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1、 个人心理健康教育总结5篇 本学期中，高二年级以学校工作重点为指导，在校领导的大力支持下，以强化教师的角色意识，效劳意识，危机意识，质量意识为重点;以学生的良好习惯的养成为突破口，充分行使年级组在教育教学、劳动纪律、教风学风等方面的独立治理职能;狠抓班主任、备课组长两条主线，制造性地开展各项工作;促进学生良好的学习习惯、生活习惯、文明卫生习惯的养成;注意青年教师的培育，通过帮扶带比的方式，促进青年教师快速成长。 一、主要工作 1、落实各项教研活动内容，着力提高教学质量。 各备课组以备课组长为核心、骨干教师为中坚，仔细落实了集体备课。通过集备，博采众长，为授课奠定了良好的根底。年级内组织了青年教
2、师教学能手大赛，并积极参与学校组织的优质课大赛，校教学能手大赛，取得了优秀的成绩。坚持听课、评课，通过听评，教师的业务水平都有了很大的提高。各备课组新老教师取长补短、相互促进，工作气氛和谐，沟通合作的态势较好。 2、细心编制导学案，积极推动课堂改革。 这一年来，我们学校致力于高效课堂的改革。变教师的教为学生的学，以导学案为抓手，以“自主、合作、探究”为宗旨。通过改革，真正让学生体会到学习的乐趣，成为学习的仆人。通过改革，学生学习的劲头更大了，更足了。从学案的编治，课前的预习，小组的争论，课堂的展现，作业的检查，每个环节，相辅相成。真正解放了教师，解放了学生，促进了素养教育在学校的落实。 3、打
3、造年级文化，做到环境育人。 年级文化建立是校园文化建立的重要组成局部。就年级文化的物质层面而言，我们引导学生自觉爱惜校园，美化校园。要留意教室、走廊卫生，办好墙报和版报，按要求坚持穿校服，男生不留长发，女生不化装。疼惜学校公共设施，各班还在教室内办了多期板报和设计自己的班级文化。就年级文化的制度层面而言，我们引导和教育学生严格遵守和执行学校、年级的治理规定。就年级文化的精神层面而言，我们通过爱校教育，让学生了解学校历史，知晓学校育人目标，领悟校风、校训的要求，努力表现出积极、安康、向上的精神风貌。 4、狠抓行为标准，培育良好习惯。 年级德育工作治理，不仅要通过年级组治理成员、班和教师，还要通过
4、各种规章制度来进展。本年级在学生治理方面，有一些铁打不动的纪律。这主要表达在：严禁学生穿奇装异服，要求学生在校期间一律穿校服;严禁男生留长发，女生染发、烫发;严禁学生带手机入校园;严禁学生无事外出;按时午休、晚寝我们以行为标准的要求约束学生，就是重在培育学生良好的遵守纪律的习惯。 5、实施量化评分，加强动态治理。学校出台了一系列为学生细心打造的以进展学生、提高学生为目的的量化细则。我们年级在学校对学生实行综合素养评定的根底上，完善了班级量化评分细则，并以此作为班主任工作评价的重要依据。通过评比使各班查找差距，制造出一幅你追我赶的画面。 6、细心组织考试，仔细分析反应。 本学期我们组织了三次大型
5、的考试第一次月考、其次次月考和期末的全市联考。这中间还组织了一次周清摸底考试。每次考试完毕，我们都针对学生状况进展仔细的分析，总结阅历和缺乏。要求各班组织开展以班级为单位的分析研讨会。同时要求备课组书写考后分析，针对这次考试，查找学习的缺乏，扬长避短。 二、本学期工作的主要特色及阅历 1、定期召开班主任及高二全体教师工作例会，还随时据状况召开班主任培训会议，细致安排本周工作，日常工作，争论工作方法。针对班主任提出的问题准时讨论解决。我们认为，高二学生在高中的阶段中，高二年级是一个关键时期，各方面都有一个适应过程，班主任工作应从点滴作起，班级治理工作无小事，一片纸屑，学生一个经意的表情，学生周记
6、中表露出的一点点心情变化，教寝室微小的变故都应一一纳入班主任的治理视野，工作肯定要做细做实。准时发觉问题解决问题，多多关爱学生，帮忙学生，实施人性化、制度化治理。营造良好的人际气氛，努力提高学生自我治理的水平，力避粗暴简洁。班主任能因时而变，积极讨论，应对学生中消失的新状况、新问题。 2、学生教育工作中，多从学生角度动身，多启发、多诱导，少说教、少指责。注意学生学习的“动力、习惯、方法”三位一体的全方位指导，使学生能真正收益。 3、注意教师教育观念，教学理念的转变。树立关注全体学生，关注学生全面进展的观念，教学中注意讨论性学习的探讨，充分发挥学生的主体作用，尽力开掘学生潜能，留意教学内容贴近社
7、会生产、生活实际，课堂教学以培育学生力量为第一要务。我们始终认为：只有胜利转变差生，教育才真正能面对全体学生! 三、缺乏及努力方向 1、学生的学习自觉性、刻苦意识较弱，自我治理力量还有待进一步提高。 2、班主任及其他教师的思想素养、业务、工作力量的提高缺乏敏捷的形式，有效的方式;特殊是少数教师课堂教学水平、教育治理水平有待提高，危机意识优患意识急待加强;学生的各种习惯养成教育的效果有待加强; 4、校本培训、老带新工作在局部教师中未得到很好落实。 5、课外活动的开展，心理教育询问等方面的工作，有待大力探究。 6、班级量化考核工作有待加强。 个人心理安康教育总结2 本学期，依据学校领导对学校心理辅
