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1、 五年级下册语文童年的发现教案三篇 篇一 【教材简析】第一局部先概述了“我”九岁时发觉了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。其次局部详细表达“我”发觉有关胚胎发育规律的前后经过。最终，写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明，“我”情不自禁地笑出了声，结果被教师误会受处处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实呈现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和争论沟通，了解课文主要内容“我”发觉了什么、是怎么发觉的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感
2、受。【设计理念】课题中的“发觉”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的，理清童年时发觉胚胎发育规律的过程。【教学建议】1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发觉”一词，自行明确本课学习任务，即“发觉了什么?”“怎样发觉的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、争论沟通等形式理解课文，在此根底上理解最终一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的珍贵之处。2、本文通过幽默幽默的语言呈现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。
3、教学中引导同学进展赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。【教学目标】1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发同学探究兴趣、培育想象力量和乐观关注生活的态度。【教学重点】1、引导同学入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。2、感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。【教学难点】理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和*
4、的危急”等含义深刻的句子。【课前预备】1、回忆自身童年的“发觉”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。【课时布置】2课时。【教学过程】第一课时一、读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧今日我们学习童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题：童年的发觉从课题中，你最想了解什么?(从课题着手，同学提出自身最想了解的问题，五年级的同学已具有较高的阅读力量，因而同学通过自行梳理，确定有研讨价值的问题，如：“我”的发觉是什么?是怎么发觉的?即明确了本课的主要学习任务。)二、紧扣“发觉”，初读课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句
5、子。2、“我”童年的发觉是什么?在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”3、认真读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发觉这个规律时，是怎样的心情。(非常快乐、得意)(前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发觉的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简洁明白”、“也许还没有人发觉这个道理”的感慨。)5、有感情地朗读这段话。三、围
6、绕“发觉”，精读课文1、默读课文，考虑：“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自身的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并争论沟通不理解的问题。2、研讨沟通，理清脉络：“我”是在做梦中发觉自身总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了奇怪，想解决这个奇异的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起好像想去哪里就能飞到哪里。”(借这些美丽的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比欢乐和满意。引导同*系自身的生长过程中是否有类似的经受，进展大胆的想象和扩大，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。)我们一起找
7、到教师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这毕竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”(找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”剧烈的奇怪心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。)教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应具备的某些特征。”(专心朗读这句话，想象
8、“我“讨论一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”执着探究的精神。)“我”经过考虑、推算，最终找到了问题的答案。四、转述发觉，小结课文用自身的话说一说“我”发觉胚胎发育规律的过程，体会执着探究的精神。五、安排作业用自身的话说说“我”的发觉和发觉的过程。选择自身喜爱的段落有感情的朗读。其次课时一、回忆导入，激趣朗读“我”的发觉好玩吗?选择自身喜爱的段落有感情地朗读。二、再读课文，体会感受1、同学自读课文说说的隐秘被是怎样被证明的。2、引导理解“教师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当教师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发觉竟然跟进化
9、论的观点完全全都，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么教师会以为“我”不怀好意呢?3、引导理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和*的风险。”这句话的意思。结合自身的实际回忆叙述生活中探究隐秘的小事。引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受，用自身的话举例说说对这句话的理解。通过朗读体会内心的感受。三、结合课文，赏析从“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1、“我”是一个富于梦想的小朋友：“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推
10、算下来，到变成人，正好是九个月。”2、“我”是一个执着探究的小朋友：“那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”3、“我”是一个幽默幽默的小朋友：“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和*的风险。”四、联系生活，总结沟通1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会?(鼓舞同学多角度地理解、体会，如：“发觉童年的胡思乱想，异想天开也是一种发觉、创造”“童年很美妙
