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1、 人教版四年级下语文授课教案设计人教版四年级下语文授课教案设计1 文本细读： 这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的状况。向人们介绍了童话之外的相关学问。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，熟悉安徒生。教材的文本只是供应的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。 学问与技能目标： 1、熟悉本课9个生字，会正确书写10个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了
2、解安徒生。 情感态度与价值观目标： 通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学预备： 学生预备：查找的资料，自学生字遇到不懂的登记来。 教师预备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的仰慕他，他为世界人民留下了不朽的精神财宝。为了纪念他，人们在他的家乡欧登塞，建了一个漂亮的公园安徒生公园同学们想不想知道小公园究竟是什么样的? 请同学们翻开书142页 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问教师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指
3、明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进展理解。 如：“稀稀落落”、“梦想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的详细语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文状况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。 三、品读文本，感悟文本 1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么? 2、引导学生沟通读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 A：你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来? (引导学生用美的感情读出来) B：小公园里有那些事物与
4、安徒生有联系?从文中的语句去找，你从中体会到了什么?小组沟通指导学生进展感情朗读。 C：读完文本的最终一段谈谈你的感想?学生沟通。 4、整体回忆全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 四、拓展延长，资料整理 同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的许多学问，有关这位大师的”资料许多，同学们课下搜集了很多资料，下面我们分组进展一下整理、展现、讲解好不好? 板块一 安徒生的剪纸：出示丰富人生的剪纸画面。引导学生依据每幅剪纸画面，进展童话想象或命题，让学生依据搜集的资料进展补充，并进展争论讨论。 板块二 学生依据资料，总结、展现安徒生的长篇小说、诗歌。 板块三 学生依据资料，总结、展现安徒生
5、的长篇游记。 最终谈谈写一写我心中的安徒生我最崇敬的人 回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。 五、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 人教版四年级下语文授课教案设计2 学问与技能目标： 1、熟悉本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增
6、加对诗歌的理解，培育学生的想象力。调动起学生的生活积存，引起情感的共鸣。 情感态度与价值观目标： 感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学预备： 学生预备：预习课文，自学生字，遇到不懂的登记来。 教师预备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激情引趣、导入新课。 1、教师板书课题。学生齐读课题。 2、师：“看到题目，你们想知道什么?” (学生畅所欲言。) 二、初读课文，整体感知。 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不熟悉的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、用各种形式理解文
7、中词语。 如：“诱饵”等词语可以利用图片进展理解。 如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文状况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。 三、再读课文，深入品尝 1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。 2、引导学生沟通读后的感受、印象。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品尝。 重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比方你有没有偷偷跑出去玩耍的经受，玩得怎么样?快乐吗?要回家的时候你担忧大人责怪吗? 4、整体回忆全文，美读中品尝诗中所蕴涵的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。 4、学生独立描红书写。 五、拓展延长，积存实践 小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。 【四年级下语文授课教案设计】