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1、 人教版小学四年级语文上册语文园地四教学设计 【教学目标】 1引导学生抓住动物特点进展口语交际，激发他们习作的兴趣和热忱，培育良好的习作习惯。2积存词句，发觉新的描写动物的方法。 3正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。【教学预备】 1学生课前观看小动物。2教师查找有关动物的资料。【教学时数】 5课时 第一课时 口语交际 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把
2、话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。（争论中鼓舞学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。） 2各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。（说说动物的形状。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。）3师生评议。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）其次课时 习作指导 一、谈话，引发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，
3、也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。1点击课件： 松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。（注：先总写松鼠形状漂亮，然后按头部、身体、尾巴的挨次详细写形状美。） 一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼得意的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）1复习猫、白鹅，了解
4、描写动物的方法。2学生作文。提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） a写自己最熟识的动物，认真观看它的形状头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、外形、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，教师个别辅导。第三课时 习作指导 一、概述上节课习作的状况。 要充分确定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进展习作沟通。 1选出初稿中描写动物形状较精彩的片断，由小自己朗读，大家观赏后争论：这段好在哪里？ 2选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让学生集体修改。3学生依据教师的评改建议，修改自己的
5、文章并抄写。第四、五课时 一、谈话激趣。 同学们，今日教师带你们到语文园地去巡游，首先我们到“我的发觉”这一巡游区，在这里你能发觉什么小隐秘。 二、完成“我的发觉” 1学生自由试读。 2争论沟通，你发觉了什么？ 3学生齐读，思索：小林、小东与你的发觉有什么不同？ 4教师总结。 三、完成“日积月累” （教师过渡）咱们告辞“我的发觉”，我们又来到“日积月累”巡游区。1出示课件。 2自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。3指明读词，正音。 4自由读，在组内沟通词语的意思。 5学生汇报沟通状况，教师补充，学生再读。6各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。 （1）说说动物的形状。如眼睛、耳朵各有什
6、么特点？（2）说说各种动物的叫声有什么不同？（3）说各种动物的生活习性和作用。7师生评议。 谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 三、完成“趣味语文”。 1自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。）2再读短文，读准字音，扫清自词。3默读，思索争论。 （1）从短文中你学到了什么？（学对对子等） （2）联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。 其次篇：人教四年级语文上册语文园地四作文定稿 四年级上册语文园地四 小麻雀 昨天黄昏，我观察一群麻雀正在院子的草坪上跳来跳去。我走过去，它
7、们一下子飞走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飞呀，可是力气究竟有限，飞不高，被我捉住了。 我把小麻雀放进一个竹笼里，它不吃也不喝，不时地把头从竹篓的空隙伸出来用劲儿往外钻，把一头茸毛弄得乱蓬蓬的。它不情愿被人关在竹笼里。 今日清早，一只老麻雀在窗口边飞来飞去，唧唧喳喳地召唤，竹篓里的小麻雀也“啾啾”地答复。 下午，我午睡醒来一看。呀！窗台上摊着几堆鸟粪。这确定是趁我睡着时，小麻雀的妈妈和爸爸来看它们的小宝宝了。它们无能为力，只好拉了些屎，表示抗议。 小麻雀别生气了。我肯定好好喂养你，等你翅膀长硬了，会飞了，我就放了你。现在，我还想在你身上得到些生物学问哩。 小狗 去年夏天，我从别人家里捉了一只
8、小狗。它长着一对发亮的眼睛，两只小小的耳朵，特殊是那一身灰褐色的绒毛，特别引人注目。它胖胖的，跳起来，小尾巴向上曲卷着，浑身绒毛抖动，活像一头小狮子，多么得意啊！ 我们一家都喜爱这只小狗，我更喜爱它。小狗也喜爱我，由于我总是喂它。吃饭时，它就趴在我身边，伸着脖子望着我。我经常把自己正在吃的东西分给它一点，它边吃边摇着那得意的小尾巴。 这只得意的小狗从小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外边玩一会儿，一般总是卧在门口；晚上，它就“潜伏”在门旁。这样，无论白天黑夜，外人谁也别想任凭进入我的家门。 狗那两只耳朵特殊灵敏。醒着的时候就别说了，就是睡着了也是，特殊是晚上，
