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1、 中班美术欣赏活动教案及教学反思：蒙德里安和他的画_中班美术欣赏活动教案 【活动目标】 1、观赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。2、能依据画作大胆地进展想象和表达。3、观赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。【活动过程】一、通过提问，引入活动。请幼儿叙述生活阅历：自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。提问：1、在画中你看到了什么？（鼓舞幼儿结合自己的生活阅历大胆地进展想象和表达。）2、让你想到了什么？3、你的感觉怎样？三、分析“格子画”的形式美，介绍及其绘画风格。1、引导幼儿从形、色、线三方面进展观看，从中感受画家的绘画风格。2
2、、提问：你喜爱这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平常看到的画一样吗？哪里不一样？3、介绍画家，小结画家的绘画风格。四、观赏百老汇的爵士乐，引导幼儿初步感知作品。1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了很多的画，现在我们再来观赏其中的一幅吧！2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？五、用格子画红、黄、蓝构成与百老汇的爵士乐相比拟，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。1、师：我们用这两幅画来比拟一下，你能发觉他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。）2、请为这幅画起一个好听的名字。六、介绍作品百老汇的爵士乐，引导幼儿通过感
3、官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。1、介绍作品百老汇的爵士乐中表达的意思。2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。3、依据画家的绘画风格对百老汇的爵士乐进展小结。七、交代要求，幼儿绘画。师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家共享吧！八、评价幼儿绘画作品。师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生
4、活变得更美妙！活动评析：1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要观赏的作品及音乐，最终将很多生活中格子实物（制成课件）。我们仔细的预备为幼儿创设良好的观赏环境。在此过程中我们教师也积存了相关学问和阅历。2、通过开放式的提问、画作的比照等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能表达师幼之间的公平对话关系，教师像朋友般谈天式的引导给幼儿供应了宽松、自由的心理气氛，引发了他们大胆、富有共性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去观赏都让人感到新奇别致，真是太美了，幼
5、儿的情感被一幅幅精致的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的感动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。在中班冼教师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、假如让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深刻。2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，教师从线条、色块、图形方面进展评价就更好了。在大班戴教师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、在比拟、分析完百老汇的爵士乐的作品后，应将两幅画结合进展归纳，让幼儿了解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进展创作，表现现实生活
6、的情感。2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受缺乏，不能很好地进展表现。假如可以在活动前幼儿已对音乐有肯定的阅历，就能更好地表现、表达。幼儿园中班美术观赏活动教案范文：蒙德里安和他的画 【活动目标】 1、观赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。2、能依据画作大胆地进展想象和表达。3、观赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。【活动过程】一、通过提问，引入活动。请幼儿叙述生活阅历：自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。提问：1、在画中你看到了什么？（鼓舞幼儿结合自己的生活阅历大胆地进展想象和表达。）2、让你想到了什么？3、你的
7、感觉怎样？三、分析“格子画”的形式美，介绍及其绘画风格。1、引导幼儿从形、色、线三方面进展观看，从中感受画家的绘画风格。2、提问：你喜爱这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平常看到的画一样吗？哪里不一样？3、介绍画家，小结画家的绘画风格。四、观赏百老汇的爵士乐，引导幼儿初步感知作品。1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了很多的画，现在我们再来观赏其中的一幅吧！2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？五、用格子画红、黄、蓝构成与百老汇的爵士乐相比拟，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。1、师：我们用这两幅画来比拟一下，你能发觉他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？
8、他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。）2、请为这幅画起一个好听的名字。六、介绍作品百老汇的爵士乐，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。1、介绍作品百老汇的爵士乐中表达的意思。2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。3、依据画家的绘画风格对百老汇的爵士乐进展小结。七、交代要求，幼儿绘画。师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家共享吧！八、评价幼儿绘画作品。师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？小结：其实我们都可
