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1、 五年级下册景阳冈教学设计 1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松”等词的意思。 2.训练按事情进展挨次给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。 3.指导朗读，培育朗读力量，训练学生思索力量、阅读力量，使学生进一步体会人物性格特点。 重点、难点及解决方法 (一)重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点具体表达的也是文章的重点。 (二)教学中帮忙学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何具体表达的也是难点。 课
2、时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、初读课文，把握生字、新词 1.划分段落，概括段意。 2.朗读训练。 3.指读课文，正音解词。 (1)正音：晌(sh3ng)午 咆哮(xi4o) 请勿自误(w) 脊梁(li2ng) (2)解词： 一饮而尽：一口气喝完。 如何：为什么。 过往：来来往往。 终生：一生。 请勿自误：请不要自己耽搁了自己。 2.揭题引读，学生自悟。 (1)板书课题，启发谈话。 同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 (2)简介时代背景及。 这篇课文是依据我国闻名古典小说水浒传其次十三回改写的，是元末明初的小说家施耐庵。
3、水浒传描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 (3)自读课文，说出大意，前后争论沟通。 3.理解脉络，争论分段。 (1)这篇课文按什么挨次写的?(事情进展挨次。) (2)争论分段(按事情进展挨次分段。) 全文分四段： 第一段(1-4自然段)武松进店喝酒，不听劝要过冈。 其次段(56自然段)武松上冈后的思想变化。 第三段(711自然段)武松打虎的经过。 第四段(12自然段)武松打虎后下冈。 (3)依据段意，你能给每个小故事写出小标题吗? 喝酒上冈打虎下冈 4
4、.教师点拨，突破难点。 (1)默读第一段，思索并答复。 在这段中具体描写了武松与店家的对话，依据要点划分层次。 (a.谈酒 b.谈虎。) 分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢? 分析武松性格特点。 (豪放的性格特点：倔强、英勇的性格。) 争论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用? (这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松英勇无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。) 小结学习方法，争论归纳。 (a.抓重点理层次，b.通过人物语言体会人物性格特点。) 5.教师总结，学生质疑。 (这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打
5、虎做了铺垫。) 6.布置作业。 (1)朗读课文。 (2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。 其次课时 (一)讲读第三段，默读提问。 这篇文章通过自读、默读，思索哪一段最吸引人，最让你喜爱?(第三段) 1.这一段可分几层，每层即一个要点。 (猛虎消失、猛虎进攻、痛打猛虎) 2.这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能表达出来? 3.争论：这段主要通过什么体会人物性格特点的?详细描写了虎的哪几方面?用意何在? (这段主要通过人物的行动表现出武松的机灵英勇，勇敢无畏，武艺超群的特点。) 4.朗读指导。 读的.时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏。 (二)学习其次段 1.指读提问
6、：第三段是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们认真阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，其次段与第三段有什么联系，省略掉可以吗? 2.默读其次段，思索这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。) 3.武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句 3.武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。) (三)学习第四段 1.指读课文。这一段主要写什么? (武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?) (四)围绕中心，学习表述。 1.文章通过什么深化中心? (通过对人物动作、心理的描写深化中心。) 2.是如何地刻画出武松的英雄形象的? (1)运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏英勇。 (2)不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但究竟是个一般人，熟悉到这一点，在结尾一段中表达出来。 (五)总结、扩展 1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人? 2.为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜爱他? 联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。