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1、 人教版小学三年级上册数学全册教案：掷一掷_三年级上册数学测量教案 实践活动掷一掷 内容：教材第 118-119页三维目标：1、通过活动，使学生体会猜测、试验、验证的过程，进一步探讨大事发生的可能性的大小。 2、在活动过程中，进一步稳固简洁组合的有关学问。 3、通过嬉戏活动，进一步提高学生的动手实践力量，培育学生学习数学的兴趣。 教学重难点：通过活动，学生进一步探讨大事发生的可能性的大小。教学过程：一、谈话导入(出示骰子）这是什么？你什么时候用过？嬉戏中我们都是用一个骰子，能掷出什么数？今日我们用两个骰子掷一掷，看看你能掷出哪些数？（学生拿出骰子，每四人小组两个骰子）二、活动过程嬉戏规章：四人
2、一组，同时掷骰子，把两个朝上的数字相加，看看和是多少。1、大事发生确实定性与可能性。（1） 让学生一起掷骰子，一组学生汇报两人点数的和。（2） 师板书，记录汇报的数字。（3） 引导观看这些数字的特点。（4） 提出问题：为什么没有1？为什么不大于12？（5） 说明：每一次投掷消失的数字，两个数的和是2、3、412，都是可能发生的大事，两个数的和不行能消失1和大于12，这是一个确定大事。2、可能性的大小（1）这两个骰子的和有可能消失2-12，现在我将这组数分成两组：第一组5个数：5、6、7、8、9，其次组6个数：1、2、3、4、10、11、12，掷出数的和是哪一组的就哪一组赢，掷20次。你猜哪一组
3、赢的多？请选择（师拿出两个骰子，请学生上台掷骰子，并做好记录）（2）赢的次数总计第一组（5、6、7、8、9）其次组（1、2、3、4、10、11、12）预设结果：第一组。（3）为什么第一组会赢呢？是他们的运气好吗？现在让我们来找找缘由吧。你们的桌面上都有一张统计表，现在四人小组一起掷骰子，掷出两个骰子，朝上数字的和是几，就在几的上面涂一格，三人掷，一人记录。（学生掷骰子20次，并记录）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12各小组汇报，师记录你发觉了什么？为什么5.6.7.8.9这几个数字消失的可能性？（课件出示）从表中你看出了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.1
4、0.11.12的可能性小。三、小结1、在小组里说说为什么选第一组的同学会赢。2、通过今日的活动，你懂得了什么？五年级上册数学掷一掷教学设计 教学目标： 1、理解大事发生的可能性与不行能性及大事发生的可能性大小，并能对一些简洁大事发生的可能性大小进展比拟。2、在嬉戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培育实践力量和在实践中发觉问题、解决问题、制造性运用学问的力量。3、结合学习内容，进展思想教育，体会到生活中到处有数学，增加学好数学的信念和应用数学的意识。教学重点：在活动中发觉、体验0、1、2、8、9、10和这6个和消失的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和消失的可能性较大。教学难点：理解可能性大小
5、与实践发生不确定性的关系。教学预备：课件、色子 、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。1、教练预备用什么打算哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？ 生答：用硬币比拟公正（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公正的方法进展选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的嬉戏方式有许多，那么今日我们就从小色子走进掷一掷的课堂。教师板书课题。掷一掷二、设置问题，猜测的开头1、我们玩一个掷色子的嬉戏，出示课件嬉戏规章：假如掷出4，则女生赢。假如不是4，则男生赢，大家觉得公正吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种状况，还有1、2、3、5、6占5种状况都是男生赢。
6、）那怎么给规章才公正？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得嬉戏，假如两个色子，点数和可能是几？课件出示嬉戏规章，假如是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。假如点数和是5、6、7、8、9则红队赢。现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己情愿参与哪个队，并询问缘由。3、现在让我们来实际做一做这个嬉戏，首先让两个同学上来示范一下。（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）教师随机往1号记录单演示涂格子。4、同学们，我们掷了六次，能推断哪队赢的可能性大吗？为什么？（试验次数少，有偶然性。）5、那么我们全班都来玩。课件出示活动要求及分工。四人轮番掷色子，每人掷5次，副组长负责报点数和
7、，组长在1号记录单上记录。记完的同学把记录单贴到黑板上。（1）操作实践，学生小组合作。（2）汇报小组合作沟通的结果，汇总全班统计结果到课件的柱形图中。学生汇报结果，红队赢的次数多。（3）观看柱形图你能发觉什么？总体趋势是中间高两边低。6、为了使我们的结论更有说服力，连续掷色子。请来我们的奇妙小助手，计算机。你想掷多少次？依据学生答复操作课件。三、发觉问题，猜测的深入。1、试验结果红队获胜的可能性大。与我们猜测的结果不一样，为什么点数和少的红队反而赢了？点数和多的蓝队反而输了呢？结合刚刚掷色子的过程思索，为什么掷出中间数字的次数比拟多？（生以某一个点数和为例说明）掷出几的可能性？掷出几的可能性最
8、小？为什么？2、提示同学先思索，为什么掷出的点数和2和12最少。（由于2和12都只有一种状况才能掷出）3、那掷出其它数都有哪种状况呢？请小组为单位争论并写一写？完成2号记录单，读一读温馨提示。用自己喜爱的方式写理由。例如：算式、数字等等。列举点数和可能消失的状况。提示：点数和为6，不行能有7、8、9等数。小组汇报展现。四、解决问题，猜测的验证1、出示课件，请同学答复掷两个色子，一共可以消失多少种状况。（36种）其中，红队赢的状况有多少种（24种），蓝队赢的可能有多少种（12种）2、师：现在，大家知道为什么红队赢的可能性大了吗？（红队赢的状况多，可能性大）五、一锤定音1、刚刚观看柱形图，掷出几的
