《人教版八年级数学上册《轴对称》的教学反思（3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级数学上册《轴对称》的教学反思（3篇）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版八年级数学上册轴对称的教学反思（3篇）八年级数学上册轴对称的教学反思1 轴对称是人教版八年级的一个重要的教学内容。识别轴对称图形，找出常见轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美是课程标准中对这一内容的要求。 本堂课我原本想借助多媒体技术从学生熟识的生活入手，以“美丽的”轴对称图形入手，让同学们能直观的感受和熟悉轴对称图形的特点。及培育学生关于数学美的数学特点。但由于四班的投影机不能用，最还只得选择以图片的方式，也到达了较好的课堂效果，只是缺少动感效果。 第一：在观看思索中把握轴对称图形及其概念。 由于不能用多媒体，我就打印了一些轴对称图形的图片，上课时我让学生通过观看平面图形的特征，大胆
2、地加以猜想，说出这些图形是否是对称的，并通过小组动手对折的方法操作来验证它们为什么是对称的，在对折的过程中引导学生观看图形的特点，通过操作发觉图形的两边是完全一样的，从感观上体会什么是“完全重合之后。我就可以给出“轴对称图形”的概念，随后我给出几组图形让学生判定是不是“轴对称图形”。让学生再次明确什么是“轴对称图形”。 其次：学会找轴对称图形的对轴称。 在上一环节让学生对折，然后给出几组图形，让学生发生轴对称图形都是通过某始终线后，两局部会重合。那那条直线就显得很重要，让学生明白“对称轴”的重要性，也知道如何找对轴称。给出对称轴的定义后，我还是选择了几组有特点的轴对称图形，让学生找对称轴。并推
3、断那一组图形当中是不是只有一条对称轴。再下一步，找出轴对称图形的全部对称轴。 第三，轴对称图形和两图形关于某直线对称区分及联系。 对于这一点我是让学生自己以小组的方式来争论，最终以小组汇报的方式让学生自己总结，最终由我自己来归纳总结。这样子一来可以让学生在课堂最终时间有兴趣学，也通过争论让学生更加明白什么是轴对称图形及两图形关于某直线对称的定义。可以很好的取得教学效果。完本钱课的教学任务。 在完本钱节课的教学任务的时候，我还是注意了向学生介绍数学美的观点，以轴对称图形入手，然后介绍我们的证明的简结，论题的简洁等等。本次课取的了比拟好的教学效果。 八年级数学上册轴对称的教学反思2 昨天讲了青年教
4、师素养汇报课轴对称一节，讲完之后让我最大的反思就是自己语言的匮乏，以及语言的随便性，即使之前已经设置好要说的话，但是对于处理学生生成的问题时，语言过于任凭，深深的忏悔自己语言的失误真的怕给孩子带来影响。 讲课过程中反思如下： 1、开头让学生找对称轴时有点焦急进入主题，虽然是学过的东西但也应当让学生自己回忆起来并用语言表达，而这里教师说的有点多。 2、让学生发觉什么的时候，肯定不能机灵的把孩子的偏离拉到正题上，以至于绕了个圈子。 3、应当多找几个同学上前去说画另一半的过程，并让学生们结合方法表达一遍，这样效果会更好。 4、觉得自己这节课真正的与学生融在了一起，而不是停留在自己是否落环节。并且能够
5、熬炼孩子们的表达力量，让学生尽情的说。 八年级数学上册轴对称的教学反思3 教材安排通过“看、想、画、折、剪”的一系列活动，抽象出轴对称图形的特征，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次清楚，循序渐进。新课程标准要求教师做教材的开发者和建立者，使教材的教育价值和智力价值得到充分的发挥。因此，我将教材与学生的实际进展了有机整合。一是利用教材资源，开发贴近学生现实生活的内容。力求呈现给学生充分的感性材料。二是利用新教材独特的视角，开发利于提醒数学实质的内容。本节课，每一个场景都隐涵着数学思想，数学方法，且始终以“做数学”为主旋律，不断创设问题情境或数学活动，鼓舞学生“做数学”，让学生在观看、操作、合作、探究中获得学问，丰富体验，求得进展。 新授局部以对称图形一路欣赏引出各类图形，要求学生依据第一环节“对称、重合”的思想进展分类，且在分类的过程中学生自觉地拿起图形观看、思索、折叠，从中体悟到轴对称图形的特点；接着，让学生操作、验证、描述，亲身体验、直观感受；最终教师引导观看，直观演示对称轴；在学生熟悉对称轴根底上安排“推断对称轴”的练习，对新学学问加以稳固。 【人教版八年级数学上册轴对称的教学反思（精选3篇）】