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1、 临沭县双语实验学校201*年教研工作计划 临沭县双语试验学校201*年教研工作规划 临沭县双语试验学校201*年教研工作规划一、指导思想 围绕教研室201*年工作规划要点及精神，以课程改革为中心，课堂高效为重点，围绕素养教育，坚持以“学生进展为本”的教育理念，加大教学治理、教学讨论和教学评价的工作力度，不断解决教学中的新问题，努力培育和提高学生的创新精神和实践力量，促进教学质量的稳步提高。二、工作目标 遵循教育规律和儿童进展规律，立足双语学校实际，努力争取常规教研工作标准化、科学化、精细化；教研活动开展求实效；课堂教学要质量；队伍建立上水平；推动素养教育，提高学生素养，积极争创一流的学校。
2、1、加强常规教学治理，标准教育教学行为，抓课堂教学，抓读书，抓写字、抓思维提高教学质量。 2、抓好师资队伍建立，在“实”字上下功夫，在“研”字上求进展，真正使教研活动常常化，序列化和标准化，提高教师的专业化水平，促进教学质量的提高。 3、加强学校网站建立，教研平台的使用讨论，提高教育现代化水平，结合“高效课堂”讨论，充分利用网络资源，开展课堂教学讨论，优化教学手段，提高课堂教学效率，全面提升教学质量。 4、为师生创设宽阔的进展空间，以丰富多彩的活动引领教师、学生共性进展，为师生搭建展现的舞台。提高学生观看、分析和解决实际问题的力量，培育学生的创新精神，全面提高学生素养。三、工作措施 （一）细心
3、治理标准行为。1标准教学行为 仔细学习有关文件，学习学校新修订完善的试验小学教师治理制度和双语试验学校规章制度的等各项制度，学习新课程标准，讨论新教材，在实践中领悟课标精神，以制度标准教师教育教学行为。 2落实课程设置。面对全体学生，严格执行课程方案，开齐课程，开足课时。开设特色课程，促进学生多元智能的开发和共性的培育； 3优化课堂教学，向40分钟要质量，要效益。积极引导教师课前钻研教材，备课标、备教材、备学生、备教法，探讨新课程的教学新特点，新方法，新途径，新模式，重视品社、科学等学科讨论，全面提高课堂教学效益、质量。 4、教师要细心布置作业，加强针对性，表达敏捷性，提倡分层布置作业，掌握学
4、生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注意积存性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注意实践性、应用性作业，作业批改要仔细、准时、正确，要加强面批的次数。并要准时分析学生作业状况，适时实行补救措施，力求大面积提高教学质量。(二)开展活动提升素养 1、开展丰富多彩的教研活动，各教研组活动要定时、定点、定内容，并仔细记录活动过程，从教学中发觉问题解决问题，提高教师教研水平。 2、深入开展读书活动，营造书香校园。教师方面，以进行朗读竞赛形式的活动，展现“教师同读一本书”读书心得体会，共享阅读的欢乐；利用网络、博客开展网上阅读，跟帖争论，互动共享。（学期初每人制定定一份切实可行的读书规划）。学生方
5、面，连续开展古诗诵读活动，每周开设一次班级读书会；用好班级征订的杂志，办好班级图书角，选出专人进展治理，指导学生做好读书笔记。学校将组织多种形式的读书、征文活动，积极向小作家、少年天地等杂志推举发表，结合教学狠抓学生表达力量、制造力量，提高学生综合的素养。3、加强写字教学，本学期连续落实每周一节观看写字录像课，师生共同成长活动，每天的午练，要求教师讲练结合，学生、教师的写字作业每月一上交。训练写字从每一个学科的每一次作业入手，努力培育“提笔就是练字时”的良好书写习惯，端正书写态度。为提高师生对书写的熟悉，常规检查时，将加大对学生作业的书写权重，每次学情调研，都对学生书写进展专项评价。 4、连续
6、加强速算练习，提高学生的数理、心算力量。口算训练的方法要本着循序渐进的原则，实行各种合理有效的训练方法，要做到“每天练”“堂堂练”，把口算训练落实到每节课中，练习形式要敏捷多样，提高学生的口算速度和正确率。充分利用我们学校编写的口算题卡进展训练，年级组在使用口算题卡的同时要留意统计学生计算的速度，提出肯定的训练目标。准时进展速算竞赛，每次竞赛完毕要仔细分析学生做题的状况，以便有针对性地提高学生的计算水平。 5、仔细开展常规英语活动。连续开展好校本英语教学、每日英语播送、双语手抄报、英语角等常规活动，调动学生双语学习的积极性，提高学生的英语运用力量，打造一流的双语品牌学校。 6、做好教学质量检测
