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1、 二学期一年级语文期末质量检测试题情况分析 *-*学年度其次学期期末质量检测试题状况分析 学校连云港市沙河中心小学年级一学科语文备课组长 一、原始成绩分布状况分析 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 略 二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析 (一)试题内容分析 1.试题重视对根底学问的考察，以考察根底学问为重点，兼顾学问掩盖面，做到了重点学问重点考，难点学问适当考。 2.试题紧紧以教材为载体。所考的学问点和力量点都包含在语文教材中。我觉得这是命题的最高境地，是理性的回归，能较好地引导教师和学生仔细用好、学好语文教材。 (二)典型性错误分析 1.同音字混淆。“等候”
2、的“候”，写成“后”，“最近”的“近”，写成“进”这些字读音一样，形、义却不同，要想认清它们，对刚刚接触语言文字的低年级小朋友来说并非一件易事。因此如何让学生区分同音字便成了摆在我们面前的一个难题。 2.阅读与感悟题。“短文共有个自然段”这题，完小出错的特殊多。据我分析，缘由是教师训练少，没有利用每一篇课文，踏踏实实地教给学生句、段的概念。第3、4小题，错的也比拟普遍，缘由多方面的，可能是学生没有仔细读短文，可能是理解感悟力量弱。 三、对教学工作的意见或建议 1.抓好同音字的区分工作。中国的汉字中有很会意字，我们可以抓住汉字形上的会意绽开想象来区分同音字。有些同音有一样的部件，我们可以先记住一
3、样的部件，再通过不同部件来会意联想，从而进展区分。方法还有许多，不管采纳何种方法，都要尽量把抽象的同音字解释得浅显易懂,避开枯燥乏味的解释。留意引导学生学会观看、分析、区分的方法，到达正确书写、运用同音字的目的。 2.振兴阅读。要给学生充分的读书时间，布置详细的读书任务，教给读书的方法，仔细落实小学段阅读任务分解的内容。现在效果已经很明显，古诗连线题根本没有错误。 3.加强学困生的辅导工作。在教学中，我们必需重视对学因生的辅导工作，准时赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的进展。从而大面积提高教学质量。 4.抓好写字教学。本次测试发觉仍旧有许多学生书写不工整，与上个学期相比没有明显的进步。
4、今后，在教学中要充分发挥教师的主导作用，多示范，个别示范，手把手地示范。要求学生在写字训练过程中做到：眼到、耳到、心到、手到。让学生的书写更上一层楼。 篇2:五年级下语文期末质量检测试题状况分析 一、试题内容分析 本试题，仍是“积存与运用”“阅读与理解”和“习作与表达”三大版块。 第一版块“积存与运用”共有7题。这七题涉及到汉字书写、成语填空、推断易错字读音、给字选择正确义项、推断成语使用是否得当、课文表达是否正确及必背古诗和名言名句的把握这几类。 再一看，本次积存与运用中，并没有最典型的依据拼音写汉字，对于汉字字形的考察，形式变得更加多样起来。变成了成语积存，变成了名言名句名人的把握，变成了
5、古诗经典的正确识记。写到这里，不由萌发出一个问题，生字新词的教学还需要吗，特殊对于小学高年级的同学来说，看来，此时，给了一个导向，那就是，词语的积存并不是为了在做“依据拼音写汉字”中得到高分或总分值，而是解决阅读障碍，为阅读效劳。 其次版块仍是两篇阅读，分别是老残游记和中国梦，两篇都不是课内阅读文章，但与以往不同的是，老残游记出自五年级下册练习中。老残游记共设置了5道考察题目，第一项考察学生联系上下文理解成语的力量，其次项考察学生比照喻句的正确识别，第三项考察对文章主要内容的理解及事物特点概括，考察学生筛选文章信息的力量，第四项“正在叹赏不绝，忽听得一声渔唱”一句写得尤为精彩，由于_，这是考察
6、了学生对文章内容的理解及共性体验，最终一题考察学生对文章写作挨次的把握。中国梦一文，同样设计了5道考察题目，它所考察的角度与上一篇却是截然不同，真正表达了多角度考察。第一题考察学生词语的正确搭配，同时又涉及人物品质的感悟，其次题考察古诗词把握，第三题考察正确添加标点，第四题考察上下五千年一书的阅读，最终一项考察省略号的用法及仿写句子。 第三项中“习作与表达”，属于命题作文，让学生以“我的欢乐”为题写一篇习作，要求是内容详细，语句要通顺，不少于400字。这样的文题，学生有话可写，不同学生依据个人的不同经受就可写出不同内容的习作来。 二、典型性错误分析 1.“积存与运用”中第2题的“把词语补充完整
7、”中的“静影沉()”“()然开朗”消失错误较多。抽取中心五(2)班，试卷65份，前一填写正确仅为4份，后一空填写正确23份。究其缘由，学生对于词语把握时存在着形义脱节的问题。如，前一空，正确的该是“璧”，也是“璧玉”，但学生在写时写成了“壁”“碧”。对于其次个词语中的“豁”，学生则是由把握不牢造成的，在做题时就消失了任凭乱写的状况。 2.“依据课内外积存填空”中的关于读书，刘向说“书犹药也，_。”颜真卿说，“黑发不知勤学早，_。”抽取中心五(2)试题，有效试题65份，前一空正确为30份，后一空正确份数为12份。究其缘由，这是学生四年级所学的内容，时间长期局部学生消失遗忘问题，也反响学生在学习时
8、，消失了学过考过即丢的现象。 3.阅读与理解中的短文(一)中的第2小题，题目为：用横线画出文中的比方句。抽取中心五(2)，有效试卷65份，正确32份，其中仅有6份把两个比方句都找了出来，更多同学消失了没做的状况。究其缘由，学生审题不严，对于比方句特点把握不够坚固等缘由。 4.阅读短文(二)中的第3题，为短文第节画横线的句子加上适当的标点符号。翻看学生试卷，最常见的问题是，学生把其中该填写的逗号写成了顿号，省略号也写成了顿号。对于标点符号不能敏捷运用。 三、对教学工作的意见或建议 1.扎实日常教学，提高课堂效率。 如在教学时，课文就要能正确、流利，生字新词不能仅满意于字形把握、默写正确，该让学生全面把握，字、形、义皆要如此。 2.语文学问的教学，不能忽视。 从本次测试来看，学生对于比方句、对于顿号、句号的用法，存在着不够理解的现象，对于这些学问，教师该讲要讲，学问要讲清讲透，同时在日常的作文训练中让学生敏捷把握。 3.教学时要打破年级界限。 在教学时，我们不能再满意于仅仅就课本教课本，就本册书教本册书，年级的学问可以带着学生梳理，那么，其他年级呢，也该如此，训练学生对于学问的把握能到达融会贯穿的效果。 4.写字、阅读、习作教学在平日要做实。 写字、阅读及习作力量的提升，绝不是一蹴而就的事情，这靠的是学生日积月累，需要我们教师在日常的教学中就要加以训练，并能始终坚持下去。