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1、 五年级语文教学计划模板7篇五年级语文教学规划 篇1 一、学情分析： 本班共有学生 43人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 二、教学理念： 1、突出共性进展，敬重学生共性世界，培育学生共性。 2、语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 3、语文教师要能够主动开发、广泛利用
2、语文课程资源。 4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。 5、建立和形成旨在充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有共性的学习。 6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 三、教材分析： 本册教材连续以专题组织单元，共七组，分别是：第一组“春光无限”，其次组“科技之光”，第三组“有志竟成”，第四组“世界各地”，第五组“人间真情”，第六组“军人风采”，第七组“人与自然”。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 1、精确认读303/2
3、87个生字。 2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的构造把字写端正、写均匀。 3.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 (二)阅读教学 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情颜色，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 5.阅
4、读叙事性作品，了解大事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的根本说明方法。 6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇(段)。 8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生推举的欲望，表达双向互动。 2、不时提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯
5、。 (四)习作教学 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2.养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3.能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。依据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5.习作要有肯定速度。课内习作每学年16次左右。 五、教学措施： 1、学生已经具备了较强的独立识字力量，因此教学要更加放手。要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，无阻
6、碍阅读。 2、朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。 3、通过课后的练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。 4、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法战略。 5、口语交际教学要激发学生兴趣，要创设特定的情境。 6、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。加强平常练笔的指导，指导学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提高读写力量。 五年级语文教学规划 篇2 本学期，我担当五年级的语文教学工作，回忆上一学年的教学工作，结合本期的工作，现将本期的教学作如下安排： 一、课堂教学中，努力表达教育新
7、理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高学生的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的时机给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。现在本班学生喜爱上语文课，学习兴趣比拟深厚。 二、通过多途径培育学生各种力量与习惯，促进学生的全面进展。 （一
8、）运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。 （二）通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作力量。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写积存运用中的要求的作文为主，。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平常还常常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作力
9、量也有了比拟明显的提高。 （三）加强写字指导，提高学生的写字力量。写字教学往往被教师忽视，本学期，我重视学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进展写字指导，课外严格要求学生仔细书写。 三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以进展。 本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的根底上都有所进展，我“抓两头，扶中间“，注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助“小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设时机，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培育学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 四、积极参与学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。 为提高自身的
10、业务水平，本学期我积极参与各级各类组织的教研活动。为提高自身的业务水平，我还常常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的缺乏。 总之，我将尽心尽力做好新学期的教学工作，严格要求自己，努力吸取他人的特长，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养，安康、全面地获得成长。 五年级语文教学规划 篇3 一、班级状况分析 本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大局部同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文根底学问把握扎实。但有个别同学根底较薄弱，学习积极性不高。习作方面还
11、不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。 二、教材分析 本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保存了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中夕照、迷人的张家界、秋天的思念、地震中的父子、三峡之秋、军神、一件运动衫、海豚救入、珍宝鸟、大瀑布的葬礼、北京的四合院及古诗等是新选入的课文。 本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思索-练习”
12、，在略读课文前面安排了“阅读 提示”，在每组课文之后编排了“积存-应用”，本册没有2个重点训练工程，它们是体会句子含有的意思、阅读要有肯定的速度分别安排在二、五组中。 每组教材一般应四局部组成 1、导读。安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣， 提示简要地说明在学习中要留意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。 2、课例。包括课文、预习或阅读 提示以及思索练习 课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有肯定的联系 预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等 思索.练习，安排在每篇精读课文之后。一般
13、有了3-4个题目，标有“ ”符的是选做题，表达教材的弹性和课内外的结合。 阅读 提示，安排在每篇略读课文之前，一般提出12个思索题，侧重在理解内容， 提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩绽开去。 3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。 4、积存、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积存运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。 “积存运用”实际上是由原有“根底训练”转变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培育学生理解语言，积存语言和运用语言的力量。 “积存运用”中安排的第一项“读
14、读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积存语言；其次项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读力量；第三项“口语交际”，旨在沟通互动中提高口语交际的力量：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，削减了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和制造力，提高应用文的作文力量；“实践活动”，引导学生进展综合性、讨论性学习，培育学生的探究意识和语文综合力量。 由导读到“积存应用”，表达了由实践到熟悉再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复逐步提高的训练过程。 三、教学目的要求 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。
15、 2、培育独立识字的力量，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。 3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比拟深刻的句子，学过的词语大局部能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。 4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色，联系上下文和自己的积存，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章
16、的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法，在沟通和争论中敢于提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习扫瞄，能依据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。 5、口语交际 （1）、能用一般话清晰明白地叙述一件事情，争论问题能讲清自己的意思。 （2）、与人沟通能敬重理解对方可，乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 （3）、听他人说话仔细急躁，并能简要转述，说话要有礼貌。 6、写作 能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积存习作素材，能在观看的根底上写出内
17、容比拟详细，有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。 7、实践活动 （1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。 （2）、初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 （3）、筹划简洁的社会活动，对筹划的主题进展争论和分析，学习活动规划和活动总结。 8、写字 （1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有肯定的速度。 （2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 四、教学措施 1、要以大纲和课标为指导，以培育目标为主旨进展教学，保证教学不偏差。 2、要在低中年级词句