9、四周稍有一点响动，它就竖起小耳朵认真地听听。然后低着头，这边闻闻，那边嗅嗅。假如有“状况”，就呼叫着扑了过去。 狗虽凶狠，但对仆人却忠诚温存。我经常骑它、逗它，它也温驯如绵羊，任我摆布，从不反咬。有天晚上，我从外面看电影回来，当我走到离家门还有很长一段路时，它就“汪汪汪”地叫起来。我连续向前走，它便一边吼叫，一边向我扑来。但是，它很快认出了我，立即停顿吼叫和猛扑，同时低着头走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌头舔我的脚，那尾巴不停地摇摆，似乎知道自己做错了事似的。 我爱我的小狗，它是我忠实的“小伙伴”。 黄狗 我家养着一条黄狗。 它全身长着黄毛，乌黑的眼睛锋利、光明，尾巴蓬松跷起。我家的黄狗很懂事、
10、很机敏。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每当我从外面回来，它总是摇着尾巴来迎接我，在说：“小仆人，欢送你。” 有一天，我背着小弟弟去玩，黄昏回家，弟弟的一只小凉鞋丧失了。妈妈骂我不中用，我赶忙处处去找，找来找去找不着，只好空着手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候，黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我，把凉鞋放在我面前，又摇身子又摇尾巴，伸出舌头舔我的手，似乎说：“小仆人，不用愁，我给你我回来了。”我真快乐啊！抱上黄狗亲了亲，几乎哭出声来。 黄狗不但懂事，还很英勇。有一次，我去河边山上打柴，途中要过河，我座渡船过了河，刚要向山上走去，猛地听见河水哗哗响。我转身一看，原来是我的黄狗游过
11、来。它把头伸出水面，喘着粗气，不时发出汪汪地叫声，破浪而来。不一会儿，它上岸了，像个落汤鸡。它把身子抖动几下，甩去身上的水滴，地向我跑来，我又惊又喜，赞美它说：“你真英勇啊！简直成了游泳能手了！” 我宠爱我家的黄狗，它是我的好伙伴。 公鸡 隔壁奶奶家的公鸡有一张小巧玲珑的嘴巴，小嘴巴上有两个小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金灿灿的衬衫，特殊光滑，加上小小的尾巴，看上去别提有多得意了！小鸡的性格实在有些奇怪。说它狡猾吧，确实是呀，有时候站在一个角落，一动不动，一声不出，真是呆若木鸡。就算有几只鸡在旁边叫，它依旧呆呆地站着，似乎得了痴呆症。说它贪玩吧，也对呀，它一走出家门，就会不见了踪影，似乎会隐身
12、术呢！但它又是很尽职的，每天早上天刚蒙蒙亮，总能听到它悦耳的叫声，一遍一遍催大家早起。真是应了这句话：终生不敢多言语，一叫千门万户开。它要是快乐，就会和别的鸡一起，说说笑笑，嘻嘻哈哈的。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，这可全凭它的心情。它要是不快乐，就老是不停地叫，见了人还要非啄上几口不行。它有点儿胆小，观察有人走来，就想舍命逃跑，可它又是那么英勇，只要有人进入它的地盘，就甭想逃出它的“魔掌”向你发出的猛烈的攻击。公鸡进食的样子，也很得意！开饭了，鸡群集中在一块，吵吵闹闹地叫着，似乎在埋怨：“怎么还不上菜呀？”这时，我便抛出很多米，鸡观察有食物，立刻跑去吃米，它们争先恐后，毫不相让。
13、过了一会儿，地上原来密密麻麻的米粒就变得零零星星的了，贪吃的家伙立刻肚子鼓鼓的，像装了一两个汤圆似的。看到这一情景，我不禁哈哈大笑起来。公鸡真是好玩极了！ 小花猫 我有一只得意的小花猫。 小花猫长得真让人喜爱。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听四周的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪慧又得意。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了特别好听的名字叫“黄黄”。 黄黄吃东西的时候，它总是先闻一闻，看一看，然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上，小花猫就跑过来很
14、快地吃掉了。 黄黄还最喜爱趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来，也许在喊妈妈了。我从梦中惊醒，抓紧把它抱进窝，它又爬出来了。我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“喵”地叫了一声，又跑去玩去了。 黄黄捉老鼠可好玩了，一天晚上，一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看，原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时，我的黄黄蹿了出来，在距离老鼠一尺左右的地方停了下来，猫着腰，弓着背，瞪大眼睛盯着老鼠。突然，黄黄猛地一蹿，一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿，它松开爪子，老鼠刚想跑，就被它叼起
15、来往上一摔。这样反复了几次，老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠，像打了胜仗的将军，神气十足地走了。 我看黄黄这番精彩的“表演”，心里赞美道：黄黄的本事可 真大啊！我的黄黄太棒了。 第三篇：人教部编四年级上册完整教学设计语文园地四 语文园地四 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 教学 目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进展回忆与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进展语言表达和规律思维训练。 3.指导学生积存表现人物特点的成语，激发学生积存、运用成语的兴趣。 4.在读句子中体会想象的奇妙，并与同学沟通神话故事中奇妙的情节。 5.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积存，激发孩子