9、可能性？现在我来掷两个色子，请大家猜一猜我掷出的点数和是多少？只有一次时机。掷出7的可能性大，就肯定掷出7吗？提问学生，这说明白什么？（说明掷色子有偶然性）课件出示概率论是一门讨论事情发生的可能性的学问，虽然在一次随机试验中某个大事的发生是带有偶然性的，但那些可在一样条件下大量重复的随机试验却往往呈现出明显的数量规律。六、全课总结说一说你有什么收获？七、拓展延长某商店进行一次抽奖活动嬉戏规章：两个骰子同时掷出，每掷一次五角钱。得到的数字的和假如是以下几种状况那就可以得到相应的奖品。1 特等奖：奖品为漫画书一套，价值五十元2或12 一等奖：奖品为一本笔记本，价值五元3或11 二等奖：奖品为一支圆
10、珠笔，价值一元4或10 三等奖：奖品为一支铅笔，价值两角5或9 鼓舞奖：奖品为糖一颗，价值一角对于这样的抽奖活动你想说什么？商家为什么这样设置奖项呢？你对这样的活动有什么看法？人教版小学三年级上册数学全册教案：简洁的组合 简洁的组合（两两组合） 教学内容：教科书114页例3及“做一做”。 教学目标： 1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，2、了解有关两两组合的学问。 3、培育学生初步的观看、分析力量和有序的、全面思索问题意识。 4、培育学生大胆猜测、积极思维的学习品质，5、进一步激发学生学习数学的兴趣。 6、学生能应用组合的学问解决生活中的实际问题。 教学重点：经受探究简洁事物两两组合规律
11、的过程 教学难点：能用不同的方法精确地计算出组合数。 教学用具：主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。 教学过程： 1、创设情境。 2、激趣导入。 导语：小朋友们喜爱什么样的球类运动呢？让学生各抒已见。当有人说到足球时。教师立刻引到学校冬季运动会，我们三年级3个班的竞赛状况，结果我们班得了第一。那我们班竞赛了几场？学生答复两场。三个班竞赛，每两个班竞赛一场，那一共要竞赛多少场呢？四人小组合作完成。然后汇报，并说理由。 3、引导参加。 4、共同探究。 师：2023年世界杯足球C组竞赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。他们说不出，教师再告知他们。 师：假如这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多
12、少场？（课件演示主题图） 1、让学生大胆说一说、猜一猜。 2、四人小组用学具卡片摆一摆、争论争论。 3、学生汇报。 4、汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。 5、一小组演示。 6、其他同学仔细观看。 8、然后在相互探讨、补充。 9、力求能精确算出竞赛场数。 10、方法允很多样。每种方法都放手让学生相互沟通、学习。教师适当引导。 11、师生共同。 12、小结。 A、用画“正”字数出要踢多少场。 B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。 C、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在始终线上在用连线的方法求出场数。 13、用课件将上面其次
13、、第三种方法直观演示。 14、让学生把这些抽象的学问直观化、详细化。 15、教师总结。 刚刚同学们有的用了把全部的状况逐一排列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜爱的。 16、竞赛完毕了。运发动相互握手告辞。问题是：四个人每两人握手一共要握几次手呢？ （1）进展礼仪教育。 （2）四人小组进展实践。 （3）请1-2个小组代表上台演示。 三、拓展练习。 提问：假如是5个运发动每两人握一手，一共要握几次手呢？ 争论、汇报。 人教版小学三年级上册数学全册教案：秒的熟悉 秒的熟悉 教学目标：1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主
14、熟悉新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学预备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人预备一个时钟。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时）谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今日，
15、我们就共同来熟悉这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）熟悉时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请认真观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。2、学生自主探究，共同探究。3、学生反应：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验1秒钟师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数
16、一个数，看谁数得最精确。小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探究分与秒之间的关系1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没
17、有什么变化。2、让学生小组合作，认真观看钟面，自主探究。3、学生反应。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今日的学习，你有什么收获？（熟悉时间单位秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。三、稳固练习1、完成“练习一”第2题。填上适宜的时间单位。补充：们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要
