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1、 九年级下册语文教学计划（通用5篇）九年级下册语文教学规划1 一、根本状况 本班有学生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考试状况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切方法稳定优良率，提高合格率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终到达提高平均分的目的。 二、教材分析 九年级下册是人教版义务教育课程标准试验教科书语文（79年级）的最终一册，也是整个义务教育的最终阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由六局部
2、组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法学问（补白）；附录等。 三、目标要求 整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，学问和力量。详细目标如下： 文学作品： 1、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。 2、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。 文言文： 1、能借助解释和工具书理解根本内容。 2、诵读和背诵古代诗词，有意识地在积存、感悟和运
3、用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 四、详细措施 1、在阅读教学中要进一步培育学生的阅读兴趣，注意在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的文章、精彩的段落摘抄积存，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积存本在班上朗读、展现。 2、在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。 3、让学生参加到作文讲评中来。让较好的学生对作文进展自我评价、然后广泛地征求全部同学的意见，相互评价、最终是教师与学生共同评价，使学生们正确地熟悉自己作文中的优点和问题。课后
4、进展必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。 4、调动学生语文学习的积极性。努力从培育兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进展教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的时机。 5、培育学生良好的语文学习习惯： 1）课前预习习惯。 2）课后复习习惯。 3）课文背诵习惯。 4）作业习惯 5）积极思索，主动发言习惯 6）上课作笔记习惯。 6、对古诗文无法过关的学生采纳“一帮一”，“人盯人”方法，并与家长取得联系。 7、深钻教材，细心设计每一节课；讲清每一个学问点；仔细筛选作业；准时反应每一次考试。 九年级下册语文教学规划2 一、指导思想 在学校教学工
5、作的指导下，向课堂教学要质量，讨论如何充分利用课堂教学时间，最大限度的培育学生学习语文的力量，教给学生学习方法，切实提高学生的语文素养。 二、学情分析 本学期我担当九年级1班、2班的语文教学。共有学生66名，总体来看，学生根底参差不齐，两极分化严峻，尤其是（2）班的学生学习的自觉性、主动性差，局部学生常常不交作业。抄答案现象严峻。背课文慢，多数在规定时间内完不成背诵任务。不注意积存，不阅读。局部学生书写习惯不好，字迹潦草，无法识别。因此，我准备以激发学生兴趣和信念入手，教给学生学习语文的方法，有效地对学生进展阅读和作文训练，夯实根底学问，争取在中考中取得好成绩。 三、教材分析 本册书共五个单元
6、，第一单元是“比拟与辨微”；其次单元是“快速捕获阅读信息”；第三单元是“疑为学之始”；第四单元是“知人论世读经典”；第五单元是“横看成岭侧成峰”。每个单元还安排了综合学习与探究和诵读观赏。 四、教学总目标 1、学习把握常用的汉字、词语，背诵积存指定的古诗文，到达娴熟，精确。 2、能阅读浅显的文言文，理解词、句，把握主旨。 3、具有肯定的口语交际力量，学会倾听，表达和交际，初步学会文明地进展交际沟通和社会交往，进展合作精神。 4、能详细明确，文从字顺地表达自己的意思，依据需要，能运用常用的表达方式，在指定时间内，完成相应字数的写作。 5、学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，从中受到高尚
7、情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。 6、能主动地进展自主学习、合作学习、探究性学习，树立大语文的观念，在生活实践中学语文、用语文。 7、在学习过程中，养成学习语文的良好习惯，增加学好语文的自信念，敬重规律，把握好的学习方法。 8、培育学生喜爱祖国语言文字的情感，逐步养成实事求是，崇尚真知的求学态度。 9、在学习语文的过程中，培育学生的爱国主义情感，社会主义道德品质，使其逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 10、让学生熟悉到中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的才智，关怀当代文化生活，着重多样文化，吸取人类文化的养分，从而提高自身的语文素养。 五、方法措施
8、1、坚持以人为本的教学理念，充分发挥师生双方在教学过程中的主动性、和制造性，转变观念，更新学问，不断提高自己的综合素养。 2、把握中考动态，追踪中考考点趋向，依据学生所需，细心选择有价值的，含金量高的材料给学生，力争事半功倍。 3、培育学生良好的学习习惯，把握正确的学习方法，为今后的进展打下扎实的根底。 4、重视阅读训练，在各类文体常识的指导下，教给学生一些答题技巧，结合训练，使学生把握肯定的阅读方法。 5、加强写作训练，要求学生多观看，多积存，多感悟，全面地尽可能地提升学生作文的质量。 六、教学进度安排 13周教学所剩现代文的学习。 49周第一轮分册复习。 1013周其次轮专题复习。 141