7、与分析。加强质量治理，做好堂堂清、周清、月结的学情调研，期末质量监控等工作。努力做到“轻负担，高质量”。针对各班实际状况，做好学习困难学生的培优补差工作。测后各年级学科组要做好质量分析，准时分析教学中存在的问题，有针对性地提出切实可行的改良措施，提高教学质量。 7、以人为本，安康第一。不折不扣地贯彻中共中心国务院关于加强青少年体育增加青少年体质的意见。以增加青少年体质、促进青少年安康成长为宗旨，积极开展丰富多彩的文体活动，落实“大课间活动”要求，因地制宜地组织学生开展体育熬炼，确保每天熬炼一小时，每学期对学生进展体质测试，以便调控熬炼措施，增加学生体质，促进全面提升。(三)构建高效课堂，提高质
8、量 围绕“构建高效课堂、追求有效教学”开展活动，探究有效教学的课堂教学模式与策略，努力追求高效教学，以新教师“新课程课堂教学达标”、“人人一节优质课”、“课堂教学大比武”等的课堂教学研讨和听评课活动为抓手，让每一位教师经受新课程课堂教学的熬炼，促进教师课堂教学水平的普遍提高。在课堂里、学校里把学生教会教好，打造负担更轻、效率更高的课堂教学。 1、细心备好每一堂课 教学目标的有效确立是有效备课的开端，从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标，重视“三维目标”（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的制定，各教研组（各课任教师）必需在开学初先对本册教材整体目标进展组内的通读、学
9、习以及文字整理，备课组长负责分工、整理以及上传。单元目标和课时目标在每月的教研活动中加以争论、梳理、落实，并在备课中表达思索。提倡教研组集体备课和个人备课的合理组合，集体重点备课要先研读教材，教案必需是经过研讨、实践、反思这三个阶段后形成的。为避开备课说课两张皮的现象，学校将开展课前说课、课后说讲课、课后考上课活动，引领教师充分备课，提高备课、上课质量。2、仔细上好每一节课 表达课堂教学中学生主体性、学生互助合作，创设民主、和谐的课堂气氛；教学活动的形式有实效，不流于形式。加大电教技术手段在教学中的合理、有效使用，每个单元，每位教师上交一个有质量的教学课件（最好原创），争取全体教师都能按时达标
10、。开展听课评课活动，加强高效课堂讨论。听课与评课：教研组长至少听课25节，教师至少20节，结合教学反思自己的教学行为，提高授课质量。 3、帮教结对活动。每位青年教师，都要虚心向校内其他教师学习，学校也将通过帮教结对的形式，让教师尽快适应学校各项活动。青年教师要切实做到三个一：每学期至少观摩指导教师一节课、每人一节公开研讨课、每学期完成的一篇高质量的教学随笔或教学反思。4、骨干教师培育。骨干教师要敢于尝试，勇于改革，努力探究新奇高效的课堂教学新模式、新方法；勤于总结，积存阅历，不断创新，争取出精品课。骨干教师每学期上一节公开课；有针对性地指导培育一名年轻教师：学年初确定指导对象，制定指导规划，常
11、常性的相互听课，让年轻教师尽快成长起来。（四）重视特长培育，张扬共性 切实抓好各技能课的教育教学工作，促进学生身心全面安康地进展。全面提高学生素养，鼓励具有特长潜能的学生进展自己的特长，真正把空间留给学生，把技艺传给学生，把安康和欢乐带给学生。 1、扎实开展各类文体活动和兴趣活动，提快乐趣班教学质量，加强兴趣班教师的治理，每位教师要开掘自身优势，结合学科教学特点，制造性地实施特长班培训，从规划、教案、课时、技能考察等方面，建立一套科学的进展评价体系，学校对每个兴趣班提出详细的责任目标，迎接全县特长生展现活动、综合素养测试和春、秋季田径运动会。2、抓好学生的心理安康教育，促进学生身心和谐进展。加
12、强心理安康教育。课堂教学和各项活动中要重视学生心理安康教育，准时对学生进展心理指导，培育学生坚韧不拔的意志和艰难奋斗的精神，增加少年儿童适应社会的力量。 组织学生走向社会、街道、社区开展综合实践活动，调查水资源、土地资源等状况，增加社会意识，提高学生的环保力量。 附201*年学校教研工作规划要点一月 1.总结201*年工作，制订201*年工作规划2.组织期末教学质量调查3.量化成绩核算统计二月 1.学习县教科研中心规划，修订完善201*年教学、教研工作规划2.组织教师集体研讨、备课 3.组织教师阶段性业务考试（集体备课）4.参与全县教研工作会议 5.学校36年级品社教师说课、讲课竞赛（2月13
