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1、 二年级人教版语文教案参考范文 漂亮的槐乡 教学目标： (一)学问与技能 会认本课18个生字，会写其中10个生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、芳香、大大咧咧”等词语。 (二)过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的漂亮所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。 (三)情感、态度与价值观 把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 教学预备：课件;生字卡片。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入，初读课文。 1、引导学生图
2、文对比说说看后的感受。 2、槐乡是怎样的漂亮?快快来读课文吧! 二、自由读课文，读准生字的字音。 gngjinzbnxin 岗肩滋拌咸 (山岗)(并肩)(味道)(搅拌)(咸味) yuchozhmlio 油炒芝麻料 (油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料) 词语： 如：白茫茫美滋滋清亮清亮 白生生甜丝丝大大咧咧 香喷喷披散瑞雪 洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。 瑞雪：应时的好雪。 披散：(头发)散着下垂。 清亮清亮：清亮。 芳香：清淡的香味。 大大咧咧：形容随任凭便，不在意。 三、作业 1、写生字、词。 2、熟读课文。 其次课时 一、复习导入 1、听写生字、词 2、
3、从哪里看出槐乡的风光美? 二、朗读感悟(利用课文插图) 1、熟读课文，整体感知课文内容的根底上，想想看到槐乡是什么样子的?感受又是怎样的? 2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡风光美的句子。 3、哪些句子描写槐乡的风光美?全班沟通并朗读背诵。 如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会对槐花的宠爱之情。 三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的根底上绽开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。 1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花
4、香味包围着，风儿轻轻吹过，把充满在空气中的槐花香味吹得很远很远。 2、指名读。 3、齐读。 4、小结： 自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读 二年级人教版语文教案2 失踪的森林王国 教学目标： 1、熟悉本课14个生字，会写10个生字。 2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，喜爱大自然的思想感情。 3、学习用文中的话概括课文。 教学重难点： 学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，喜爱大自然的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，解决文中生字词。 2、学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，喜爱大自然的思想
5、感情。 导学过程： 一、直接导课，学生质疑。 板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问?大家提的问题，课文都做了介绍。 二、初读课文，解决不熟悉的生字。 1、自渎课文，画出不熟悉的生字，想方法解决。 2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。 3、检测字词：同桌相互考一考。 三、学习课文。 1、自渎课文，说说你读懂了什么? 2、依据学生的答复，教师引导： (1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特殊法令森严，森林是王国的爱护神。 (2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写，学生谈感受。师引
6、导学生抓重点词句来体会。 (3)最终再分析失踪的缘由：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。 (4)师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满;没有森林人们患病各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识，激发学生喜爱大自然的思想感情) 四、布置作业： 其次课时 课时目标： 1、再读课文，进一步加深对课文的理解。 2、完成语文天地中的练习。 3、指导写字。 导学过程： 一、回忆课文： 1、失踪的森林王国这篇课文讲的是什么? 2、学生依据课文所描写的，(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演，加深对课文的理解。 4、你还知
7、道哪些资源很重要?(丰富学生的课外学问) 二、指导写字。 1、出示生字，说说哪些字简单写错? 2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆” 区分：性姓躁燥 3、学生写字，师巡察检查。 三、完成语文天地“笔下生花”。 题目：想象你走进了大森林 提示：把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写。 二年级人教版语文教案3 长城和水道 教学目标 1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。 教学预备：挂图，多媒体
8、。 教学时间：1课时。 教学过程 一、导人激趣 1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗? 2、师：你们了解长城和水道吗? 3、师出示课件，熟悉长城和水道，指明说看到了什么。 二、初读指导 1、自学课文。 (1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 (2)运用理解词语的方法，理解以下词语的意思： 连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂 2、教师检查学习效果。 (1)出示词语。 驾驶连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂杭州嘉峪关 (2)指名读，留意订正字音。 (3)指名联系句子解释词语。 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折曲折：这里比方长城
9、像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明白长城弯弯曲曲、漫长延长的样子。 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。 制造：本文指从无到有，艰难而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指漂亮的杭州。 三、理清脉络 1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容? 2、学生自学后争论。 四、读课文第一局部 1、导读，为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢? 2、讲读。 3、比拟： 一个奇异的景象消失在我的眼前。 我观察了一个奇异的景象。 4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。 5、你觉得长城怎样?