18、训练的根底上提高训练要求，加强对词句的理解，积存和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3、留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思索和争论，切实提高学生的理解力量，让学生学到读书、作文的方法。 4、加强朗读的指导训练，留意发挥学生学习的积极主动性，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思索、学会读书。 5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意学生各种力量的进展培育，争取全面进步。 6、依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。 7、加强写字的指导，特殊是毛笔字的书写。 五年级语文教学规划 篇4 一、教材分析： 五年级是
19、第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟识课标在三个维度上的变化是促进学生进展，进展有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作局部，比拟两个学段的习作要求，可以发觉第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点： 1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培育，在此根底上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。 2、习作的内容和形式有所变化。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和
20、常见的应用文。 3、在“观看和积存”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的根底上，第三学段提出“养成留心观看事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积存习作素材”。 4、在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达力量。在此根底上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实；依据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
21、二、本学期详细教学目标： 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学与读书笔记和常见应用文。 5、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 三、详细措施： 1、学段目标适度提升、循序渐进。 进入第三学段，教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的进展。但是也应熟悉到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成
22、的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观看积存并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实详细，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。 2、用好教材，表达编者意图；用教材教，表达教师的制造性。 教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以表达，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可依据教学实际对教材进展扩展延长甚至适度的改编。应当看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空
23、间，这为教师发挥教学的制造性供应了可能。变“教教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习作教学中加以表达。 3、将自主合作探究用于习作教学中。 应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活泼思维，诱发情感，调动积存完成取材。组织学生通过阅读例文,合作争论，探究“好在哪里?哪里写得详细?是怎样写的?”通过切身体验，发觉总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展现沟通，师生共同评价，在比拟鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要表达合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中相互取长补短，到达共同提高。 还要把
24、自主合作探究的学习方式拓展到更宽阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发觉全新的、未知的世界；让他们从注意师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜爱的课程和教师”、“小学生看电视状况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生力量的试验记录”、“学校电视台收视状况与改良方法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培育习作力量。 四、教学进度： 周次 题 目 教学要求 课前预备 3 1、写写读书启发。 2、写采访记录。 3、写一次辩论会。 1、从三个作文选题中，选择一个自己喜爱的话题来写。 2、大事的过程要清晰，留意写出自己的真情实感。 3、做到语言通顺，脉络
25、清楚，内容详细。 1、读课外书。 2、采访身边爱读书的人。 3、开展一次辩论会。 5 二十年后回家乡 1、充分发挥想象，把对家乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中， 2、条理清楚，语言精确生动。 回忆本组课文中表达情感的方法。 7 写说明性文章 1、介绍一种物品。 2、根据肯定的挨次来写。 3、抓住物品的特点。 4、运用学过的一些说明方法。 选择物品认真观看。 9 看图作文 1、从口语交际的三个话题中选择自己喜爱的.一个写自己从中获得的启发。 2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。 开展口语交际 13 和父母说心理话 1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。 2、表达出真情实敢。
26、3、写好后读给爸爸妈妈听。 开展口语交际 16 写读后感 1、抓重点立意，在读的根底上谈感受。 2、感情真挚，表达的观点要鲜亮。 3、语言通顺，留意内容记述和感情抒发的有机结合。 读文章，和同学沟通。 18 1、写一个场景。 2、写梗概。 1、从两个话题中选择一个自己喜爱的，确定写作内容。 2、场景描写可以根据时间挨次或大事进展挨次写详细。 3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个来写，做到重点突出，脉络清楚。 开展口语交际 五年级语文教学规划 篇5 一、教学理念： 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活
27、世界的诸多关联。 2、语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 本班共有学生43人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文分析使用力量，也把握了肯定的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于治理，还需教师加强领导。个别学生学习盲目，不能准时完成作业，
28、还需教师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。 三、教材分析： （一）教材构造： 本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成
29、的，要求能读会写。“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求生疏的200个字。至此，完成小学阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 ： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力。在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加敏捷，编排方式在连续中又有进展 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥
30、导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特，“口语交际习作”的类型发生肯定的转变 6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的力量 （三）教学重点、难点 第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发喜爱西部的情感。二是指示学生学习把握课文主要内容，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并连续积存语言，增加语感。三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们承受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。 其次单元：一是让学生经过学习课文，领悟对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间
31、的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活，二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法，三是注意语言积存，四是描绘本人的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式。三是指导学生积存生动的语言。 第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品行。领悟的情感脉络和表达要领，连续培育学生的速读力量。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简
32、单的钻研报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。 第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识，二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领。三是要注意积存课文中的生动语言。四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正，在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，连续养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达要领。 3、把握每个单元
33、丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1、激发兴趣，表达双向互动。 2、连续提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育观看、思想、表达三种力量。 五、教学措施： （一）识字与写字教学 本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字力量，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部，一概不再注音，学生在阅读中遇到不生疏的字，可以查字典解决，教师要鼓舞学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防
34、碍阅读，本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。 （二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进展阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟。要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在把握全文情感基调及其转变的根底上，凭个别的情感体验，进展有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度，教师在教学时，应当为学生留有富有的默读时
35、间，并提出相应的要领，指导学生凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领悟表达要领。在课文中发觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。 3、要凭借课文的差异特点，设想和接纳灵活多样的教学过程与要领计策。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要制造特定的情境。制造情境要做好以下几点：一是情境的制造要实在，表达学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式，二是考虑到儿童的年龄特点，情境的制造还要注意兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要制造多个情境，在逐步深入的互动中，表达交际的内容由相对简单，到交际得相对深入的娴熟过程。要表达双向互动。