13、15日）6.撰写各类规划 7.组织科学教师参与县小学科学试验与操作培训 8.组织教师参与县小学品德与社会优质课竞赛、听课9.参与教研员远程研修 10.兴趣班个别班级调整、正式开课11.优秀特长生寒假作业上交、检查12.常规检查督查13.优秀寒假作业评比 14.数学堂堂清作业题卡实施15.语数英周清三月 1.迎接县小学教学调研 2.学校36年级科学教师说课、讲课竞赛（3月610日）3.参与全市小学英语、数学骨干教师专业成长研讨会4.学校音乐教师根本功竞赛（3月12日）5.3月13日听评学校信息优质课 6.3月19日学校美术教师优质课评比。 7.组织参与小学品德与社会“强化主题阅读，提升品德教学有
14、效性”讨论课题开题会 8.组织教师参与县小学科学、美术、信息技术优质课评比；组织教师参与县小学音乐教师根本功大赛 9.迎接县网络教研调研10.诗情画意手抄报竞赛11.教学常规检查。12.月质量检测。13.教师优质课竞赛。14.语数英周清 15.教师新课程理论学习 16.小学生综合素养力量测试竞赛预备17.小学生特长竞赛训练。 18.组织教师撰写小学语文、数学、科学论文（课程资源）评比。四月 1.4月10日16年级学生英语口语抽测2.4月17日语文、英语书写抽测3.3-6年级数学应用竞赛4.教师新课程理论培训 5.组织教师参与小学品德与社会优质课听课6.组织教师参与县小学教师新课程理论竞赛7.组
15、织学生参与全县小学生综合力量测试8.小学生特长竞赛训练。 9.组织教师参与县小学综合实践活动优质课听课 10.4月18日学校36年级学生小创造、小制作、小论文评比11.清明节手抄报竞赛12.学校春季运动会13.月质量检测14.语数英周清五月 1.蓓蕾读书阶段检查2.教学常规检查 3.组织教师参与市小学语文骨干教师集体学习活动4.组织学生参与全县小学生小创造、小制作、小论文评比5.迎接县小学生写字水平抽测6.迎接县蓓蕾读书竞赛7.迎接县英语口语抽测 8.组织学生参与县小学生特长竞赛 9.组织教师参与县小学教师课堂教学大比武10.学校体育教师优质课评比11.劳动荣耀、我们爱劳动手抄报12组织体育教
16、师参与县优质课竞赛、听课13.组织进行第九届校园文化艺术节14.期中考试15.速算竞赛16.语数英周清六月 1.庆六一文艺汇演 2.组织六年级期末复习、考试3.兴趣班期末考察4.欢乐的节日手抄报 5.迎接县小学教学专项评估6.常识科考察7.上交各类总结七月 1.各科单元作业修订2.非毕业年级期末考试3.学期量化成绩核算统计八月 1.组织各单位暑期教师培训2.筹备小学教学工作会议九月 1.组织全县小学英语论文评比 2.迎接市教科研中心组织的小学教学调研3.组织参与全市农村小学教学工作会议4.小学科学试验操作培训5.召开全县小学教学工作会议 6.小学语文、数学、英语优质课评比十月 1.参与市小学生
17、小创造、小制作、小论文评比2.参与市小学科学课堂教学研讨会3.参与市小学英语论文评比 4.组织参与市小学各学科乡镇教研员研修活动 5.组织参与小学语文教学讨论专业委员会第14届年会十一月 1.小学生写字水平抽测2.英语口语抽测3.蓓蕾读书工程评估 4.迎接全市小学教学工作评估5.组织小学教师课堂教学大比武十二月 1.小学教学专项督导 2.指导各单位组织期末考试3.201*年工作总结4.201*年工作规划 扩展阅读：双语教研 双语教研 双语、东海两校局部领导和教师 赴杜郎口中学考察学习 南山双语学校教研室编印201*年第3期（总第42期） 201*年4月19日20日，在南山根底教育办公室的安排下
18、，双语、东海两校的16名领导和教师由双语总校教研室吴国欣主任带队，赴山东杜郎口中学考察学习。 本次考察学习活动，全体领导和教师学习热忱高，到达了预期的效果。在考察学习前，南山根底教育办公室对活动提出了详细要求，在考察学习过程中，吴国欣主任针对实际状况，准时对考察内容进展调控与安排，通过听课、询问、查找资料等形式，深入挖掘杜郎口中学的课堂阅历细节。特殊是在关注课堂教学表层阅历的同时，更加关注了课堂背后的实施策略，如预习、备课、反应等。4月20日下午的返程途中，吴国欣主任组织召开了“考察学习工作会议”，就如何借鉴杜郎口中学阅历，贯彻落实学习效果提出了三项详细要求：一是要写好考察学习报告，要留意抓住