10、“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处? 6、“制造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照顾? 7、“祖先”该怎么理解?比拟： 是谁制造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 8、最终两行在第一局部中起什么作用?(突出中心) 9、指导朗读。 (14行)写“奇迹”的消失和特点的句子怎么读?(惊喜地) (56行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地) (78行)写“奇迹”的制造者的句子又该怎样读?(鄙视并骄
11、傲地) 10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。 11、指名读，生评议。 12、齐读。 五、读其次局部 1、导读，听录音并跟着默读其次局部，然后画出感慨的句子。 (京杭大水道谱写了动人的诗篇) 2、讲读。 (1)观看书中插图，填空并回答下列问题。 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把什么比成什么?它们之间存在的相像之处，你能说说吗?(相像之处在于：扁，柔，有光泽等) (2)比拟： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3)你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么? 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在构造上起什么
12、作用?(过渡) “动人”一词可否换成“不朽”? 3、指导朗读。 4、这局部构造完全同于第一局部，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一局部的语气全都? 5、同学们不妨自己试着读一读。 6、指名说说两大局部读法的区分。 7、同桌可分两大局部互读，相互订正读得不妥的地方。 8、指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9、师读两局部一样的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 六、争论探究 1、师：把长城和水道称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗? 2、为什么会把长城和水道称作“人间奇迹”呢? 3、生分组
13、争论，师巡察指导。 4、指名汇报沟通。 5、引读：是谁制造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 6、生齐读这两句话。 七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵 八、总结质疑 1、师：学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么? 2、指名汇报并质疑。 3、师小结。 九、作业设计 1、有感情地背诵全诗。 2、学习写介绍长城水道的短文。 二年级人教版语文教案4 三袋麦子 三袋麦子是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简洁，但文章所蕴含的道理和小动物鲜亮的共性要引导学生认真感悟体会。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议
14、”四个环节进展扎实的训练，收到了良好的效果。 一、读 1、谈话导人，提醒课题。 2、轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。 (2)把课文读通顺、读正确。 3、指名分节读课文，边读边沟通字词的自学状况。 4、自读。要求读得流利而有感情。 5、赛一赛，看谁读得。 二、比 在学生初读课文、整体感知的根底上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进展比拟。 1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的? (小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“
15、保存起来渐渐吃”;小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”) 为了让学生熟悉到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题： 怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等) 小猴能看出这是“上等的麦种”，说明白什么?(a、看得很认真，比小猪、小牛全面;b、有丰富的劳动阅历) 小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能仔细动脑，考虑问题周到、长远) 2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同? (小猪快速做成食品“吃光”了;小牛把麦子好好地“保存”起来，“渐渐吃”，一年才吃了一半;小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收) 通过比拟，不仅三个小动物的做法
16、清清晰楚，孰优孰劣也一目了然。 3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度? (扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满足) 三、演 在充分理解、熟识课文的根底上，采纳表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。详细做法是： 第一步：预备。以小组为单位定好角色，仔细熟识课文，谈谈自己准备怎样来表演。教师指导：要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要绽开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的共性。 其次步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。 第三步：评价
17、。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面作出综合评价，选出“小组”和“演员”。 四、议 此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的共性已是水到渠成了。 1、思索：在三个小动物中，你最喜爱谁?请说出理由。 2、同桌二人说说议议： 3、班内沟通; 开头，大家只看到小猴的优点。在教师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜爱。小猪：忠厚得意，性格率直，而且是个精彩的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节省，做事有准备，还是个很好的保管员(常常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪慧能干，观看认真，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已消失在学生的脑海中。 4、拓展延