9、以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美妙！活动评析：1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要观赏的作品及音乐，最终将很多生活中格子实物（制成课件）。我们仔细的预备为幼儿创设良好的观赏环境。在此过程中我们教师也积存了相关学问和阅历。2、通过开放式的提问、画作的比照等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能表达师幼之间的公平对话关系，教师像朋友般谈天式的引导给幼儿供应了宽松、自由的心理气氛，引发了他们大胆、富有共性的
10、表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去观赏都让人感到新奇别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精致的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的感动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。在中班冼教师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、假如让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深刻。2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，教师从线条、色块、图形方面进展评价就更好了。在大班戴教师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、在比拟、分析完百老汇的爵士乐的作品后，应将两幅画结合进展归纳，让幼儿了解前期
11、作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进展创作，表现现实生活的情感。2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受缺乏，不能很好地进展表现。假如可以在活动前幼儿已对音乐有肯定的阅历，就能更好地表现、表达。幼儿园中班美术优质教案评析蒙德里安和他的画 【活动目标】 1、观赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。 2、能依据画作大胆地进展想象和表达。 3、观赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。 【活动过程】 一、通过提问，引入活动。 请幼儿叙述生活阅历：自己找到的格子 二、出示蒙德里安的格子画，让幼
12、儿自由观看和谈论。 提问： 1、在画中你看到了什么?(鼓舞幼儿结合自己的生活阅历大胆地进展想象和表达。) 2、让你想到了什么? 3、你的感觉怎样? 三、分析格子画的形式美，介绍及其绘画风格。 1、引导幼儿从形、色、线三方面进展观看，从中感受画家的绘画风格。 2、提问：你喜爱这些画吗?看完了这些画给你一种怎样的感觉?这些画和我们平常看到的画一样吗?哪里不一样? 3、介绍画家，小结画家的绘画风格。 四、观赏百老汇的爵士乐，引导幼儿初步感知作品。 1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了很多的画，现在我们再来观赏其中的一幅吧! 2、提问：你看到了什么?想到了什么?给你怎样的感觉? 五、用格子画红、黄、蓝
13、构成与百老汇的爵士乐相比拟，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。 1、师：我们用这两幅画来比拟一下，你能发觉他们它们之间的不同之处吗?画家为什么要这样画?他想表现什么东西呢?(引导幼儿说出自己的感受。) 2、请为这幅画起一个好听的名字。 六、介绍作品百老汇的爵士乐，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。 1、介绍作品百老汇的爵士乐中表达的意思。 2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。 3、依据画家的绘画风格对百老汇的爵士乐进展小结。 七、交代要求，幼儿绘画。 师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢?请
14、你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家共享吧! 八、评价幼儿绘画作品。 师：你画了什么?用了什么表现出来的?你的感觉是怎样的? 小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美妙! 活动评析： 1、从确定以几何风格抽象派为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要观赏的作品及音乐，最终将很多生活中格子实物(制成课件)。我们仔细的预备为幼儿创设良好的观赏环境。在此过程中我们教师也积存了相关学问和阅历。 2、通过开放式的提问、画作的比照等方法，给了幼
15、儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能表达师幼之间的公平对话关系，教师像朋友般谈天式的引导给幼儿供应了宽松、自由的心理气氛，引发了他们大胆、富有共性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。 3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去观赏都让人感到新奇别致，真是太美了，(教案出自：)幼儿的情感被一幅幅精致的画面激发了，他们肆无忌惮地表达自己的感动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。 在中班冼教师的活动中还可以在以下方面做得更好： 1、假如让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深刻。 2、在作品的评价中多请几个孩子
16、出来家少自己的作品，教师从线条、色块、图形方面进展评价就更好了。 在大班戴教师的活动中还可以在以下方面做得更好： 1、在比拟、分析完百老汇的爵士乐的作品后，应将两幅画结合进展归纳，让幼儿了解前期作品没有反映现实生活，后期作品，(教案出自：)画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进展创作，表现现实生活的情感。 2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受缺乏，不能很好地进展表现。假如可以在活动前幼儿已对音乐有肯定的阅历，就能更好地表现、表达。 大班上学期美术教案蒙德里安的格子画 活动目标： 1、观赏蒙德里安的代表作品，观看其中的线条和色块，领会格子画的特点和含义