19、一两个侧面谈深谈透，切忌空泛；二是各校要组织教师收看课堂教学录像，让广阔教师感受杜郎口中学的课堂教学气氛，各年级主任要组织一次“向杜郎口学什么、如何学”的专题教研活动；三是各校要在课堂教学实践层面上深入探究，用新理念指导教师的课堂教学，要做到不讲形式讲实效，切实把学习杜郎口中学阅历与“四环节”教学改革有机结合起来，与学习身边的典范典型有机结合起来。会议要求，考察学习的全体领导和教师要出示示范课，并将于五月中下旬组织双语、东海两校的学习成果展现会。考察组全体成员还畅谈了自己的感悟和体会，大家沟通怀疑、相互补遗，会议持续了两个多小时。双语学校总校教研室汇合了两校考察组成员的学习体会，以双语教研的形
20、式进展了编印，盼望能给全体领导和教师以启迪。让我们借鉴名校的阅历，思想再解放一些，改革的步伐再大一些，行政手段推动改革的力度再扎实一些，我们的“和谐高效”课堂目标就肯定能够实现。 二九年四月二十八日 精彩在课内，功夫在课外 南山双语学校教研室吴国欣去杜郎口中学听课，教师们都预备了笔记本，走进课堂后，才发觉听课笔记根本就派不 上用场，那样的课堂也根本无法记，幸好我带了摄像机。之前看了不少介绍杜郎口中学课堂教学的报道，置身于杜郎口中学的课堂，才着实有了更直观、更理性地熟悉，我们头脑中的“课堂”概念也完全被打破，真的是对传统课堂的一种颠覆了，大家都惊异，原来课堂还可以是这样的呀！ 整个上午的时间，我
21、们看到的都是课堂的“展现板块”，学生不仅仅是把所学的学问写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、唱歌、讲解、朗读等方式多种多样，小品、快板、独唱、合唱、辩论赛等形式丰富多彩。学生的展现不再是把书上的东西简洁地表述出来，而是创作、拓展、沟通、合作，用各种形式开发课程资源。教师不再是课堂教学的主宰者和唯一的评判者，学生的共性得到了张扬，他们的聪慧才智得到了充分发挥。 在返程的车上，考察组的全体成员都达成了这样的一个共识，精彩课堂的背后值得我们推敲和讨论的地方许多，那才应当是杜郎口中学的“隐秘武器”和“制胜法宝”。 没有充分预习的课不展现 杜郎口中学的教师比我们下的力气要大得
22、多，他们细心讨论的是学生、是学法，我们琢磨的是教材、是教法。 杜郎口中学的自主学习有预习、展现和反应三个模块，他们的课型有预习课（就是自学课）、展现课、反应课（就是测评课），全部学科都是这个模式，形成了三种相互独立又相互关联的课型，没有我们所说的“讲读课”、“新授课”。他们的预习是当做“正课”来上的，依据我们从学生课本或桌洞中找到的预习提纲和查阅相关资料，了解到杜郎口中学预习课大致状况如下： 预习时间：单独的预习课或中午、晚自习（该校为寄宿制）、晨读，随时、随机、随堂预习。 预习要求及程序：通过预习到达对文本学问把握70%，预习课前教师编制预习提纲，预习程序为：发预习提纲学生预习，教师指导组内
23、汇报，沟通怀疑全班汇报，记录疑难预习检测。 预习形式：既有自主学习、自悟，又有合作沟通，学生相互启发，共同探究，把问题的答案写到预习本上，预备下一节展现课所用。 江苏省的一位初中校长在他的博客中写道：“到杜郎口考察的当天晚上，我认真观看了初一年级三个班的语文晚自习，有两个班依据资料，整理人教版第一单元一至四课的根本学问点，其中包括字词理解、段落构造、整体内容和段落批注。一个班正在自学整理童趣的根底知 识，教师安排小组内部逐句疏通文意，自主归纳重点字词，总结常见错误。一个晚自习下来，学生预习的内容不少。其次天上午第一节课，我又听了全部的初一语文，展现的就是昨晚自习那些内容，不过在相互的评价和沟通
24、中，又引出了不少新问题，教师稍加点拨，内容便有所升华。”从这篇博客中，我们对该校预习课会有一个大致地了解。 杜郎口中学坚持做到没有充分预习的课不展现，他们的预习教学对我们的启发是，要切实加强小学中高年级和初中学生预习力量的培育。我们有的教师对学生是否能进展预习自学还持有疑心的态度，在本学期的教师提案上，有一个初中的教师还写道，“我们某某学科也能预习吗？”在课堂教学改革的今日，这种观点确实是贻笑大方了。结合我们提出的“先学后教”的课堂教学改革，我认为我们的预习要从以下四个方面入手：一是确立预习任务，编写预习提纲。要使预习到达效果，教师必需要备写预习提纲，以预习提纲为主线，让学生的预习有目标、有任