16、们学习、积存古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。 教学 重点 1.对本单元学习的神话故事的特点进展回忆与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进展语言表达和规律思维训练。 3.在读句子中体会想象的奇妙，并与同学沟通神话故事中奇妙的情节。 教学 难点 1.指导学生积存表现人物特点的成语，激发学生积存、运用成语的兴趣。 2.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积存，激发孩子们学习、积存古诗的兴趣。 教具 预备 课件 教学设计 设计意图 导入 （）分钟 一、情境导入 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要学问吧。（板
17、书：语文园地）（出示课件2） 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参加意识。】 新课 教学 （）分钟 一、沟通平台 1.同学们，在本单元的学习中，我们读了很多神话故事，熟悉了很多神话人物。这节课，我们一起来沟通一下自己对神话的熟悉吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发觉吧！ 2.课件出示：（出示课件3） u 神话布满奇妙的想象，像盘古开天地、女娲补天 让我赞美不已。 u 神话中许多人物共性鲜亮，如精卫性情刚烈、坚韧执着 u 古人制造了很多神的故事，来表达他们对世界的熟悉，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来 源的一种解释。 u 我们要养成敢于提问、擅长提
18、问的习惯。 3.读一读。指名读，齐读。 4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？ 5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。 6.全班沟通。 预设：（出示课件4） 神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民呈现奇怪想象和梦想所创作，具有奇妙、丰富、多种多样的特色。外表看起来很荒谬，实质朴实、真实、生动。 神话的故事性强，情节具有深厚的浪漫主义颜色。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。 神话中的仆人公性格鲜亮，力量非凡。仆人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的抱负化身，也有的仆人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加
19、以艺术夸大而成，不管是正是反，都是鲜亮生动超凡的。（板书：神话的特点）（出示课件5） 7.鼓舞学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。 二、识字加油站。 1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。（出示课件6） 2.教师领读词语。 3.出示拼音学生自读。 4.学生再次仔细拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语） 5.课件出示其次组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示课件7） 6.教师领读词语。 7.出示拼音学生自读。 8.男女生对读，与同桌争论这些词语有什么特点？（都是花的名称） 9.学生说说自己见过的花儿的颜色、外形、香味等。 10.课件出示9个生字：（板书：圃 卉 蕊
20、 玫 茉 莉 牡 丹 棠） 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 11.集体读、开火车读、指名读9个生字。 12.想一想：你发觉这些生字有什么特点？用什么方法最简单记住这些字。 13.学生进展沟通，教师巡回引导学生发觉这些汉字的特点。（从构造、偏旁、识记方法方面引导。） 14.把下面的植物分成两类。（出示课件8） 松树 菊花 荷花 杨树 柳树 鸡冠花 杏树 （1）（） （2）（） 三、词句段运用 1.导言：同学们，我们在上节课熟悉了一些花卉，这节课我们起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。 2.课件出示词语：（出示课件9） 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 眼观
21、六路 耳听八方 刀枪不入 （1）读一读，指名读，齐读，男女竞赛读。 （2）小组沟通，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。 这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点） （3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！ （4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17） 腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传奇中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰快速或头脑发昏。 上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广阔。也比方为实现某种目的而四处奔跑。 神机妙算：惊人的机灵，奇妙的计策。形容擅长估量简单的变化的情势，打算策略。 各显神通：比方在各自工作中显身手。 三头六臂：三个脑袋，六条胳臂
