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1、 人教版二年级上册语文欢庆说课稿 一、说教材 （一）教材简析 庆祝是义务教育课程标准试验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的图画!读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。 （二）教学目标 依据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应当完成以下教学目标：1、认知目标：（1）
2、熟悉7个生字，会写8个字；（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟庆祝气氛。 2、力量目标。（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；（2）绽开想象，能为课文配上一幅插图。 3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。 （三）教学重、难点 重点：识字和有感情地朗读，背诵课文.理解“国庆”的重大意义。 难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢快的气氛。 二、说教法、学法 这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言美丽生动，感情真挚热闹。但由于孩子们对“国庆”熟悉不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因
3、此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢快喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文内容，感受欢快喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料帮助法,视频展现法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。 三、说教具 所需教具有生字卡、课件。依据本课内容的添加了开国大典的资料，庆祝喧闹场面的图片，四幅庆祝图，生字卡片等内容。 四 说教程 （本课教学目标
4、的完成必需用两个课时，第一课时熟读课文，初步熟悉课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的喜爱，试背诵课文。其次课时稳固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，沟通自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今日，我执教的是第一课时。下面我简洁说说我的教学流程。 （一）创设情境导入 1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢庆完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）设计意图：了解国庆节 2、师：“我们一起来见
5、证这一庄重而又神圣的时刻吧。“（开国大典资料）课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入课堂教学，为教学活动的绽开制造契机。 3、师：“回忆这庄重的场面，真是令人感动，今日我们就来学习一首写庆祝国庆的小诗。（板书庆祝）请结合自己过节的感受说说什么是庆祝？”问题是启发学生走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是学生应当逐步养成的一个良好思维品质。由“庆祝”入手，抓住了课堂进展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。（多媒体展现）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做庆祝。 4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：庆祝。 师：我们除了可以说庆祝国庆节
6、还可以说庆祝什么？设计意图：通过学生亲身体会，理解课题 5、指导书写：欢、庆 （二）初读课文，学习生字 1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。自读力量的培育是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生稳固、发觉、把握读书学习的方法，有效的培育了学生的阅读力量。 2、再读，把生字的音读准。 3、检查识字状况：去拼音读。 设计意图：由字到词，利于稳固 （三）细读课文，朗读感悟 过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地处处是一片欢快、喜庆的景象。教师带来了四幅庆祝图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件） “请同桌合作，选择自己最喜爱的句子读给同桌听听”。 师：“你最喜爱哪幅图？课文中
7、哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生答复，随机出示下面句子） 1、看图学习学习前四行：A、理解什么是“旗帜”？“欢快的乐曲”指的是什么？ B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。 过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到骄傲吗？感到傲慢吗？好，下面就请你们用傲慢、骄傲的语气把后面四行读出来。 抓住“庆祝”这一特点，从读中入手，引导学生多种形式读中体会，增加对文章的理解，在此根底上启发学生背诵，促进语言积存。教学中留意引导学生体会拟人化的景物描写，为孩子庆祝 祖国妈妈的生日做好情感预备。 2、品读后四行： （1）、过渡：通过刚刚的朗读，我们体
8、会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，处处都沉醉在欢快之中。那么，我们中华儿女是怎么欢庆国庆的呢？ （2）、读自悟后四行 请小朋友先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？通过争论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。 （3）、全班沟通，朗读感悟 小朋友们读得好仔细，收获肯定不少吧，你读懂了什么？ （4）生多种形式读，要把傲慢骄傲和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。 3、品读全诗。 4 指导背诵 （四）实践活动 1 说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？ 结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言力量进展。 （五）总结 学习庆祝这首小诗后，我们要更加喜