25、务、可操作；二是提高预习效率，测评预习效果。教学的重难点、疑难点是在学生预习反应中生成的，而不是由教师确定的，这才是真正意义上的“以学定教”；三是教给学生预习方法，促进自主学习。各年级要通过预习方法培训会的形式，教会学生如何看书，如何借助资料查找，如何发挥小组作用调控预习效果；四是建立学生预习笔记。预习的胜利与否是上好展现课的关键，加强预习课的指导，让学生学会预习，学会合作、学会展现，就显得非常重要。杜郎口中学要求学生建立双色预习笔记，对重点问题、要点等用红色写出，对一般问题则用蓝、黑色笔写出，预习错误的的内容要用红色笔改正。借鉴杜郎口的阅历，小学高年级特殊是初中各年级要尝试建立预习笔记，初中
26、的预习笔记要纳入教学常规作业检查，这也是龙口市教研室提出的“超前自学”的根本要求。 教学案关注学生如何学 杜郎口中学教师的主导“功夫”主要表达于“预习课的筹划、指导、反应”，“展现课的组织、精点、释难”，“反应课的纠偏、整合、总结”，而不在于“讲的是否精彩、到位、透彻、明白”。 我们有“教案”，杜郎口中学有“教学案”，虽只多了一个字，性质发生了根本的变化。他们的“教学案”写在“备课活页”上，印发到全体学生，教师备课的内容学生全知道，知道每节课的学习目标是什么，主要学习哪些内容，重点和难点在哪里，知道分析和解决问题过程中需要把握哪些方法，哪些地方简单消失漏洞和失误等。翻阅他们的教学案，所记的都是
27、预习如何处理，反应课如何补充，一条条，一项项备得很细，他们的教案普遍是“学生行为”写得多，而学问构造写得少，备课工作细化到每步教学过程的微小环节。杜郎口中学教学案中强化了教师对学问的拓展，在初二数学二次根式备课中，教师设计了六个专题，教材挖掘得深入透彻。学生在普遍学习的根底上，依据小组分工深入讨论一个专题，然后在展现课上进展展现。双语初中部王国英主任讲，这六个专题假如安排在我们的课堂上，需要4个课时左右的时间，我们听了二次根式的展现课，加上预习才两个课时，真正做到了“立体式、大容量、 快节奏”了，难怪杜郎口中学初二就能够完毕三年的全部课程了。再如该校的语文教案，每课都有“学问储藏”这项内容，语
28、文家乡一课，教师在备课中不仅有时代背景、简介，还有蔡元培写的悼念鲁迅的挽联“著作最谨言，岂徒中国小说史；遗言最沉痛，莫做空头文学家。”对于备课常规的治理，杜郎口中学有严格的备课制度要求，主备汇报制度、年级主任签名制度、教务处检查通报制度，这从我们买的几本学科备课资料中都可以看出来。 反思我们当前的教师备课，主要存在两个方面的问题：一是关注教师如何讲的多，关注学生如何学的少；二是集体备课形式多，实际收效少。我们有的年级组也借鉴东庐中学的阅历，搞过“讲学稿”，也往往是为了迎接示范课活动，时断时续，加之学校教学常规要求不到位，也便是不了了之。 杜郎口中学“教学案”和东庐中学的“讲学稿”，都是一回事，
29、是备课改革、课堂改革的必由之路。在4月18日的总校全体领导工作会议上，胡局长提出了“从抓备课入手，坚持从备教转为备学，实行动态备课，做到预习、教学和检测三案合一”的要求。当前，我们必需发挥学科组、年级组作用，把集体备课工作真正落到实处，在落实我们提出的“三定”（定时间、定内容、定主讲人）的根底上，还有做好以下三个方面的工作： 一是议课、说课。在备课组长的主持下，每周组织12次议课、说课活动，主要从教学目标、教学重难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计、学问拓展等方面进展，由主备人介绍自己的教学构思，其他成员进展补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案。 二是预案补改。预案补改主要是表达教