18、用19（ ）。2、跑步竞赛师：让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。四、作业收集有关时间的信息。课后反思：秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比拟抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，
19、帮忙学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟识的场景，使学生直观熟悉生活中“秒”的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。2、自主学习，主动探究。由于学生已经熟悉了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观看、操作、争论、沟通等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的仆人。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生
20、体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮忙学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。4、留意让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比拟。固然，除了在学习秒的熟悉是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。第2课时：时间的换算及计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的熟悉，进展学生的时间观念。2、会进展一些简洁的时间计算。3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教具预备：时钟模型
21、、投影仪、课件。教学过程：一、猜谜嬉戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1）教师：
22、1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2。（1）教师投影例2的
23、情境图，要求学生认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生争论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经
24、过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚刚是从9时开头上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建立祖国。教学反思：本节课教学能严密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要信任学生，赐予学生自主探究、合作沟通的时间与空间，引导学生通过自己的阅历得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积存解决问题的策
25、略，培育学生的创新意识和实践力量。小学五年级上册数学大事发生的可能性之掷一掷教案 教学内容： 1、理解大事发生的可能性与不行能性及大事发生的可能性大小，并能对一些简洁大事发生的可能性大小进展比拟。2、在嬉戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培育实践力量和在实践中发觉问题、解决问题、制造性运用学问的力量。3、结合学习内容，进展思想教育，体会到生活中到处有数学，增加学好数学的信念和应用数学的意识。学习重点：在活动中发觉、体验0、1、2、8、9、10和这6个和消失的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和消失的可能性较大。学习难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。学习预备：课件、色子 、统计表、
26、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。1、教练预备用什么打算哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？ 生答：用硬币比拟公正（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公正的方法进展选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的嬉戏方式有许多，那么今日我们就从小色子走进掷一掷的课堂。教师板书课题。掷一掷二、设置问题，猜测的开头1、我们玩一个掷色子的嬉戏，出示课件嬉戏规章：假如掷出4，则女生赢。假如不是4，则男生赢，大家觉得公正吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种状况，还有1、2、3、5、6占5种状况都是男生赢。）那怎么给规章才公正？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色
27、子得嬉戏，假如两个色子，点数和可能是几？课件出示嬉戏规章，假如是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。假如点数和是5、6、7、8、9则红队赢。现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己情愿参与哪个队，并询问缘由。3、现在让我们来实际做一做这个嬉戏，首先让两个同学上来示范一下。（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）教师随机往1号记录单演示涂格子。4、同学们，我们掷了六次，能推断哪队赢的可能性大吗？为什么？（试验次数少，有偶然性。）5、那么我们全班都来玩。课件出示活动要求及分工。四人轮番掷色子，每人掷5次，副组长负责报点数和，组长在1号记录单上记录。记完的同学把记录单贴到黑板上。（