9、5周第三轮综合演练。 16周第四轮查漏补缺 九年级下册语文教学规划3 本学期是整个九年制义务教育的最终一学期，学生马上面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应当帮忙学生理解、汲取、吃透教材，对教材中的学问进展内化，即进展综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问。要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、毁灭差距。实行纵向和横向的穿插复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和催促，让他们实现最正确的成
10、长抱负，实现取得好成绩的.愿望。故特作如下规划： 一、班级状况分析： 83班学生，本学期，男生16人，女生14人。经过上学期的引导教育，学风根本好转，但大局部同学还是存在着自制力薄弱，学习主动性不高，贪玩好动。致使在上学期期末考试中遭受滑铁卢，学生自信念受到极大挫伤。 二、完成九年级下册教材的学习 九年级下册教材，因上学期在学校领导的组织下，在补课期间已根本接近尾声，所剩篇目已没有几篇，故规划两周时间学习完本册书。 三、对中考考点分批分层复习训练 1、根底学问积存 2、文言诗词默写 3、文言文阅读 4、现代文阅读 5、作文提升 四、课时进度安排 第1周：评析上学期期末考题（xxxx年云南课改中
11、考题），指导好学生的学习方法与习惯。 第2、3周：完毕九年级下册课本学习 第4、5周：复习课本全六册文言诗词 第610周：现代文阅读提升学习训练 第1113周：写作指导与训练 其余时间，依据学校规划的模拟安排，结合本班学生模拟考状况，进展针对性复习指导。 五、教学措施与对策 1、仔细引导好学生分析期末考试卷，指出学生存在的问题及改良意见。 2、强化学生的抱负信念，鼓舞学生，帮忙学生战胜期末考试失败的挫折。 3、做到要求更详细，并扎实把要求落到实处。 4、随时跟踪，准时了解学生的心理动向，准时发觉问题准时引导解决。 5、书写标准要求，常抓不懈。强化引导，使仔细书写的重要性观念深入到每个同学心灵深
12、处。对于书写不仔细和书写吃力的同学实行示范书写、常常鼓舞。让他们真正感觉到自己的进步。 6、文言诗词局部引导学生树立那总分值的信念，并催促好学生拿总分值的实际行动，重视好默写关。进一步压缩背诵的内容，但同时做到默写人人过关。 7、作文力量的提升，因非一朝一夕的功夫，所以实行阅读积存和写作训练“两手抓，两手都要硬”的方针。 削减阅读优秀作文篇目数量，但要求学生认真读懂，深入理解； 重视阅读过程中的整体感知和优点探究揣摩； 仿照优点写作，依据阅读篇目，选择题目，尝试写“同题不同材”的作文。 教师对阅读状况常常检查，对读书笔记、范文写作详批祥改，实行每天批阅一组同学，并对学生进展准时指导。 8、努力
13、去发觉学生的优点，对违纪学生实行冷静处理，但严厉对待。 9、做好每一次月考的试卷分析工作，依据每一次存在的问题，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出缘由，对症下药。 10、对学困生和学习尖子生，时时关注，不断向相应的科任教师了解他们的思想行为动向。进一步树立学生的自信念，加强与学生的沟通。 11、依据学生的状况，分期分批进展辅导和催促。注意复习的效率，进展必要的考试技巧的训练。 12、在学问的把握过程中，注意分类和积存，把书读薄；不能贪多，特殊是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多赐予指导。 13、精选训练材料，用好训练材料。在最终阶段
14、做些试题是必要的，但不能搞“题海战术”不能盲目以量取胜。要细心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的成效。 九年级下册语文教学规划4 一、学生根本状况分析 本班共有学生36人，经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增加，学习力量有了明显提高。但是上期经过合班过后，双差生明显增多，在期末考出来的成绩并不抱负，还有所下滑。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进展中考的全面复习。二是局部学生会还会消失如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，肯定要多找这些学生谈心，引导他们树立正
15、确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成绩。 二、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习完毕后，课程标准要求的“学问与力量”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的力量，感受古代人物的政治信念、生活抱负和人生追求，并进一步增加自己的情感
16、体验，学会用历史唯物主义观点去对待与评论历史人物。 三、教学措施 1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中注意学科之间的渗透。突出重点，重视积存、感悟、熏陶，培育语感，致力于学生语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要留意培育学生的制造性思维。 4、细心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文