30、师的共性化教学，备课组成员在主备人的教学设计的根底上，可依据自己的教学风格、学生的状况以及自己对教材的独特见解等方面，对预案进展修改完善，形成自己的课堂教学实施方案。 三是以评促备。各学部要组织教师学习杜郎口中学教学案，结合我校的“四环节”教学模式，确立学案示范样板，由总校教研室牵头制定学案评价标准，以此标准对学案进展检查评价，总校定期组织“优秀学案设计评比”活动。 学习杜郎口中学阅历，我们还要做好以下三个方面的工作： 一是加强小组合作学习实效性讨论。总校教研室、各学部教务处要建立小组合作评价机制，像组织“四环节”达标验收课一样，将小组合作抓出成效。 二是加强检测反应教学讨论。要连续强化落实当
31、堂检测反应制度，“像考试一样紧急地组织当堂检测”，当堂反应达标状况。 三是实施典型带动策略。双语总校教研室连续深入到班组，跟踪指导好杜郎口中学阅历学习活动，树立工作典型，以典型带动学习活动的深入开展。 我在杜郎口中学找答案 东海学校小学部李文玲走进杜郎口，首先看到的是络绎不绝的学习者，迈进普一般通的教学楼里，目之所及的都 是文字，整齐的壁报栏，有学校的主要教学理念，走廊的墙壁上贴满了学生的格言、作品，还有教师的备课、反思，各种各样的警句、学问荟萃真不愧是一座学习的殿堂！ 教室里参观学习的教师穿梭其中，竟然没有分散学生的留意力，轮到展现发言时无论是根底差的，说话口吃的，还是长相有缺陷的学生，都在
32、侃侃而谈。尽管他们的发言可能不是特别精彩，他的观点可能有很一般，他的口语带着浓重的“家乡味”，但在上课过程中都表现出极大的自信和热忱。在他们的课堂上，没有权威，没有高高在上的教师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师是真正“导师”，为学生构建学问的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听。 仅仅半天的参观学习，就使我感慨颇多：感慨于他们学校全方位地动态展现课堂教学，感慨于他们的学生在“动”中学习，感慨于他们对学生的训练有素，感慨更多的还是他们的学生有那么高的学习激情，有那么大的自信和朝气。在这里每位参观者都毫无疑问地感受到了什么是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，什么叫发挥了学生的主体作用。
33、 在感慨后，我更多的是陷入了深深地思索中：学生的学习原动力从哪里来？为什么如此高效的学习没有学生厌烦，反而是个个乐在其中？ 我反复思索，找出了答案： 答案一：杜郎口的学生们从思想上都是积极奋进的。1、每个学生心底里都有一个幻想，有一句产生力气的话。 走进教学楼，墙壁上挂着有学生照片和自编的鼓励性语言的标语牌，“任何一个人的任何一点成就，都是都是从勤学勤思、勤问中得来的。”“战胜自我、超越自我、我的将来我把握，我的一切我做主！”教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上沿也都写满了学生的“名言”，或阅历，或方法，或精神鼓励，虽没经过华美的包装，但句句催人奋进。 我猜测那里的每一个学生看过、读过那么多的格言
34、、警句，即使没有全都领悟了，那种潜移默化的作用确定也把人类的思想精华渗透了进他们的血液中，哪怕他们真正只把其中的一条作为自己的信念，那也会从心底里发散出源源不断的能量，鼓励他们走向胜利。思想境地上去了，行动那是确定的，所以我认为杜郎口的孩子们那样刻苦学习，原动力或许正是来源于这些看似一般，却是教育者细心设计、缔造上进的气氛里萌芽、壮大的。每个学生怀揣幻想，勇于实现幻想，所以在这所学校里每个学生都想有进步、有好的表现，这一条就是胜利的基点。2、教师的教育评价准时到位。 学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，准时地做出课堂评价尤为重要。三面黑板、课堂展现都是直观的舞台，在这里的表演别人一眼就会
35、发觉，谁也不会情愿在众目睽睽下表现差啊。或许会存在学生不愿答复，或不敢在教师和学生面前答复等问题，教师们的小组评比、公布回答下列问题次数等方式足可以解决。个别学生“混水摸鱼”时，小组成员确定会教育他，教师、班主任的教育必定也少不了，年级、学校检查评比、通报批判等也给每个学生足够的标准。 我发觉小组学习中，有的学生是主力成员，胸前挂着“解析天才”“帮扶功臣”“编纂巧匠”等胸牌，可以断定这是一种表扬鼓励，也是一种评价。“兵教兵，兵管兵”极大地调动了学生的积极性，让教师的催促力气无形中增加了几十倍。 总结看来，学生无论是从内动力到外动力都是那么的充分，固然有学习的积极性了。答案二：杜郎口中学的课堂是