28、1）操作实践，学生小组合作。（2）汇报小组合作沟通的结果，汇总全班统计结果到课件的柱形图中。学生汇报结果，红队赢的次数多。（3）观看柱形图你能发觉什么？总体趋势是中间高两边低。3、为了使我们的结论更有说服力，连续掷色子。请来我们的奇妙小助手，计算机。你想掷多少次？依据学生答复操作课件。三、发觉问题，猜测的深入。1、试验结果红队获胜的可能性大。与我们猜测的结果不一样，为什么点数和少的红队反而赢了？点数和多的蓝队反而输了呢？结合刚刚掷色子的过程思索，为什么掷出中间数字的次数比拟多？（生以某一个点数和为例说明）掷出几的可能性？掷出几的可能性最小？为什么？2、提示同学先思索，为什么掷出的点数和2和12
29、最少。（由于2和12都只有一种状况才能掷出）3、那掷出其它数都有哪种状况呢？请小组为单位争论并写一写？完成2号记录单，读一读温馨提示。用自己喜爱的方式写理由。例如：算式、数字等等。列举点数和可能消失的状况。提示：点数和为6，不行能有7、8、9等数。小组汇报展现。四、解决问题，猜测的验证1、出示课件，请同学答复掷两个色子，一共可以消失多少种状况。（36种）其中，红队赢的状况有多少种（24种），蓝队赢的可能有多少种（12种）2、师：现在，大家知道为什么红队赢的可能性大了吗？（红队赢的状况多，可能性大）五、一锤定音1、刚刚观看柱形图，掷出几的可能性？现在我来掷两个色子，请大家猜一猜我掷出的点数和是多
30、少？只有一次时机。掷出7的可能性大，就肯定掷出7吗？提问学生，这说明白什么？（说明掷色子有偶然性）课件出示概率论是一门讨论事情发生的可能性的学问，虽然在一次随机试验中某个大事的发生是带有偶然性的，但那些可在一样条件下大量重复的随机试验却往往呈现出明显的数量规律。六、全课总结。说一说你有什么收获？七、拓展延长某商店进行一次抽奖活动嬉戏规章：两个骰子同时掷出，每掷一次五角钱。得到的数字的和假如是以下几种状况那就可以得到相应的奖品。1 特等奖：奖品为漫画书一套，价值五十元2或12 一等奖：奖品为一本笔记本，价值五元3或11 二等奖：奖品为一支圆珠笔，价值一元4或10 三等奖：奖品为一支铅笔，价值两角
31、5或9 鼓舞奖：奖品为糖一颗，价值一角对于这样的抽奖活动你想说什么？商家为什么这样设置奖项呢？你对这样的活动有什么看法？人教版小学三年级上册数学混合运算教案范文 加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。其中，加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做其次级运算小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、使学生理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题 2、培育学生的学习兴趣，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。 教学重点： 使学生把握混合运算挨次，能娴熟地进展计算。 教学难点： 帮忙学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。 教学过程： 一
32、、口算引入 1、计算：1403+280 4004008 以上各式中都含有哪些运算？它们的运算挨次是什么？ 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。 2、今日我们连续学习混和运算。 板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出例如题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购置3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元？ （1）请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件？你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么？你能列出综合算式吗？ 学生列式：123+154或154+123 那这样列式
33、应当先算什么？应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱？ （2）学生分小组争论上述问题并汇报。 （3）师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+12065。 学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的？ 在计算12065，为什么应当先算1206，而不先算65呢？你们是按怎样的运算挨次计算的？ 通过刚刚两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗？ 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、稳固练习 1、“想
34、想做做”1。 学生独立完成，展现个别学生作业。 留意强调运算挨次和书写格式要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。 2、说出运算挨次，并口算出计算结果。 48424 484204 48-424 48+424 3、“想想做做”5。 学生先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。 四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做”6。 篇二 教学目标： 让学生经受联系生活中的问题来进展除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的阅历，体会除法和加、减的混合运算的计算挨次，我依据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。 1.学问与技能：列综合算式解决两步计算