8、导的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理辅导工作的现状讨论后，制定了心理询问的规划，加强对学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理询问室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、学科性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的根底。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部。心理安康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。在中小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。为了进一步提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的
9、健全进展，我校仔细地开展了心理安康教育工作。 一、全员重视，增加意识 一学年以来，我校领导及辅导教师们都充分地意识到心理安康教育的重要性，也较自觉地进展心理方面学习与探究，及对学生进展心理安康教育。 二、丰富心理安康教育的途径 1、心理学问讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮忙他们解除心理恐慌压力。 2、个别询问与辅导。我校开设心理询问室对学生进展个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过书信沟通的方式，对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、
10、矫治的有效途径。 3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理安康教育也并不是孤立地进展，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进展心理安康教育。如在语文学科中进展心理教育，在思品课中进展心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质;数学可以进展科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养。作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生
11、，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。 4、联系家庭，引导学生家长关怀子女的心理安康，是对学生进展心理教育的重要方式，当我们发觉学生心理消失一点不好的苗头时，就准时与家长联系，做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理询问过程中，我们深切地感受着大家对心理询问工作的需求和认可，也体会着帮忙苦闷中的学生走出苦恼的喜悦，询问过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广阔学生供应力所能及的心理救济。 个人心理安康教育总结3 本学期，学校心理安康教育工作以做
12、好学校心理询问常规工作为主，贯彻教育厅中小学校心理安康教育工作标准，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理气氛。提高学生的心理素养，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理安康教育作为中小学德育的重要组成局部。因此要通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心进
13、展规律，保证心理安康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育力量。 5、建立学生相关档案。 二、详细工作成效： 1、学校心理安康教育队伍建立。学校心理安康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理安康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为根底的学生心理安康教育战线，为全体学生的心理安康保驾护航。 2、学校心理安康教育的方式实行多种教育方式的有机