36、精彩的，是吸引学生的。1、教师的备课充分到位。 通过看教师备课，听教师备课的过程，我发觉杜郎口中学教师确的确实做到了在备课中细备、精备、有备无患。三轮备课中每个环节都做得很到位，自己初备教材清楚把握教材，做到胸有成竹，集体分块备课做到集思广益，最终的自己课前再备课，结合自己学生实际再落实。从内容到方法，从新学问网络旧学问，面面俱全，这样备出的课怎能不节节是精品呢？这样学问渊博的教师哪个学生不鄙视他，不爱学他教的课呢？ 2、学生的预习充分。 在教师的教育下“先学后教”落实到位。学生有的班是六人一组，有的班是十人一组不等，每组学生围坐在一起学习。通过学生们精彩纷呈的汇报展现，我们足以断定他们对课本
37、预习得是多么到位具体，课堂中教师只是在学生表演的中间抓“重中之重”略加强调，这样的课堂没有学生充分的自我学习是不行能实现的。 从教师的导学案到学生的自我展现，其中凝聚了教师的才智更充分发挥了学生的才智，学生由原本学问的学习者，摇身一变成了学问的挖掘者和运用者，这样得来的学问必定印象更加深刻，很难遗忘。 3、杜郎口中学提倡“开放式”教学，在课堂上把主动权全部让给学生，让学生成为课堂的仆人。 到处注意以人为本，关注生命，培育学生自信，使学生“学着玩，玩着学”。课堂中你可以说，可以唱，可以演，甚至可以对簿课堂。只要是能突显本课的学问就是目标，学生在这里有时是观众，有时是讲师，有时又是演员在这种自由拘
38、束、把戏百出的气氛中，大家比着表现自己，极大地调动了学生的学习积极性，真正把学校办成了学生学习的乐园，这样的课堂又怎能不精彩？ “信任学生，信任我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经受学问，猎取学问，而不要我们教师再一味地去灌输给孩子们学问。”这是杜郎口改革思想的前沿。 取人之长，补己之短。我在解答心中疑问的同时，也在学习着、探究着。任何一种教育理论不行能完全符合我们自己的教学实际，只有通过自己的不断思索、探究和实践，扬长避短，才能为我所用。虽然小学生的自主性、自控性或许不如初中的大学生，我该怎样也让学生真正成为学习的仆人呢？怎样让我的学生也能够乐学、好学呢？杜郎口给了我很多的启发，我要借用这
39、块“它山之石”，解答我在实际教学中的诸多疑问。 我的杜郎口之行 东海学校小学部姜爱梅 在杜郎口中学考察学习只有短短半天的时间，学校全方位动态课堂教学展现，令我感到 深深的震撼。 一、课堂，学生主动进展的舞台。1、找出调动学生学习积极性的有效方法 杜郎口中学学生的学习积极性是如何调动起来的？这个问题始终让我感到迷惑不解。是一种什么样的东西在影响感染学生呢？站在杜郎口的校园之中，仿佛有了一点感知。学校内、教室里的墙壁上，挂着各样标语及学生的照片，有评比的“进步之星”，“攻克之星”，“最正确搭挡”，“学习状元”等等，黑板上有学生的学习反思及自己确定的期末超越对手。可以看出，每个学生都有自己的奋斗目标
40、，或志存高远，或务实求真。反思我们的学生，有的甚至不知道自己为何坐在教室里，我们要从思想上帮忙学生确立明确的目标，转变学生的观念，提高学生的学习积极性、主动性。 教育家沃得说过：“平凡的教师传达学问，水平一般的教师解释学问，好的教师演示学问，宏大的教师鼓舞学生去学习学问”。帮忙学生树立起学习的信念，是每一位教师必需尽到得责任和义务。把学生放到“人”的主体地位上，敬重学生身心安康的进展规律，敬重每一位学生，正视学生之间的差异，关注学生的情感体验，如在课堂上学生是兴高采烈，还是悄悄不语，学生对学习是主动积极还是消极被动，学生对学习是布满信念，还是信念缺乏？这些都应当是教师关注的。要让学生信任教师，
41、只有亲其师，才能信其道。课堂不仅要注意学问和力量的培育，还要注意学生人格的培育，才能让学生学习欢乐，欢乐学习。 2、逐步进展每一位学生自主参加课堂的力量 学生有了参加的热忱，参加课堂的力量就成了关键。听了杜郎口的几节展现课，每一节的课堂气氛都感觉特别热闹，课堂发言不用举手，或坐或站或蹲，三两成群，一个学生说完另一个接着说，还经常会遇到两个人甚至几个人同时发言的时候，这时教师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。在三面都是黑板的教室里，我找了半天也没有找到教师的影子，教师总是在关键时刻消失。杜郎口中学的这种做法，真正做到了学为主体，教师并没有消逝，而是进展了角色转换。学生把学习收获，
