《人教版一年级数学上册教案（20篇）范文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册教案（20篇）范文.doc（84页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版一年级数学上册教案（20篇）范文 教学内容： 教学目标： 1、学问目标：通过活动，初步体会分类的含义和（方法），感受分类在生活中的作用，能对物体进展整理分类。 2、力量目标：通过学习，培育学生的动手操作力量、推断力量、合作沟通力量。 3、情感目标：培育有条理地思索问题与良好的生活习惯。 教学重点：学会按肯定标准来分类 教学难点：能用不同的标准来分类 教学预备：课件学具 教学过程： 一、激思： 师：同学们，你们有自己的房间吗?谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何? 我们的好朋友调皮和笑笑也有自己的房间，想不想去看看? 这是调皮的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么? 今
2、日我们就一起来帮调皮整理房间。 二、启思 1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的?学习她的好方法来帮调皮整理好吗?生：好! 2、看看笑笑房间里都有些什么?这么多东西，她是如何摆放的? 3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗?认真想想他们是干什么用的?(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类) 4、我们看到笑笑是把有一样用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。 三、展思 1、再来看看调皮的房间，看来调皮像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今日教师把调皮房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么?应当放在哪一类?为什么放在这一类? 例如：这
3、个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。 2、看看这是什么?应放在哪一类?为什么放在这一类? (袜子、玩具熊) 师：现在调皮房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类?为什么贴在这一类?预备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。 5、我们来看看调皮的房间中每一类都有哪些物品?(生读) 6、经过你们的整理，看看调皮的房间变成什么样了? 7、调皮要用铅笔该去哪一类找?玩具小汽车呢? 8、调皮的妈妈又买来了（故事）书，放在哪一类?为什么? 9、冬天来了，妈妈给调皮买了一条围巾，应当放在哪一类?为什么? 10、现在你觉得分类有什么好处? 四、促思 其实，在我们的生活中
4、分类也有很多分类，我们一起来看看(观赏生活中的分类) 五、拓思 1、今日学习了分类，帮调皮整理了房间，你收获大吗?敢不敢承受挑战? 2、那就让我们一起开启今日的阳光之旅吧! (1)一缕阳光： 你能根据会飞和不会飞来给以下动物分类吗? (2)光线闪烁： 小组合作：你能给以下物品分类吗?温馨提示： 1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品? 2、小组争论，你想怎样给他们分类?（说说）你的理由。 (3)潜能无限： 请你给以下图形分类。(外形，颜色、大小) 通过这节课的学习我信任你们肯定收获不少，用你才智的双眼和敏捷的大脑去发觉生活中的分类吧。 人教版一年级数学上册教案篇2 教学内容： 教学目标
5、： 1、在详细情境中，探究并把握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。 2、理解个位相加满十要向十位进一的算理，把握进位加法笔算竖式的书写格式。 3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系，提高运用所学学问解决有关的简洁实际问题的力量。 探究并把握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。 理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规章。 教学预备： 教师：课件 学生：课堂练习本、小棒、计数器。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 课件消失晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。 二、自主探究，合作沟通 1、观看沟通，提出问题 课件出示
6、主题图，请学生观看图，了解数学信息，然后依据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。 全班沟通学生提出的问题。 2、探究算理，体会多样化 (1)解决问题：童话世界和丛林世界一共有几本? 指名列出算式：28+4 (2)让学生用自己喜爱的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌沟通自己的算法，教师巡察了解状况。 (3)全班沟通算法 方法一：摆小棒 方法二：拨计数器 方法三：8+4=1220+12=32 方法四：28+2=3030+2=32 方法五：列竖式(指名学生说一说列竖式要留意什么?) (4)比拟争论算法的简便性 方法一、二比拟直观，但需要借助实物;后三种方法比拟简便。 三、选择算法，稳固应用 1