9、爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力气。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。 五、说板书设计 漂亮的图画能够吸引学生的留意力。 板书简洁明白，帮忙学生更好、更快地背诵出。因此，我是这样设计的： 9、庆祝 祖国妈妈的生日 田野 献上 果实 枫林 举起 旗帜 蓝天 飞着 鸽子 大海 奏起 乐曲 二年级语文庆祝同步练习题 一、连线qzhyuqxinshangjibizuqi雪白奏起旗帜献上乐曲 二、选字填空 亿 忆 1、奶奶总是回( )过去的事。 2、十三( )孩子庆祝这美妙的日子。 实 识 3、苹果树上结满了果( )。 4、这个人我认( )。 旗 棋 5、爸爸和叔叔正在下( )。 6
10、、我国的国( )是五星红旗。 三、用每个字组两个词 洁( )( ) 欢( )( ) 曲( )( ) 旗( )( ) 正文： 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写8个字。熟背课文。 2、了解课文内容，体会喜庆、欢快的气氛。 3、使学生加深对祖国喜爱之情。 教学重难点： 1、了解课文的内容，体会喜庆、欢快的气氛。 2、通过想象读出韵律感。 教学预备： 生字卡片、图片。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 熟悉7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。 教学过程：| 一、审题。学生依据题目提出问题。 二、读中识字。 1、教师范读课文。 2、自由读课文：画诞生字。 3、小组读课文：互查读音状况。 4
11、、分组读上下句。 5、小组合作学习：记忆汉字字形。 6、全班汇报状况。 （1）、留意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。 （2）、“读读写写”：给下面生字组词。 洁 庆 曲 三、指导写字。 1、观看字形，找一找简单写错的字。 洁 祖 旗 2、教师范写：亿、庆、曲三个字。 四、朗读课文。 1、多种形式读课文。 2、读喜爱的诗句，说出为什么喜爱？ 五、学生质疑。 六、布置作业。 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、读出喜庆、欢快的气氛，加深学生对祖国的喜爱之情。 教学过程： 一、复习导入。 1、复习本课字词：“开火车”嬉戏，读出语气。 2、复习本课生字：全班
12、读。 3、复习句子：指明读句子，要读出语气。 （1）、田野献上金黄的果实。 （2）、枫林举起火红的旗帜。 （3）、蓝天飞着雪白的鸽子。 （4）、大海奏起欢快的乐章。 4、指名读课文：要求读音精确。 二、朗读感悟。 1、介绍国庆的来历。 2、出示投影：http:/图中都画了哪些地方的景物？ 3、“十三亿孩子庆祝这美妙的日子”这是什么日子？ 4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。 5、全班汇报：小组代表介绍。 6、有感情地朗读课文：自由读全班读。 7、教师小结。 三、实践活动。 1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。 2、做一张庆国庆的书签。 四、布置作业。 庆
13、祝教学设计及反思 教学目标 学问与力量 1、熟悉七个生字，会写八个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法 感受国庆节热闹的场面，学习体会拟人法的写作方法。 让学生了解国庆节是怎么来的?开国大典时的盛况是怎样的? 第一课时 教学过程 一、激情导入 同学们，你们知道十月一日是什么节日吗? 小结：是呀，我们的祖国母亲刚刚过完了她60岁的生日，说说人们都是怎样庆祝祖国妈妈的生日的。(对学生答复进展适时鼓舞) 师：在这普天同庆的幸福时刻，让我们来学习一首题为庆祝的小诗。 板书课题，请学生齐读课题。 二、解题，学写“庆祝” 师：结合你过节时的感受，说说什么是庆祝? 师：对，庆祝就是很
14、快乐(很欢乐)地庆祝(庆贺)，所以我们读课题时要读得喜庆一些。快乐一些。来，笑起来，读 师：我们除了可以说庆祝国庆节，还可以说庆祝什么呢? 师：真聪慧!来，我们一起来写好“庆祝”这两个生字。伸出手，读笔画，和教师一起写。(教师在田字格中范写“庆祝”，学生跟着边说边笔画边书空。) 师：想一想，你能用巧方法记住这两个字吗? 三、自读课文 师：同学们，你们想学懂这首小诗吗? 那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求：把每一句读正确流利，有生字的地方留意读准生字的音。 四、检查自读状况 1、现在谁能读读你最喜爱的诗句。 2、诗句会读了，诗句中的生字朋友教师信任你们肯定也熟悉了，下面让我们去和它们打声招
15、呼吧。 3、让我们再来读读课文中的生词，加深对生字朋友的印象。 五、品读感悟 过度：你们真了不起!一下就熟悉了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话?描写了哪些景物? 1.师范读，生闭眼仔细听。 在刚刚闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来) 4、同学们都爱祖国，看谁能和教师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(依据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟) A过度：听了他的朗读，我仿佛观察了田野里满是丰收的景象!你们还观察了什么? (我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了