14、结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。 (1)心理课辅导。每个月的最终一周班主任教师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。 (2)心理询问室。开放“心灵家园”，承受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。 (3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理教师进展沟通、预约询问，一般的问题由心理教师转交班主任回复，特别的由心理辅导教师进展个别询问。 (4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 “各班板报、红领巾播送站”是我校学生熟识的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理学问，在电台进展讲座，对个别案例进展解析，对一
15、些常识性的问题进展解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 (5)指导家庭进展心理安康教育 小学生的心理安康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理安康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理安康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。 (6)指导小学生进展自我心理安康教育 指导小学生学习简洁有效的自我心理安康教育的方法： A、学会放松。使小学生知道紧急是正常的心理反响，是可以通过想象、转移留意力、调整
16、呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。 B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找教师、心理辅导教师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理安康成长有很大的帮忙。 总之，对学生进展心理安康教育是全体教师的共同责任，必需让全体教师参加进来。实事求是地讲，对一般任课教师、班主任而言，对学生实施心理安康教育的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学
17、中渗透，在各种活动中渗透，教师的典范作用。实施渗透的关键条件是教师要有安康的心理，要有心理安康教育的意识和力量，能够坚持专心理安康教育的眼光端详自己的教育教学行为。这就要求对一线教师进展培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高教师们对心理安康教育重要性的熟悉;通过讲座的形式向教师们介绍心理安康学问、心理保健调整的方法;通过举办培训班，提高全体教师的心理学、心理安康教育理论水平，帮忙他们了解把握中小学生的心理特点;通过座谈、争论的方式沟通渗透心理教育的阅历和体会;常常性地向教师们供应外校的胜利阅历。并鼓舞教师积极开展课题讨论，共同探究心理安康教育的新路子，总结出一些可推广的详细成果，促进心理安康
18、教育由无序向有序、由阅历化向科学化的过渡。 个人心理安康教育总结4 我们集中实习的全体成员都在宿舍等候着指导教师的车，从这刻开头我已经变为教师了。应当转变作为学生那种不良的言行举止，在日常生活中都应当做好每一个细节。当时的心情是兴奋、感动的，究竟我是人生中第一次顶岗实习，而且每天都要和学生在一起，在学生面前我是教师，在教师面前我又是大四的学生。因而心情也是很简单的，总之今后这段时间的实习也是很艰辛，需要我付出更大的努力很勤奋才能顺当地完成实习任务。还记得我的实习任务一共有三个：班主任工作，心理安康教育课，教育调查，。因而我刚刚进入一中门口我就已经规划好我这六个星期的实习工作重点了。 做好班主任
19、工作，班主任是学生成长的重要人物，在一个具有教师职业道德良好的班主任带着下，学生才能有纪律、有信念、有荣誉地去协作班干部治理工作;也只有在一个具有阅历丰富的班主任带着下，班干部的选举和推举才能顺当、公开、和谐地进展;也只有一个具有关爱学生如子女的班主任，班级的集体荣誉感和和谐气氛才能萦绕、充盈在整个教室，实习总结个人心理安康教育实习总结。然而我们20班的班主任朱永俊教师就是这样的这个教师，在他的带着下，班干部积极负起责任治理班级的日常学习规律，同学们很热忱地协作班干部的工作。因而作为班主任助理的我只好每天都忙着查看学生的学习生活状况了，每天早读、早操、晚自修的下班辅导，我仅仅问问班干部的治理工