17、的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。作文教学要敏捷命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。 5、利用课余时间培优辅差，力争整体提高。 6、引导学生成立课外兴趣小组，培育合作精神，可采纳“一帮一”或竞赛形式。 7、优化作业治理。培育学生自主学习、自我治理的力量，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关，人人过关。 8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。 9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗读会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。 10、开展课前二分钟演讲，
18、把语文课题讨论引向深入，让学生连续投稿，力争取得更大的成绩。 11、采纳赏识教育，多表扬鼓舞，少生硬批判。 12、仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。 13、仔细搞好中考总复习。要想尽一切方法，克制学生厌学心理，把不爱学习的局部学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。 四、教学内容及课时、进度安排 本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进展中考总复习，时间特别紧。
19、因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。周次与授课内容、节次（课时数）列表如下： 九年级下册语文教学规划5 新学期又已开头，为迎接中考，依据近年来教育教学的要求和中考进展变化的特点，以及本届初中毕业班学生的整体特点和状况特制定本学期初三语文教学规划。 一、指导思想 仔细落实学校年度工作思路的详细要求，转变教育观念，在教学实践中不断探究，努力把握面对二十一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往九年级语文的教学阅历，依据年级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素养，使他们能沉着面对中考，考出
20、抱负成绩。 二、教学教研的任务： 本学期主要讲授初中语文教材九年级下册以及复习七年级至九年级内容，其详细时间安排如下：第一周至第八周完毕九年级下册，全书共六个单元，从第十一周开头进展综合复习。 详细教学方法是精讲根本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视根底学问的运用，又要注意阅读理解分析力量，实行课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们的理解分析力量。 详细教学方法是复习根本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析上，其他内容连续实行以练带讲的方式进展，根底学问和分析力量一起抓。 其余时间综合复习并迎接期末考试。 三、学生状况分析： 本届毕业生经过九年的语文学习，在听、说、读、写四个
21、方面得到了很大程度的提高，面对马上降临的中考，学生能以胸有成竹的姿势投入到检测之中。但面对语文考试，学生在“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”等语文素养当中还是存在着许多的问题： 1、局部学生在语音、字形、字义存在着不少的问题； 2、在阅读文章时，学生的分析力量和理解力量都需大幅度的提高； 3、文言文学问的积存还不够，尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深； 4、学生在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题； 5、学生作文是一个最头疼的问题，遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高； 四、方法与措施 （一）突出学习习惯的培育，学生做到今日事今日毕。 对于初三学生来说，多半已
22、有了自己的学习习惯，但极少局部没有养成。所以教师指导催促学生有每天的学习规划、目标，并对应过手的学问进展自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。 （二）功夫用在每一节课上 初三下学期的时间本身就很紧急，希望学生课下在语文上花许多时间是不行能的。为此，要特殊留意当堂的学习效果，突出重点难点务必要求学生把握必需把握的根本学问诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发觉问题准时补救。 （三）不忘学科的特别性，注意语文的人文性 1、虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不行少，但还应要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式，才能形成真正答题力量，应对85主观题
23、目的考试。 2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。让学生在学习过程中积存思想，对生活对社会有更深的熟悉，才能写出高水平的作文。 （四）教会学生学会分析归纳的力量 在教学中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思索”的人，能和教师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝技。 （五）冲刺阶段：培优辅差 努力挖掘优生的潜能，完成学问的系统化，提高他们的应试力量。在抓优的同时，也注意进一步稳固并提高中等生的学习成绩。帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文根本力量。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。