背景明确、系统性较好;缺乏是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 2. 长勺之战的背景 这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的其次次战斗。 此前两年，齐桓
5、公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进展过剧烈的.争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有胜利，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即还击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中稳固了权位。但对鲁国却始终怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进展军事报复和武力惩处。本篇所记即是这次在鲁地长勺绽开的战事。 3.理清线索,梳理构造. 有感情
6、地朗读课文,思索: (1)试概括文章大意。 (2)文章的线索有几条? 点拨：有两条线索：事物进展的线索: 迎战备战胜战评战 人物活动的线索: 请见请问参战释疑 三.合作沟通，解读探究。 (一)研读课文，把握曹刿战略、战术思想 1.鲁庄公认为战前需作哪几方面的预备?曹刿是如何进展评价的? 2.为什么“公将鼓之，刿曰：未可。齐人三鼓。刿曰可矣。”? 3.为什么“公将驰之，刿曰未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣 ”? 4.从战斗的过程中可以看出曹刿的战术思想是什么? 小组合作争论：并归纳。 (二)品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象 请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的熟悉。并用“从中可以看出”
7、的句式说话。 曹刿：爱国热忱，政治远见，卓越才能，过人谋略。 鲁庄公：政治无能，军事无知;实事求是、虚心听取;礼贤下士、任人唯贤;为求真知， 不耻下问。 (三)再读课文，体会文章文章以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。 四.课堂争论 鲁国的获胜给了你怎样的启发?从曹刿的做法和孟子的“当今之世，舍我其谁”来谈谈 如何做好集体中的一员? 五.作业设计 背诵课文。 板书设计： 请见爱国热忱 曹刿 参战卓越才能 远谋 论战过人谋略 施行小惠、祈求神灵政治无能 急于求战、急于攻击军事无知 鲁庄公 急于备战见刿，三问三答实事求是、虚心听取 鄙 公与之乘，战于长勺礼贤下士、任人唯贤 战后问刿、胜而不喜为求真知，不耻下问 教学反思：本堂课学生能积极地协作教师参加到整堂课的教学中来，教学效果比拟好。 【九年级语文教案：曹刿论战教学设计及反思】