18、长。 议一议，假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理? 二年级人教版语文教案5 我的家在月亮上 教学目标： 1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积存词语。 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 3、了解课文内容，体会想象的奇怪好玩，积存与月亮有关的学问。 教学重点难点： 1、了解课文内容，体会想象的奇怪好玩。 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 教学预备： 课文朗读带、生字卡片、有关月亮的学问和童话故事等 教学课时：2课时 教学步骤：第一课时 一、谈话导入： 1、自由想象，假如有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢? 2、今日我们来学
19、习发挥想象的一篇课文我的家在月亮上。 齐读课题。 二、初读课文，自主识字： 1、自由读文，标出自然段序号，把不熟悉的字和不理解的词句画出来。 2、小组内沟通学习状况。 3、出示要求熟悉的8个字，找出与生字相连的词语读一读。 4、指名认读生字。 三、再读课文，感知内容： 1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象胆最好玩?为什么? 指名读出有关句子。 2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传奇吗?课文中又是怎样描写他们的? 沟通自己的看法。 3、课文中你明白了哪些与月亮有关的学问，找出相关的句子。 4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白? 四、品读课文： 有感情地朗读课文，把自己当成，边读边想
20、象。 其次课时 一、稳固复习： 1、开火车认读生字、词语。 2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。 二、指导写字： 1、出示要写的8个字，仔细观看这8个字在田字格中的位置。 2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。 3、利用组词造句记住生字。 4、练习写字，师巡察、评价。 三、发散思维： 1、读了这篇童话，你的感受是什么?谈一谈。 2、你还知道哪些关于月亮的学问?把搜集到的资料读给大家听听。 四、拓展延长： 1、用自己喜爱的方式朗读课文。 2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。 3、你认为家在月亮上会是什么样子?写一写或画一画。 二年级人教版语文教案6 装满昆虫的口袋 一、教
21、学目标 1、运用学过的识字方法自学生字;熟悉12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握汉字的间架构造，按笔画笔顺把字写好。 4、引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成擅长观看、擅长发觉的好习惯，培育喜爱自然、喜爱科学的志趣; 二、教学重点、难点 1、从课文的详细描写中体会法布尔对昆虫的着迷; 2、抓住描写法布尔对昆虫特别着迷的词句进展品读; 三、教学预备 1、多媒体课件 2、搜集法布尔的有关资料 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题，齐读课题装满昆虫的口袋 2、引导学生质疑： (这个口袋里放了昆虫的人是谁?
22、他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?) 二、初读课文。 1、带着问题自读课文。 2、检查自学状况。 (1)生字词正音。 深厚隐蔽无限暮色观看观赏训斥驱散沉迷怒气冲冲 (2)指导写字。 出示生字，指导观看。 指名沟通难写难记生字的记法和写法。(“溪”，右边中间不是绞丝旁。) 3、指名分自然段朗读课文。 4、全班沟通自读课文所解决的问题。 5、了解关于法布尔的资料。 三、理清文章脉络。 1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一局部是详细写法布尔对昆虫入迷的。 2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。 第()自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第()自然段详细写法布尔
23、对昆虫的着迷。 第()自然段对全文进展总结。 3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。 四、指导课堂写字 1、范写、学生描红、临写。 2、展现评议。 其次课时 (一)质疑导入。 1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么? 2、今日，我们连续学习课文，看看法布尔是怎样沉迷昆虫的? (二)学习课文。 1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简洁的话说一说。 2、通过刚刚的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，信任同学们对法布尔会有更多的熟悉。 (三)品读课文，自主感悟 1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解? (依据学生当时的读书感受和情感表达
24、的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。) 重点引导理解的句子： (1)一天黄昏，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发觉法布尔不见了。不由得焦急起来，在田野上高声呼喊儿子。 (2)三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种悦耳的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找了这位唱歌家。(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在查找。可见他找到这只纺织娘是很不简单的。) 2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克制的? 3、你们的描述让教师似乎看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘确实是不简单呀。你们能把这种很不简单的感觉读出来吗? 4、指导朗读2、3段。 5、法布尔就是
