《任务驱动教学法在Photoshop课堂教学中的有效应用任务型教学法教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《任务驱动教学法在Photoshop课堂教学中的有效应用任务型教学法教学设计.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 任务驱动教学法在Photoshop课堂教学中的有效应用任务型教学法教学设计 Photoshop课程是现代科技应用带来的新兴课程。随着Photoshop软件在设计行业中的应用，Photoshop课程无论是在职业教育还是计算机专业中，以惊人的快速被广泛推广，表达了它在不同学科领域中的独特价值和重要作用。 这是一门操作性强、有用性强的课程，它对学生的专业技能水平要求很高，同时对学生的想象力、制造力，以及相应的美术根底也有较高的要求。也正基于此，我在教学过程中以市场需求为导向，结合Photoshop课程的特色与中职学生的特点，调整教学内容与方式，调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣。
2、通过课堂教学与社会实践相结合的教学模式，使学生的综合素养和专业素养有了明显的提高。一、当前计算机教学方法存在的问题目前的中职学校的计算机教学，往往只是灌输给学生一些根本的计算机学问，而无视了对学生创新力量的培育。大局部学生只能机械地使用一些软件，动手力量较差。目前PS平面设计专业课程教学主要采纳教师讲学生练、教师示范学生仿照，技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。而对于自控力越来越差、共性日趋自由化的中职学生来说，课堂中循循善诱、苦口婆心的传授已经吸引不了他们，一局部学生会渐渐从教师的一贯思路中撤退，而一局部学生即使坚持到了最终，往往也是学了课内的学问，而没有真正理解用所学学问去解决实际问题。因此，
3、改革教学方法，把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，是目前广阔信息技术教师亟待解决的问题。在不断摸索Photoshop教学方法的过程中，任务驱动方法已被越来越多的电脑设计软件课教师采纳，足以说明任务驱动在信息技术教学中的巨大优越性，对于Photoshop这一设计类软件的教学特别有用。任务驱动详细方法是要求在教学过程中，以完成一个个详细的任务为线索，把教学内容奇妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思索和教师的点拨，自己解决问题。它强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探究任务和完成任务的过程中，在争论和对话的气氛中，进展学习活动。这样学生不仅学到了学问、提高了技能，还培育动手实
4、践力量,激发了学生的探究创新精神。二、以下是我在教学的详细实施中，得出的几点心得1.结合学生特点，有针对性地设计任务PS软件主要运用的对象是影楼、广告公司、印刷企业和网络公司。包括照片处理、室内设计后期、宣传品设计、书籍装帧设计、包装设计、网页设计等，内容上由浅入深，涵盖PS各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。在教学过程中可以结合实际，把教材中的每一章设计成一个大任务，再将大任务分为若干小任务，每一节又由一个或几个小任务组成。每一个任务确实立都依据学生现有学问状况、教学内容的统筹安排而定。并且让学生多搜集课外资料参加到教学环节中来。2.引导学生由浅入深分析任务并提出问题每一个任务中都
5、包含着新、旧学问，学生承受任务后首先思索如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题，也是他们想要知道的学问点，此时教师再将新学问传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。例如，在“照片上色”一课中，要求学生完成对一幅黑白照片上美丽的颜色。给出任务后不要急于讲解，而是让学生争论、分析任务，提出完成任务需要使用哪些工具。这时应当是课堂气氛最活泼的时候。提出的问题，一些是以前学过的，如可以使用画笔工具等，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，如蒙版的概念等，即隐含在任务中的新学问点，这也正是这个任务所要解决的问题。同时还要求学生争论用何种颜色搭
6、配看起来会更美丽，这也是学生感兴趣的。3.依据提出的问题，准时讲授新学问问题提出后，就需要开头寻求解决问题的方法了，老问题学生自己解决，新问题要通过师生的共同探究解决。花短时间将根本学问点讲授，然后让学生动手完成任务，运用刚刚讲过的学问点。这样，学生的思路始终跟着教师的授课内容，他们在动手的过程中准时强化了所学的学问，完成任务时又获得一种成就感。4.学生完成任务以后要进展评价教师可以选择佳作对作品进展评价，也可以让学生去评价，争论沟通，给出意见，并且应当重视学生的自我评价，学生参照教师和同学的评价进一步完善作品。评价是达成学习目标的主要手段，如何利用此到达教学目标、学习目标，是相当重要的。因此
7、，评价标准的设计以及如何操作实施都需要进一步争论和探究。5.任务驱动教学中需要留意的几个问题（1）任务不宜过大、过难，应符合学生特点：任务设计要有明确的目标，要符合学生特点，还要留意分散重点、难点。（2）教师必需进展角色转换：角色转换有两重含义，一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生沟通、争论，共同学习。（3）供应必要的实践条件：通常教师对学问进展讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、把握方法。在设计软件课程中表达任务驱动教学法，就是让学生在一个个典型的任务的驱动下绽开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而得到清楚的思路、方法和学问的脉络。在完成任务的过程中，培育分析问题、解决问题以及把握课外学问的力量。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培育出独立探究的自学力量。在实际教学时我运用这种方法，很大程度上提高了学生的学习积极性。学生在完成任务的过程中始终处于主体地位，思维也变得更加活泼。作为一名计算机教师，要不断更新教学观念，利用新的教学方法和手段，提高教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立见解，这样才能真正成为教学讨论的仆人。所以在今后的教学中，我会运用各种科学的教学方法，努力提升教学效果。