20、作怎样就可以，并没有什么要亲自亲为的事情。在此真的很佩服朱教师的治理水平，而其他的专业课也上得很精彩。他能运专心理学的学问把握学生的好求知、了观看的特点引导学生在课堂上思索、查阅课本，课堂的气氛极其深厚和热闹。其实朱教师上的不是所谓的物理化学地理课，而是我们寻常都认为很闷的历史课! 做好心理安康教育课，心理教师是一个学校的灵魂，只有一个具有道德崇尚、职业技能超群的心理教师才能真正做好学校心理辅导工作，一中的两位心理教师就是这样的教师。他们每天都在心理询问室查阅相关的心理学书籍，扫瞄学生档案，做好心理安康教育课的备课工作。看到一中这两位教师这样的勤奋我也不忍心去打搅他们，然而我的确是有许多的问题
21、向他们请教，特殊是关于个体辅导和团体辅导的询问和组织工作，因而我一有时间就立刻过来这里向两位教师请教，究竟我实习的工作最重要就是这个了。其实我也很向去分担白教师、刘教师的任务，然而我自己的阅历缺乏、专业技能不够扎实，所以就难于开口了，然而只要他们两位教师叮嘱的任务我都会准时、有效率地完成。而且在他们的指导下，我不断地上好了每一节心理安康教育课，从两位教师的点评中，我了解到自身的缺乏，如讲课的速度不够匀称、与学生互动不够敏捷、讲解案例不够深入等。 做好教育调查，封闭式治理的一中需要的是一些具有高度喜爱学生的生活教师，这些生活教师不是一般的教师，也不是特别的教师，其实就是一群具有本科学历的师范类生
22、活教师。由于他们具有较高的学历，思想政治道德高，人际关系处理力量强、领悟觉醒度高，所以他们能够很好地处理他们与学生间的关系，他们在寻常的沟通中生活教师和学生就是朋友间的关系，他们很融合地生活在一起。在治理工作上，生活教师和学生间的关系就是首长与士兵的关系，首长发一句话之后士兵就会宁静下来。这些事情我都看在眼里记在心上，他们的人一件事情都烙印在我的每一个实习过程中。还记得学生向教师请教物理题的情节，还记得55分要关灯的情节，还记得学生向教师送月饼的情节，还记得25分要关门的情节等等。在这过程虽然我能做一些微缺乏道的事情，然而我依旧是一个观看者，观看者生活教师如何用他们的才智鼓舞整幢宿舍，如何运用
23、他们的专业学问解决学生学习上的问题，如何运用自己的阅历解决学生的生活问题。 六个星期的实习就这样过去了，在每一个星期我都有很好的规划，有明确的目标，在这段时间里我所遇到的事情是许多的，这些事情的胜利解决都有利于提高自己教师从业力量，从而为今后的工作打下坚实的根底。或许就是这样吧，人生就是在不断去接触和体会，只有经受过的事情才是自己的，也只有自己亲身感受到的失落才能奋勇前进。 个人心理安康教育总结5 一、心理教育必需以活动为主要形式 心理教育不是让学生学习心理学学问，因此，它主要不是解决知与不知的冲突，很多课程普遍采纳的教师讲授的模式明显对心理教育是不恰当的。心理教育的目的不在于让学生“知道”什
24、么是心理安康，而是要实际影响他们的心理安康。这样的目的，仅靠教师的讲授是无法到达的。唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经受和生活阅历相联系，为此，利用活动教学的形式是必需的。我通过班会课让学生争论、表演、嬉戏、询问等多种多样的详细方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下承受相应的教育;通过争论、沟通、学习有关学问，使学生学会正确熟悉事物、解决问题的方法：通过辩论、争论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。 二、心理教育的内容应当以学生的特别需求为主。 心理教育的内容应当是与受教育者现
25、实的心理状况亲密相关的，要从每个年龄段学生的特别需求动身来选择、安排教育内容，建立自己的规律系统。这个规律系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科学问的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的学问，而是要解决问题，促进学生心理安康地进展。 三、心理教育需要学校与家长共同关注。 今日，心理安康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，学生的心理安康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是，在与学生成长密不行分的家庭，对子女的心理安康教育尚是一片空白。许多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成绩、只关怀子女的身体安康，存在着重智轻德，重身体锻练轻心理保健的误区。个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子女的反常行为往往实行粗暴简洁的教育方式;有的父母则在孩子成长中所面临的各种生理、心理问题时不能准时地赐予指导和帮忙，导致子女产生。 固然，在教育工作中也还存在很多缺乏之处，比方，缺乏足够的急躁、心情左右自己的言行、学问的贫乏等等，全部这些，都有待在今后的工作中进一步加以改正。 个人心理安康教育总结