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1、 五年级下册科学工作总结5篇 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，进取提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教材分析： 1、整体概述： 由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点： (1)供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 (2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 (3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的熟悉沿着
2、概念构成的规律进展。 (4)本册有很多动手制作的项日，必需要让学生亲自经受制作的过程，仅有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究本领。 2、单元简析： (1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终构成有关沉出现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。 (2)其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进展观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改善工具所作的不懈努力。 (3)第三单元热
3、：学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不一样的，在生活中的应用也是不一样的。 (4)第四单元地球的运动：让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟悉地球运动(自转和公转)的模式。 3、材料清单： (1)第一单元沉和浮： 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小一样轻重不一样的球、轻重一样大小不一样的立方体、玩具潜水
4、艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 (2)其次单元时间的测量： 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 (3)第三单元热： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 (4)第四单元地球的运动： 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 三、学生情景分析： 经过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有必需的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备
5、了初步的探究本领，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。可是两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 四、教学目标： 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究本领的培育是很有帮助的，教师要进展学生识别和掌握变量的本领，连续学习运用比拟试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由
6、形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，所以在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进展概括总结，得出结论，进展学生的科学探究本领。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自我的假设，经过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观。 五、根本措施： 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。(掌握变量试验要加以指导) 3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导
7、学生对观看和试验结果进展整理和加工，构成正确的解释。 6、悉心地引导学生的科学学习活动。 7、充分运用现代教育技术。 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息现场考察自然状态下的观看试验; 专题讨论情境模拟科学小制作争论辩论; 种植饲养科学嬉戏信息公布会、报告会、沟通会; 参观访问竞赛科学观赏社区科学活动; 家庭科技活动主角扮演科学梦想。 五年级下册科学工作总结2 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一齐探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，
8、努力进展学生解决问题的本领，使得学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。 3、连续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特别是掌握变量，采集数据，并对试验结果作出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。 4、坚持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，构成大胆细心，注意证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感。 5、亲近自
9、然，观赏自然，珍爱生命，进取参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、教材分析： 1、学问方面，划分为四个教学单元： 生物与环境单元，经过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的讨论生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并经过对生态瓶的制作、观看，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。经过这些典型事例的分析，熟悉到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。 光单元引领学生们观看光的传播特点及其在生产和生活中的运用，之后指导学生认只很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的
10、性质有关系。最终经过制作太阳能热水器牢固合运用相关学问。 地球外表及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是熟悉地球外表总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生缘由。让学生明白是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑了地球的外表。 运动和力单元资料光焕发分为四局部，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。其次局部学习测量力的太小，熟悉力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。第三局部熟悉摩擦拭力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手实
11、践，设计和制作一个小车。 2、本领方面 试验本领：试验操作方法，比拟试验，模拟试验。 思维本领：分析综合本领，想象本领，推理本领，制作本领，制造本领。 3、德育方面 (1)经过叙述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进展爱国主义教育。 (2)经过自然学问的教学使学生体会到自然变化是有规律的，人能够了解自然，改造自然和利用自然。 (3)培育学生勇于探究的科学态度和制造精神。 教学重点： 从上学期开头，学生对试验非常感兴趣，但往往停留在外表，而不去讨论内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，经过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生构成较强的科
12、学探究本领，培育小学生的科学素养。 教学难点： 各单元都要求学生亲身经受过程，这一过程也将连续相当长的一个时期，如何引导学生绽开主题讨论，进展饶有兴趣的讨论，是本学期的难点。 四、相关措施 1、依据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍旧要加强直观，重视课本上的图画和实践操作。 2、重视指导学生熟悉各种事物之间的内在联系，变化规律和缘由。 3、不一样的课型用不一样的教学思路。如探究各种自然变化规律，缘由的采纳“问题观看试验思索结论应用”或”“问题假设观看试验结论应用”的构造;以培育学生技能为主的课多采纳“熟悉构造，原理，方法分步操作反复练习”的构造。 4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活
13、生产社会的联系。 5、留意进展儿童智力，培育本领。 6、留意与其它年级其它学科之间的联系。 五、根本活动： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习特点，因势利导。 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念。 五年级下册科学工作总结3 从本学期开头，学生将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展现一系列新的资料，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。为更好的开展科学教学活动，我对本册教材、班级学生情景等方面作了细致地学习或分析，制定教学工作规划如下： 一、班级根本情景 本班共有学生48人，其中男生27
14、人，女生21人。五年级学生应当已把握了必需的过程与方法技能，如观看、记录、简洁试验等，再加上儿童与生俱来的四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们对科学学科的学习确定能表现出深厚的兴趣。 二、教材资料概要 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球外表及其变化”、“运动和力”四个单元组成。每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性资料和复习检测约8课时，本学期授课时间约为40课时。 生物与环境单元从资料上分三个局部：经过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”讨论生物的生存和非生物环境的关系。其次局部引导学生观看分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并经过
15、对生态瓶的制作、观看，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三局部资料，是把以上熟悉拓展到自然界，经过典型事例的分析，熟悉到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。 光单元首先引导学生们观看光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;之后指导学生熟悉很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终经过制作太阳能热水器综合运用相关学问。 地球外表及其变化单元资料主要包括两个方面：一是熟悉地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生缘由。让学生明白是地球