25、这样，对大自然布满了深厚的兴趣。 (出示第一段，齐读第一段。) 6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜爱的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。 7、指名答复，教师依据学生发言，相机出示句子： (1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，悄悄地观看奇异的生物世界。(看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观看到了哪些好玩的自然现象?) (2)他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进一个蜗牛壳里，准备回家再好好观赏这珍宝一般的“珍宝”。 (引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。) (3)夕阳快下山时，法布
26、尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢高兴喜地赶着鸭子回家了。 法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙，他对昆虫是那样的沉迷，(引入第一段，齐读第一段话。) 8、爸爸的训斥减弱了法布尔对昆虫的沉迷吗?什么缘由使法布尔没有由于爸爸的训斥而放弃自己喜爱的昆虫呢?请同学们自读最终一段。 9、大家预习时搜集了许多法布尔的有关资料，资料中有很多关于法布尔沉迷昆虫的事例，谁能给大家介绍一下? (生沟通法布尔沉迷昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。) 10、法布尔讨论昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣，把法布尔引
27、进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。) 11、齐读最终一段 12、剧烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探究奇妙的昆虫世界。后人为了纪念他，建筑了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的? (学生读课文最终一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋) 师：这沉甸甸的口袋里毕竟装了什么? 13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是认真观看的收获，是深入讨论
28、的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊! (四)拓展引申 1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目? 2、出示句子，齐读：“兴趣是的教师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，遗忘了四周的一切，甚至遗忘了自己。” (这是法布尔的细心独白，信任对我们同学们也会有所启迪。) 3、假如要你为法布尔设计一个雕像，你预备怎样设计? (五)作业设计 1、读法布尔的昆虫记，办一个主题展览。 2、你在生活中发觉了什么好玩的现象?写一写。 二年级人教版语文教案7 掌声 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组
29、成的词语。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 教学时间：两课时。 第一课时 一、提醒问疑： 1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗?由于什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗? 为什么为别人鼓掌呢? 2、今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声 3、读了课题，你能提出什么问题吗? 二、初读课文 1、请小朋友带到刚刚的问题仔细的读书，遇到不熟悉的字，看课后生字表。 2、请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。 反应检查。重点读好以下字音。 3、请小朋友连续读课文，把不熟悉的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它
30、。 反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。 4、看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。 5、下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。 反应检查，指名读，师生评议，齐读。 6、读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。 7、理解词语。 8、小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。 大家还要通过仔细读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。 三、描红生字 1、读准课后要描红的生字。 2、播放轻音乐，学生描红。 其次课时 一、复习生字词 二、精读课文 1、请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。 2、分小
31、组争论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。 3、班级反应，指导朗读。 (1)在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是悄悄地坐在教室地一角。 指导学生运用由于所以地句式，说说小英为什么总是悄悄地坐在教室地一角在。 通过争论让学生明白：小英由于身有残疾特别自卑。 练习朗读体会小英自卑地缘由。 (2)轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。 小英为什么把头低了下去? 练习朗读，体会小英自卑的缘由。 (3)小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到小英的眼圈红了? 争论让学生明白：迟疑慢吞吞是小英不情愿让人看到他的样子。眼圈红了说明小英 觉得自
32、己的自尊受到了损害。 练习朗读体会小英的简单的心情。 (4)那掌声使小英感动的流下了眼泪。 争论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关怀和鼓舞，她感动的流下了眼泪。 练习朗读体会小英感谢的心情。 (5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。 争论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱鼓舞。 练习朗读。 (6)他不在愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏甚至还走见了学校的舞蹈房 联系小英来信中的话沟通，小英为什么有这些变化? 练习朗读。 4、有感情的朗读第16自然段，说说小英的变化中，你想到了什么? 5、最终一段告知我们什么?你是怎么理解的? 三、总结全文： 1、听课文录音。 2、有感情的朗读课文。 3、这篇课文告知我们，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、完成习字册上的书写练习。 二年级人教版语文教案范文