22、。原为佛家语，指佛的法相。后比方奇妙的本事。 眼观六路：眼睛看到四周八方。形容机灵敏捷，遇事能多方观看，全面了解。 耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机敏。 刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体非常牢固。现多比方一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。 （5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？ （6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进展沟通。 预设：（出示课件18） 孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！ 诸葛亮真是一个神机妙算的人。 莫非她真的有刀枪不入的本领吗？ （7）积存
23、描写人物的成语。（出示课件19） 料事如神 博古通今 出类拔萃 学贯中西 宽容大度 义正辞严 赤胆忠心 不屈不挠 视死如归 临危不惧 铁面无私 大义灭亲 3.课件出示课本上的3个句子：（出示课件20） （1）读一读，指名读，齐读，男女竞赛读。 （2）说一说，小组沟通，读读句子，说说这些句子有什么特点。 （3）小组代表发言，教师小结： 这三个句子都是神话故事中的语句，是想象的，让我们感受到了想象的奇妙。 （4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到奇妙的情节吗？ （5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台沟通。 四、日积月累。 1.课件出示古诗，学习自由读。（出示课件21） 嫦 娥 唐李商
24、隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 2.师范读，学生跟读。相互沟通识记生字。自由朗读。 3.教师简介：（出示课件22） 李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代闻名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，诞生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最精彩的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新颖，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为李义山诗集。 4.课件出示词语意思：（出示课件23） 解释 深：暗。 长河：银河。 碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的
25、天。 夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤独。 5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思） 译文 云母屏风上映着幽暗的烛影，银河慢慢疏落，启明星要消逝了。嫦娥应当懊悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。 6.熟读成诵。 在理解的根底上，反复朗读，熟读成诵。 【设计意图：设计这个环节，能帮忙学生对神话有更深的理解。】 【设计意图：设计这个环节，能帮忙学生弄清词语的特点】 【设计意图：这一环节的设计，是让学生们理解词语的意思，并在此根底上加以运用。】 【设计意图：这个环节的设置，是让学生在了解和背景的前提下，通过对诗意思的初步了解，从而到达对诗歌含义的理解。】 课堂小结及拓展延
26、长（）分钟 五、课堂小结 同学们，这节课我们感受到了神话的奇妙，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，盼望同学们在以后的学习中运用所学的学问去解决问题。 板书设计 语文园地 神话的特点 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠） 人物特点 说说诗句的意思 教学反思 1.在本课的教学中，我注意了学问的落实，在扎实上下了功夫，进展了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生依据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地把握了学问。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很生疏，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然
27、而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就简单多了。 3.美中缺乏的是，在讲授句子“比照”的写法时，讲得不够具体，没有照看到学困生的承受力量，因此，有的同学没能真正把握这种写法。在今后的教育教学中，我要准时总结阅历教训，让自己的教学有较大幅度地提高。 第四篇：四年级上册语文园地四教学设计 【教材简介】 口头沟通 口头沟通和实践，是让学生说，写他们最喜爱的小动物，要求是抓住动物的特点，表达自己的真实感受。 在讨论这组文字时，摄像机应当引导学生认真观看他们喜爱的小动物，留意找到自己的特点，并且口头沟通和学习，沟通自己的发觉。 我的发觉 这个活动的目的是引导学生发觉句子的特点，阅读句子，理解句子的意义，
28、学习赞美的方式。教学，你可以让学生阅读这三句话，谈谈小林和晓东从什么发觉，想什么，然后理解句子的表达;然后让学生找到这个课程看看是否还找到这样的句子;也可以引导学生思索：你在课外书中读这样一句话？你在生活中发觉谁说的话也有这个功能？在学生充分沟通自己的发觉的根底上，教师和学生共同总结出表达爱情的方式，不仅使句子富有幽默感，而且特别适合表达爱情的东西，更亲切的味道 随着时间的推移 这是动物成语的积存。1 6成语中消失的龙，凤，虎，猫，马，牛，鸟，鸡，老鼠等9种动物。教学，你可以让学生阅读自己的成语，用字典读成语正确。学生将连续沟通他们的成语，并可以连续交换自己的其他含有动物名字的成语，丰富词汇的
29、积存，刺激主动积存成语的兴趣。 好玩的语言 这篇文章写的是苏东坡裙子给庙里玩，寺里的治疗者实行了三种不同的态度，后来苏东坡来了一对对联，使人umb目结舌。 【学习目标】 沟通你最喜爱的动物。沟通态度自然，大方，依据口头沟通的要求流利表达，内容更为实质。 2.写写你最喜爱的动物，要求详细写动物的特点，表达真实的感情。在与学生写作之后学习，学习彼此的优势，相互修改工作。 3.通过这个词，在演讲，写作中学习理解的想法和感受。4.用动物名称积存成语。 教学困难口头沟通，练习练习。 课前预备 实物投影机 观看，记录你最喜爱的动物（外形，脾气，如何吃，玩，休息），或收集照片，绘制动物。 3.找到与动物名称