11、，可以漫无边沿的梦想”“我们也要培育大胆创新、坚持不懈的钻研精神”)2、你在学习、生活中有没有自身的发觉?说出来和大家沟通沟通。五、安排作业1、写一写自身的“发觉”。2、收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。【练习设计】1、写出近义词：祸害沉迷阻碍2、写出反义词轻快清澈3、理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和*的风险。”我对这句话的理解是_【补充资料】1、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。2、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。3、细胞：生物体的根本构造和功能单位，外形多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜
12、等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。4、生殖：生物发生新的个体，以传代。5、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖;从背上看，外形像倒置的草鞋底。 篇二 【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会最终一句话的含意，领悟童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发同学探究兴趣、培育想象力量。【教学重难点】1、引导同学入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和*的危急”等含义深刻的句子。【教学过程】一、联系实际，激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常
13、回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了家长好玩而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发同学了解童年生活的发觉的学习兴趣进入新课学习。)二、明确要求，学有目标指名读“阅读提示”，明确学习要求：1、我是怎样发觉胚胎发育规律的?结果怎样?2、“我”为什么会有这样的发觉?3、举例说说对“我明白了世界上重大的创造和发觉，有时还面临着受到驱除和*的风险”这句话的理解。三、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读得正确流利。2、找诞生字，留意读准字音;理解词语。3、课文课讲了一件什么事?生：课文重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程。4、围围着童年的发觉先讲了些什么?再讲
14、了什么?最终讲了什么?生：课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。四、再读课文，释疑解难1、再读课文，引导同学在小组内沟通“阅读提示”的三个问题：“我”发觉了什么?引导同学自由读1、2自然段。生：发觉有关胚胎发育的规律。2、朗读体会：引导同学体会发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，和当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进展有感情地朗读入情入景体会的感受。3、细读体会童年隐秘的发觉过程：“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会。争论沟通不理解的问题。“我”是在做梦中发觉自身总在飞行，并且发觉
15、其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了奇怪，想解决这个奇异的问题。我们一起找到教师，请他给我们解答。教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我”经过考虑、推算，最终找到了问题的答案。4、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会执着探究的精神。5、用自身的话说一说是怎样发觉胚胎发育规律这个隐秘的，并结合自身的实际回忆叙述生活中探究隐秘的小事。6、体会隐秘被证明后的感受：同学自读课文说说的隐秘被是怎样
16、被证明的。引导理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和*的危急”这句话的意思。让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。7、引导通过朗读体会内心愤懑的感受。五、总结沟通，开放拓展1、从课文中，你觉得文中是个怎样的小朋友?引导同学结合课文内容说说是个怎样的小朋友。通过同学的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执着精神的小朋友。2、通过学习课文，受到了什么启发?引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长观看的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的
17、精神。3、同*系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。同学自由发言。师：童年的发觉，尽管有时他人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却盼望你们每个人都有一双奇怪的眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自身奇妙的童年的发觉。或许，这就是你创造、讨论的开头。六、读写结合，提高力量以童年趣事为题写一篇作文。 篇三 一、导入你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。同学甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。同学乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。同学丙：我发觉了彩虹。今日我们一起来看看本文的发觉吧!二、初读课文，理清课文的脉络1、自由读全文，考虑：童年时“我”发觉了什么?(达尔文有关胚胎发
18、育的规律。)2、查字典，联系上下文理解词语的意思：祸害：灾难。情不自禁：抑制不住自身的感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。随心所欲：一切都由着自身的心愿，想怎么做就怎么做。阻碍：使事情不能顺当进展。阻碍。困惑：犯难。驱除：赶走。3、依照课文的不同内容给文章分段：第一段(12自然段)：主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩罚。其次段(313自然段)：“我”在睡梦中发觉自身总在飞行，问过教师后仍没有找到答案，“我”便自身观看，考虑发觉了人类进化的规律。第三段(1419自然段)：四年后，在生物课上当教师讲到人的起源时，“我”想到了自身的发觉
19、便笑出了声。教师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会：“我”是在做梦中发觉自身总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了奇怪，想解决这个奇异的问题。我们一起找到教师，请他给我们解答。教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我”经过考虑、推算，最终找到了问题的答案。2、从“我”的发觉过程中，看出是个怎样的小朋友?(他擅长观看，喜爱问为什么，并有着执着的精神。)3、课文最终说：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和*的风险。”试举例说说你对这句话的理解。师简介有关史料：布鲁诺热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了严酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。同学简介他们收集的资料。4、通过学习课文，你受到了什么启发?在日常的生活中要养成缌观看的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。