42、通过不同形式展现出来，在这个过程中得到梳理整合、弥补和提升。很明显，不经过长时间的主体参加活动，学生的表现力量决不会这么强。虽然他们的嗓音并不那么悦耳，一般话也并不那么标准，但是他们自主参加课堂的力量，以及在众多人面前能大胆表现的士气，让我特别佩服和感动。 有一句话说得好：“给我一次时机，还您一个惊喜”。依据马斯洛的需要理论，每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。这就需要有表现的时机，表现才能产生兴趣和自信。兴趣才是学生学习的动力，没有兴趣的学习只能是苦痛的煎熬。我们看到杜郎口中学学生的表现欲望力、分析力量、理解力量和制造力量。像这样，教师忙在课下、闲在课上，学生忙在课上、闲在课下，才能实现真
43、正意义上的高效学习。 二、评价，杜郎口的治理法宝。1、求真务实，把每一项工作都落到了实处 杜郎口中学实行“责任上移，权力下放”的治理，确保每一项工作都落到了实处。“责任上移，就是一方出错，将逐一追究上一级的责任。”“权力下放，是指实行值日校长、值日年级主任、值日班主任制度。”值日校长从年级主任、学科主任中选出，值日班主任从课任教师中选出，值日年级主任从班主任中选出，每天一换，形成校长、年级组、班组、学科教师的四级治理机制。这种治理，涉及到师生的全方位的工作、学习和生活，并且每天会在上午和下午的反应会上通报。形成一种“事事有人管，时时有人管”的常规治理机制。摘录我们听课前的反应会片段如下： 放录
44、像，表扬初一班学生书写字间距、行距、双色笔运用恰当，批判初二班某某学生没说一般话。 一位班主任教师上台检讨，由于昨天晚上没有按时到宿舍值日，自罚200元。2、杜郎口中学以评价促进师生的全面进展 学校用评价指导教师，促进教师的专业提升，教师用评价鼓励学生，促进学生的全面进展。对教师的评价，学校要求每周回忆自己一周来教学治理的缺乏，写在小白板上，放在教学楼大厅里，相互沟通。学校通过评比“十佳教师”、“专家教师”、“骨干教师”、“进步教师”等方式，使每一位教师都能够获得一种胜利的体验，从中感受到自己的进步，从而积极向更高一层迈进。 该校对学生课堂表现，通过评比“诵读秀”、“参加表现秀”、“小闯将”、
45、“创新健将”、“奇思妙想星”等，鼓励学生“我的课堂，我做主”。3、人性化的评价，表达了学校治理的独具匠心 杜郎口中学的教师评价把个人利益和集体利益严密结合，比方，教师个人与学科、班级、年级是拴在一起的，是一种“一荣俱荣、一损俱损”的关系。不管是谁，由于私心、私利消失过失，损害的不仅是集体的利益，损失最严峻的是他自己。 杜郎口中学的评价中既做到鼓励落后，但对师生的评价中也表达了一种进展的、动态的眼 光，落后了还有时机，不把人一棒子打死，允许你改。对于学生是只加分，不减分，对于教师工作效果差的，则转做其它工作，等待应聘。 也谈评价方式 东海学校小学部邢茂娥有幸走进杜郎口中学，我亲身感受了那里浓郁的
46、学习气氛，倾听了那里纯朴的教育思想，目睹了做出来的教育理念。在赞叹的同时，我又陷入深深的思考中，下面就评价方式谈谈我的看法。 一、评价方式的可操作行强 众所周知，好的评价方式能激活学生的潜能，使他们的能动性得到最大程度的发挥，在这同时又培育了学生良好的学习习惯和学习方法。杜郎口中学的评价方式在现时的课堂教学中就显得更加重要，他们的课堂教学首先要每个农村中学生学会自信，敢于当众发表自己的看法；其次它要求每个学生站在黑板前真正扮演教师的角色，胜任自己的角色课堂的仆人。那么它是怎样让一个个“坐着听讲的学生”英勇地走上台前变成“站着讲课的教师”，评价方式就像一根魔棒在幕后无声地指挥着一切。一个教师在他的课堂反思中这样写到：“今日每个学生至少回答下列问题一次，比上节课有了很大的进步”，这是评价方式在起作用。实际上他的评价方式很简洁，就是在黑板上真实地记录每个孩子回答下列问题的次数，然后再赋以肯定的分数，每月发一次奖状，累计几次做个校徽式的小牌挂在胸前，什么“助学大使”“书画大师”等。 杜郎口中学的评价方式外表上看起来很简洁，但实际上它的评价方式很细很全，而且时时都有创新，不仅兼顾学生整体，而