30、的成语。 【教学时间】4小时 第一类 口头沟通 首先，谈话进入 高傲的白鹅，偏心的猫，和善，奉献的牛.在他们最喜爱的作家笔，一个小动物栩栩如生。学生，你有你最喜爱的动物？是动物跟你一起很好玩！今日，让我们通过沟通共享这些乐趣，好吗？ 二，班级沟通 说出你最喜爱的动物的名字。 三，团体沟通 1：分组：像同一类动物同学自由组成一组。2产生要求： A）详细描述动物的特点;B）表达真实的感受;C）认真听和评论。3组通信。 四，班级报告 报告提示： 1形式：可以结合显示观看记录动物照片动物肖像或表演，说话。 2内容：从外形，脾气，吃饭，玩耍，休息等方面谈谈特点。评估提示： 可用于回答下列问题，评论，选择
31、等，促进学生积极互动。 五，扩展 像同样的动物学生组成一个团体，他们自己的观看记录动物照片动物肖像和其他材料成报纸的副本，以显示你最喜爱的动物。 二，写作三个小时 L展现 显示每组完成手报告，刺激兴趣。 明确工作要求 学生自我阅读提示，明确要求：特地写动物的特点，表达真实感受。L精彩播放 1自己的记忆和动物与发生了什么事。留意哪些方案给你最深的印象。2与同一张桌子与现场的最深的印象。 写作和评论 1个学生试写，教师巡逻，了解状况，个人指导。2生产学生作品剪辑，指导评审，修改。 3组四人阅读自己的书，共同评审。教师巡逻，准时抢险。4.每组选一件精彩的作品，沟通观赏。l修改工作，转录工作。 显示精
32、彩的工作 优秀的工作张贴在学习花园秀，其他学生参观审查。 第4课 我的发觉 1个文本中的三个句子的免费阅读。 2想想：小林和小东什么发觉你同意他们的意见？为什么？ 3小林说学习使用这种方法指的是什么？ 4然后从文本中找到一个类似的句子，谈谈你的发觉。 （1）自我发觉;（2）群组通信。 5想想生活中是否有这样的例子和沟通。6联系自己的工作，你使用这种方法吗？ L 1读成语，要求读正确。 你怎么看这些话。 3选择成语，谈论故事或意义成语。4嬉戏：Idiom Solitaire 5竞赛。每个小组建议学生用动物的名字填写括号。看谁是赢家。 九（）一个头发（）弹钢琴作为（）得到水（）死狐狸哀痛 Cup（
33、）（）为马（）为马 （）对于car（）龙（）更新门可以是Luo（） （）（）水平滑拉（）哀痛（）遍野的包头（） 室外延长 尝试积存成语与星座。 第五篇：四年级语文上册：语文园地四教学设计 四年级语文上册：语文园地四教学设计 学习目标 1.沟通自己喜爱的动物，四年级语文上册：语文园地四教学设计。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进展流利的表达，内容比拟充实。2.写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。 3.学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积存带动物名称的成语。 课前预备 1.实物投影仪
34、2.观看、记录自己喜爱的动物（形状、脾气、怎样进食、玩耍、休息），或收集照片，描画动物。 3.查找带动物名称的成语。第一课时 口语交际 一、谈话导入 傲岸的白鹅,性格奇怪的猫,慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜爱的动物吗?在于动物的相处中,你肯定觉得很好玩吧!今日,我们通过沟通,共同共享这些乐趣,好吗? 二、全班沟通 说出自己最喜爱的动物的名称。 三、分组沟通 :分组：喜爱同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求： a)详细说出动物的特点； b)表达真情实感； c)仔细听，进展评议。3 分组沟通。 四、全班汇报 汇报提示： 形式：可结合展现“观看记录”
35、“动物照片”“动物画像”或表演，进展发言。2 内容：可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生积极互动，小学四年级语文教案四年级语文上册：语文园地四教学设计 五、拓展延长 喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展现自己最喜爱的动物。其次、三课时 作文 l 展现台 展现各组完成的手抄报，激发兴趣。l 明确习作要求 学生自读习作提示，:明确要求：详细写出动物的特点，表达真情实感。l 精彩回放 回忆自己和动物相处中发生的事。留意哪些情景给你留下的印象最深。2 与同桌沟通
36、印象最深的一幕。l 习作与评议 学生试写，教师巡察，了解状况，个别指导。2 出示学生习作片段，引导评议，进展修改。 四人小组轮番读自己的习作，共同进展评议。教师巡察，准时点拨。4 每组推选一个精彩片断，沟通赏析。l 修改习作，抄写习作。l 展现优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展现，其他同学参观评议。 第四课时 l 我的发觉 自由读文中的三个句子。 2想一想：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？ 3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。 （1）自主发觉； （2）组内沟通。 想想生活中是否有这样的例子，进展沟通。6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ l 日积月累 自读成语，要求读的正确。2 你发觉这些词有什么特点/。 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4 嬉戏：成语接龙 竞赛。每组推举一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马 为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）()()点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜 课外延长 尝试积存带有十二生肖的成语。四年级语文上册：语文园地四教学设计