16、小河。谁再来读。你还观察了什么?生：大谷小麦) B我们在前面学习了很多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗? 梨树挂起(生齐：金黄的灯笼)苹果(生齐：露出红红的脸颊)稻海(生齐：翻起金色的波浪)高粱(生齐：举起燃烧的火把)是呀!秋天来了，风光多美呀! C课件大海。问：你听见了什么? 你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲? (生日欢乐国歌爱我中华) 能给大家唱几句吗? 听到了那么多欢快的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。 好，读的可真好，大家共同欢快的读一读其次行。 生读。 D课件枫林。你还观察了什么? 生：我仿佛看到了许多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动 教师：前天我们刚学了一首也
17、描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗?今日读了庆祝这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。 E说说为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么? (旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。) F、出示蓝天(蓝天飞着雪白的鸽子)。师：你听到小鸽子说什么呢? (它在说祝祖国妈妈生日欢乐!祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成) 师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。 师：读得真好，一起读。 “蓝天飞着雪白的鸽子。” 同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗? 指导朗
18、读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。 5、看你们读得有滋有味的，教师也想向你们挑战一下，可以吗?(师生对读第一句) ：(出示“火红的枫林”图)当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么?像不像一面面火红的旗帜?你们 看，枫林也举起火红的旗帜来庆贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘庆祝景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好?(学生看屏幕接读课文) 师：同桌再讨论讨论，怎么读能把这四句读得更好?把你最喜爱的句子练一练。 新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么!(出示课件) A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼
19、花。C、胜利举办奥运会! D、神五神六飞天 过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十年来取得了辉煌的成就，你们骄傲不骄傲? 带着这种骄傲的心情来读读最终一句： 十三亿孩子 庆祝这美妙的日子， 十月一日 祖国妈妈的生日。 点拨、小结： “美妙的日子”指哪一天? “十三亿孩子”都是谁? 小结：是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家。只要你是黑眼睛，黑头发，黄皮肤的中国人，你就是华夏的儿女，你就是祖国妈妈的孩子。 六、指导背诵课文 师：是啊，在国庆节这举国庆祝的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都特别的漂亮、全国各族人民更是沉醉在欢快和喜悦当中。这么美的诗句，假如能把它积存下来就更好了!用你喜爱的方
20、式快速的背一背，看看谁背得最有感情。(生自由背诵) 此时此刻，你想对我们祖国妈妈送上什么祝愿? 是啊，在国庆节这举国庆祝的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都特别的漂亮、全国各族人民更是沉醉在欢快和喜悦当中。让我们再一次朗读这首小诗。 庆祝教学反思 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副漂亮、欢快、祥和的图画。 教学中，如何引导学生领会课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢?我想对于没有任何形象积存的小学生来说，是有肯定难度的，也削减了孩子们对朗读的兴趣。
21、在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的 1、充分发挥教师的主导性，表达学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读，说了自己所看到、听到什么后，接着让学生说“你喜爱哪句?为什么喜爱?”依据学生的答复出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而表达学生在学中的主体性。比方：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么?学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日欢乐!”还有的说“祝我们的祖国越来越强大!”再如“你仿佛观察田野里都有些什么呢?”学生依据学过的课文答复“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的根
22、底上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更参加情。 2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培育了学生收集信息、处理信息的力量。在学生读自己喜爱的诗句“大海奏起欢快的乐曲”时，说说大海会奏什么乐曲?会唱什么歌呢?有的说会唱国歌，有的说会唱生日欢乐，还有一个说会唱爱我中华，说是爷爷告知他，每年的国庆都可以听到这首歌。这样，学生更易融入自己的感情，进展有感情的朗读。 3、课外实践活动的延长。祖国妈妈的生日，你为祖国妈妈预备一份什么礼物呢?可以是画一幅庆祝的插图，可以做一张祝愿的卡片，也可以学着课文写一首简洁的小诗这种共性化的作业，不仅发挥了每个孩子的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了孩子们的动手力量。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。 在本课的教学中，还存在着点滴缺乏之处。当孩子对问题很感兴趣，有说不完的话时，教师该如何既能让孩子尽情的说，又能很自然的将教学引入下一环节?是我要思索的问题。