17、。2、能利用格子画的特点去设计物品。3、喜爱参与艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。 活动预备： 蒙德里安的名画（课件） 活动过程： 一、观赏蒙德里安作品的特点。1、出示蒙德里安作品红、黄、蓝的构成引导幼儿观看画中的线条和色块。提问：你们观察了图画上有什么？哪些颜色构成？2、出示其次幅作品纽约城市引导幼儿观看其中的线条，说说它与第一幅作品的区分。提问：这幅画上有什么呢？它与第一幅画有什么一样的地方，有什么不同的地方呢？3、出示第三幅作品构图C，引导幼儿观看其中的色块，说说它与上面几幅作品的区分。提问：这幅画上又有什么呢？它与前面两幅画有什么区分呢？二、简洁了解作品的。你们知道刚刚的红、黄、蓝
18、的构成是谁画的吗？三、想像蒙德里安作品的含义1、你们还想不想看看画家的作品呀？出示蒙德里安作品百老汇的爵士乐2、提问：你从这幅画里看到了什么？你感觉画家他在画什么呢？这幅画的名字叫做百老汇的爵士乐你们知道什么叫爵士乐吗？3、观赏音乐爵士乐4、简洁小结：画家蒙德里安用绘画的形式来表现出了百老汇中的音乐。四、了解绘画风格的运用观赏的其他一些作品。在我们的现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到哪些东西呢？播放图片，幼儿观赏。五、今日我们观赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格，设计一幅格子画。以后也可以在生活中运用你设计的格子画。幼儿设计格子画。 活动后反思： 本次活动引导孩子们
19、在观赏蒙德里安作品的根底上，进展再创作。在以前的名画观赏活动教学中，只是找一张图片让幼儿观赏，比拟单一、枯燥、有肯定的局限性，那何不在名画观赏活动教学中，从网上查找有关绘画大师的作品信息，经选择、清理、融合后设计出大师们的作品的教学活动，于是我在网上查找了大量蒙德里安的作品，这样就为幼儿供应了大师们的作品的大量信息，凸现了被观赏对象呈现的立体化、系统化和丰富多彩，较好地呈现了观赏的的重点内容。并运用多媒体技术，制作了课件，让幼儿在绚丽丰富的画面、动听的音乐中走进名画的世界，并且利用课件的可控性，通过定格、重现等引导幼儿观看、比拟，探究了名家大师的作品世界，感知了色与形构成的美，发觉了横线与竖线
20、表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。教学的难点得以化解、突破，从而帮忙幼儿获得了不同风格作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美力量。活动以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。并在此根底上，进展再创作。初步体验线描与颜色的构成美。活动过程流畅自然。在教学中发觉，儿童对抽象作品作出反响的热闹程度，对线条、外形和颜色的感受水平，围绕作品的意象和情感所绽开的想像力量，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童供应了一个不受拘束、自由想像、制造的宽阔空间。中班美术教案及教学反思手印想象画 活动目标： 1、 能依据手印的外形大胆地想象，添画成完整的物体形象。 2、 进一步提高幼儿的想象力量，并
21、在活动中体验制造的乐趣。 3、 能保持画面干净，与同伴协调合作。 4、 引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、 让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备： 白纸、记号笔、范画、报纸 活动过程： 一、 引起幼儿兴趣。 昨天我学了一种新本事，叫五指神功，你们想不想学? 你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗? 二、 出示范画引起兴趣。 这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿认真观看。请幼儿说说是怎么描的?你们还能做出其他不同的姿态来吗?请幼儿做各种姿态。说说像什么。 三、 教师引导示范。 1、 教
22、师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们再来看看，这像什么啊?请幼儿答复。毕竟这些手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢?请幼儿答复。 2、 神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么?是怎么画的?请幼儿说说。 四、 幼儿作画，教师指导。 1、 小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会 我们来看看谁的功夫练的最好。 2、 幼儿作画。 五、 讲评 1、 请幼儿讲讲自己画的是什么? 2、 小朋友们真能干，神功
23、都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。 活动反思： 活动开头，我首先请幼儿分别上来，在纸上展现自己的手掌印，然后请幼儿想象：你们看指印娃娃像什么呀?教案来.自:小朋友们答复积极，想像大胆像苹果、像西瓜、像眼镜、跟着幼儿的思维，我紧接着就让孩子自己表现，大胆发挥了，可很快我就发觉，局部孩子竟然连在纸上印自己的手掌印都不会，或者有些孩子在纸上印了手掌印之后，就不知所措了。从中我得出了一个结论：我们中(2)班的孩子绘画水平呈现出参差不齐的现状。 于是我先帮忙那些力量比拟差的孩子印好手掌印，接着，我启发幼儿：好好看看，你们的掌印娃娃像什么，假如添上几笔，就会更像的。大胆的试一试，你们
24、肯定能行。这时有的幼儿拿起笔来在掌印旁画了几笔，佳乐小朋友一边画一边说：我印出了手掌树。他的发觉和心情很快感染了其它的幼儿。立刻，大家都开展动起来了，小朋友把手印添画几条线成了气球，添画成小鸡，孩子们的想象力特别丰富，并且一边画一边你一言我一语的沟通着自己的作品。我这是小花我变的小鸭子 好极了。 但是同时我也发觉有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作力量却非常的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多熬炼他们的动手绘画力量，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。 整个活动取得了特别好的效果，我从中发觉，新奇的活动形式，使孩子从新的视觉熟悉到自己，幼儿沉醉于手印添画的愉悦中。 活动有了质的飞跃，而教师的敏捷把握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理气氛，使幼儿共性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分呈现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启发。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班美术观赏活动教案及教学反思：蒙德里安和他的画”一文，盼望“中班美术观赏活动教案及教学反思：蒙德里安和他的画”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班美术观赏活动教案专题！