35、的问题，把握四则混合运算的挨次。 2.过程与方法：把握混合运算计算过程，能娴熟计算，养成良好的学习习惯。 3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值。 教学重点： 探究并把握含有除法和加、减法的混合运算的运算挨次。 教学难点： 对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。 教法学法： 1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采纳联系生活实际进展情景创设，引导学生争论沟通和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件帮助教学。采纳这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培育了学生独立猎取学问的力量。 2.小组合作学习。学生通过小组内沟通从
36、题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。 3.学生通过独立列式计算，沟通计算挨次和结果，提高学生的计算力量。 教学过程： 一、创设情境，诱发兴趣 （1）出示76+24,指名学生板演计算，总结运算挨次。 （2）课件出例如2. （3）找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。 （4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？”来讨论。 二、学生沟通、合作、探究、归纳方法。 （1）鼓舞学生探究 师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元？教师想放手让同学们自己解决，依托小组的力气，先独立思索，再沟通共享自己的观点。 生：学生独立思索，小组合作沟通，教师参加其中收集信息。 （2）学生
37、代表汇报本组内的发觉，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。 （3）准时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应当按怎样的挨次计算。（先算除法，再算加减法。） 三、稳固拓展 强化新知 （1）课件出示算式，147-726 327-56+78 56815323+37 学生说说计算挨次。 （2）给计算挨次分类，（含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。） （3）画出第一步计算什么，再计算。 设计意图：练习时根据，先说计算挨次，再画出第一步计算什么，最终计算的模式进展练习，这样学生有说到做，明确了计算挨次，提高了计算力量。 四、归纳总结 （1）今日
38、你有什么收获？ 含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。 （2）你还有什么不明白的？ 板书设计： 除法和加、减法的混合运算 45-702 =45-35 =10（元） 1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。 2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要根据从左到右的挨次进展计算。 通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算挨次，并准时的进展计算挨次的文字总结，给计算挨次分类明确。到达学生正确计算的目的。 篇三 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进展练习，使学生进
39、一步体会混合运算的挨次，引导学生进一步熟悉“先乘除，后加减”的运算挨次。 2、引导学生进一步熟悉小括号的作用，进一步熟悉有小括号时，应先算小括号里面的，使学生娴熟把握有括号算式的运算挨次。 3、通过练习，进展学生提出问题和解决问题的力量。 4、培育学生仔细审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生娴熟把握“先乘除，后加减”的运算挨次，以及小括号的作用。 教具预备： 多媒体课件，每人预备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的挨次是怎样的？（指名口答） 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、（1）引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？
40、要解决什么问题？ （2）让学生独立解答。 强调：列算式时要留意什么？（先算什么要划线） 2、第2题学生独立完成，学生互判。（留意：现算什么用红线划出来） 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、（1）引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息？要解答什么问题？（指名答复） （2）让学生独立解答。 5、先比拟哪种饮料廉价，有3种方法 解法一： 126=2（元） 解法二： 36=18（元） 解法三： 123=4（瓶） 32 1812 64 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 再算每瓶廉价
41、多少元？ 3-126 =3-3 =1（元） 答：每瓶廉价1元。 6、（1）引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息？要解答什么问题？（指名答复） （2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内沟通 d.小组汇报，全班沟通 7、指导提问：获得数学信息解决问题依据画面你还能提出哪些数学问题？（小组沟通合作） 8、数学嬉戏 数学嬉戏：“24点”，嬉戏前说清嬉戏规章，先演示，然后分小组进展嬉戏。 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，肯定要记清运算挨次。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学三年级上册数学全册教案：掷一掷”一文，盼望“人教版小学三年级上册数学全册教案：掷一掷”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级上册数学测量教案专题！