16、内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑了地球的外表。 运动和力单元资料可分为四个局部。第一局部了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。其次局部学习测量力的大小，熟悉力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。第三局部熟悉摩擦力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手实践，设计和制作一个小车。 三、本册教学目标 1、引导学生经受更为完整的探究过程。 2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。详细包括：强调试验前后的推想、解释要有充分的依据;进一步把握掌握变量试验的技能，并学习实际掌
17、握变量试验;运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律。 3、面临几次较长期的观看讨论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟悉到重复试验的意义。 4、教学中渗透法制教育，特别是中华人民共和国种子法第一条及第四十六条、中华人民共和国草原法、中华人民共和国畜牧法、中华人民共和国防沙治沙法、中华人民共和国可再生能源法其次条及第十七条、中华人民共和国节省能源法第八条、中华人民共和国防震减灾法等与本册教学所涉及的相关法律。 四、主要材料清单 1、第一单元“生物与环境” (1)放大镜、绿豆种子、塑料种植盒(杯)、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀;蚯蚓
18、、土壤、长方形木盒或塑料盒。 (2)做生态瓶的容器(每组一个，能够是大的饮料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小铲、漏网等工具;玻璃水槽(每班一个)、小鱼若干，水草若干。 2、其次单元“光” (1)手电筒、小长方体、纸屏，简易的日影观测仪，在同一位置打孔的长方形卡纸、空心弯管和直管，小镜子、制作简易潜望镜的材料。 (2)小镜子、凹面镜、凸透镜，白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成纸袋，温度计; (3)制作简易太阳能热水器的材料(纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或短一点的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸)。 3、第三单元“地球外表及其变化” (1)风景照片、中国
19、和世界地形图(或地形地球仪)，地震、火山地貌的照片或多媒体课件。 (2)小岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水，石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子，塑料瓶、碎砖块。 (3)新奇潮湿的土壤及枯燥的土壤、牙签、放大镜、去掉上半部的饮料瓶。 (4)小铲子、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、降雨器(饮料瓶，瓶盖上扎孔)、水、接水桶，有植物掩盖的土和无植物掩盖的土、塑料杯(杯底侧边扎孔)、大盘子、建筑家园房屋的材料。 4、第四单元“运动和力” (1)小车及配件一套(包括装配气球小车的车架附件)。 (2)小钩、铁垫圈，车轴套、橡皮筋圈。 (3)气球、气球喷嘴、连接小车部件的螺丝钉、安装小车用的螺丝刀、纸盒子(
20、装钩码用，在桌面测摩擦力也用这个盒子)、胶带(粘小车轮子用)。 (4)测力计、钩码，做“滚珠轴承”的玻璃珠、瓶盖。 五、教学措施 1、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽力做一名称职的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的详细情景，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的进取性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多经过试验引导学生自我发觉问题，解
21、决问题，得到收获。 4、注意学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5、在“种子与发芽试验”这一环节，让学生了解中华人民共和国种子法第一条及第四十六条;在“维护生态平衡”这一环节，渗透中华人民共和国草原法、中华人民共和国畜牧法、中华人民共和国防沙治沙法;在“怎样得到更多的光和热”这环节，渗透中华人民共和国可再生能源法其次条及第八条等与本册教学有关的法律。 六、教学进度表 (略) 五年级下册科学工作总结4 一、教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了人体内部的隐秘、我们怎么看到物体、生物
22、的生长与生殖、春夏星空、生活中的机械、讨论与实践六个单元。本册教科书以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践力量的培育内容。 各单元均以学生的“生活阅历”为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。 评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、进展性，更加关注学生的
23、个别差异，更多地关注学生的进展趋势，评价方式可操作性强。 需要特殊指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽视或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的根底，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进展反思。但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积存。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。 二、课标要求 引导学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中具有简洁联系的详细问题。 引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初
24、步培育学生“分析问题”、“撰写考察报告”的力量及仔细细致、勤于思索、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 三、教学重点难点 重点：落实课程标准中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。.探究逐步加深，螺旋上升更加明显。 四、学生状况分析 五年级学生已经具备了初步的科学学问和技能，有肯定的探究力量，思维方式初步由详细转变为抽象，教学中将进一步扩大学生学问范围，进展学生创新力量，提高学生自主探究力量，培育学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学学问应用到生活中去。 五、教学规划时间安排
25、 依据学生状况，原则上每25周进展一个单元。 六、教学措施及留意事项 1、留意让学生自己进展科学探究，经受科学探究的过程; 2、让学生了解生命的周期，感受生命，喜爱生命。 七、教学方法 课标中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都要由教师和学生共同完成探究过程，即教师要参加探究。 针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经受科学探究的过程，包括对数据的分析讨论等。 五年级下册科学工作总结5 一、学情分
26、析： 五年级的科学进入课程试验的新阶段。经过两年的学习，学生有了自我的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。要求学生有急躁、细致的学习态度。新教材中局部学问比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 二、教材分析： 本册教材资料生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术(STSE)的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题讨论这一教学资料。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关资料。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环
27、境、人与环境、冷与热、地表猛烈变化、环境与爱护。依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养： 科学探究：明白科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学资料进展探究。 科学价值观：坚持与进展想明白，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，构成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问。以及运用学问进展科学探究活动。 经过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学
28、价值观、科学学问、STSE各方面得到进展。 三、教学措施： a)开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。 b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情景。文件夹包括以下资料：科学课笔记本、自我搜集的文字、;图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进展展现与评比。 c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采纳构成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 d)注意情感态度与价值观的培育。经过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目
29、标有机的结合在一齐。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步构成科学的态度和价值观。 e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究本领和技术设计本领，培育创新意识和实践本领。 f)树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、本领和习惯。 g)进取参加新教材试验。 h)开展环境教育，进展生物种养殖的课外试验，讨论生物与环境间的关系。 四、潜能生培育措施： 依据对学生情景的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表此刻： 1、对学科学问无学习兴趣; 2、无科学探究意识，科学探究本领差; 3、缺乏合作意识; 4、实践本领缺乏。 针对这些情景，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，供应合作与参加的时机，培育他们科学探究的本领;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。 五、课时安排： 本册教材以单元为资料单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 五年级下册科学工作总结