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1、 人教版高一政治评课稿市场配置资源评课稿 1、本节课的教材处理留意把握了教材学问的内在联系。本节课在教学过程中重视帮忙学生回忆学过的学问点，如价格的涨落所反映的供求信息，并能够与本课的“市场通过价格信息进展资源配置”学问进展连接，同时通过分析合理配置资源的必要性引出资源配置的两种根本手段。 2、本节课重视努力发挥学生的主体作用。本节课通过设置探究问题，引导学生在积极参加、主动思索的过程中培育良好的思维力量、主动学习力量，并通过小组内的生生互动、合作探究，让学生在协作学习中培育团队精神。 3、本节课运用了东莞市企业案例进展探究，贴近学生生活。通过多媒体视频播放外乡案例，吸引学生学习兴趣，同时拉近
2、课堂与学生间的距离，有力调动学生的学习热忱。 4、本节课思路清楚，学问点环环相扣。冼教师在教学过程中通过设问，层层引入，对学问点进展剖析，并充分利用板书设计帮忙学生梳理本课学问框架和思路，帮忙学生理解学问点之间的关系，有利于加强学生对学问的理解和承受。 5、教师授课过程教态自然。冼教师的教态端庄大方，教学语言标准，显示出扎实的教学根本功和落落大方的教师气质。 二、本节课教学过程的缺乏： 1、教师讲授时间较多，与学生的协作和互动效果没有预期的效果好。可以看出冼教师在教学过程中试图引导学生积极参加思索和争论，但学生在答复了问题之后，冼教师随即转入学问的讲解，而缺少了与学生的.互动沟通。 2、学问点
3、内容较多且难度偏大，教师留给学生理解和消化的时间较少。本节课包括“市场如何配置资源”、“市场配置资源的特征”、“市场秩序”三个大学问点，学生理解难度较大，需要留给学生充分的时间加以理解和承受。 3、本节课没有用相关措施检验学生对本课学问的学习效果。本节课内容难点较多，因此需要通过相应练习提高学生对学问的运用力量，并检验学生把握学问的成果，而这一点在本课例中没有表达。 三、收获和思索 1、将“学生主体、教师主导”的教育理念真正落到实处。学生的主体地位常常受到教师的关注，但在实际课堂操作中难度却颇大。因此需要教师在日常教学中重视关注学生生情和学情，了解学生对课堂的想法，并准时检验学生的学习效果，在课堂中更多创立平台，使学生有更多的展现和发挥空间。同时教师也要切实当好“引导者”，通过问题设置引导学生层层深入思索，而不是直接将学问传授给学生，而是重视培育学生学问生成的哩。 2、重视学问目标和德育目标的双重落实。政治课堂不仅是学问传授的课堂，更是德育的课堂，因此教师在教学过程中在重视学问点落实的同时，也应重视政治课堂的育人功能，重视德育目标的落实。 3、专心备好一堂“精品课”。从本课例中可以感受到冼教师备课时的专心，这一点让我感受颇深。学生学习的效果与教师的备课质量息息相关，因此在日后的教学中，应当更加专心的磨好一节课，备好一节课，让学生真正享受优质课堂。