7、、解决问题：童话世界和海底世界一共有几本? 2、解决问题：童话世界和咪咪学院一共有几本? 要求学生选择比拟简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。 3、用竖式算一算 58+7=5+32=38+6=8+27= 四、（自我评价），课堂小结 这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获? 人教版一年级数学上册教案篇3 教学目标 1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的方法; 2、初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想; 3、初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识; 4、在他人的帮忙下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点 初步经受从场景图
8、中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步熟悉按挨次数数的方式。 教具预备多媒体课件等 教学过程 一、创设情境兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课教师要带我们班小朋友到（儿童）乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图) 爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开头便能全心投入，进入一个学习状态。 二、自主探究兴趣的维持 1、初步感知 (1)提问：在儿童乐园，你观察了什么? 分小组沟通后集体沟通 (2)描述：绚烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的唱歌，蝴蝶欢乐的飘舞，小朋友们
9、玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的得意。 2、数数沟通 (1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗? (2)学生先自己数一数，再数给同桌听。 (3)选几名学生做向导，带着其余小朋友按挨次数数。 3、（总结）方法 (1)绽开争论：怎样数数才能又对又快? 分小组争论后集体沟通 (2)小结并强调一个一个按挨次数。(从左往右，从上往下等) 4、抢答练习 (1)提问：1个学生接：1个滑梯;2架，学生接2架秋千(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图)
10、(2)自己看图说图意如：3架木马 5、点子图表示数 我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示消失1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说) 探究：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么? 三、寓教于乐兴趣的体验 过渡：小朋友，漂亮的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带着学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃漂亮的校园藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗?找到后与好朋友(包括教师)沟通。 练练点子表示数(课前创设
11、好特定场景) 1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。 童话般的漂亮场景，学生宠爱的童话人物，学得生动，练得有味。 四、总结提升兴趣的延长 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你准备今后怎样做?学生自由谈论。 第一节数学课，学习目的（教育）很有必要。用交朋友作比方教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。到达延长学生学习的数学的兴趣的目的。 人教版一年级数学上册教案篇4 教学目标 1. 学问：经受从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，熟悉110各数;初步理
12、解基数、序数的联系和区分以及“一一对应”的思想。 2. 力量：理解基数、序数的联系和区分。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。培育学生的有序观看力量。 3. 情感：初步体会数学与生活的亲密联系;培育学生倾听的习惯，体会沟通的乐趣;渗透思想品德教育，启迪才智，丰富（想象力）。 教学重点 正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。 教学难点 理解基数、序数的联系和区分。 （教学方法） 叙述、练习、争论 教具预备 二幅情景图(教材第4页主题图)，110的数学卡片。 教学活动设计 一、创设情境，引入课题 同学们，你们看这是什么? (一个图钉，一把扫帚，一台电视，一
13、双筷子。) 这些物品和数量用的是哪个数来表示的? 1的作用事真大。 二、探究新知，讲授新课 1、出示主题图，今日教师带大家到一座漂亮的小山村去旅游，你们想去吗?乡村的早晨特别美，看一看图上有什么?1可以表示什么? 生活中许多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗? 2、熟悉（其它）和数： 说一说，在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓舞学 生多说。 3、看图： (1)图上小朋友们在做什么?你喜爱踢（足球）吗? (2)请学生读出运发动衣服上的号码。衣服上的数
14、字表示什么?(数有基数与序数之分) (3)与5号运发动相邻和有谁? (4)你还能提出哪些问题? 三、稳固练习，形成力量 1、看懂题意，独立连线 2、数一数，画一画 引导学生弄清题意、自己试做，然后集中沟通。 4、第3页3题、 引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应 的符号来，看谁画得快又准。 四、小结： 谁能说一说这节课我们都学习了什么? 学习了1-10各数的熟悉及在生活中的应用。 板书设计 欢乐的家园 表示一个人、一座山、一个箩卜也可以表示一群 小鸟、一筐箩卜还可以表示1号。 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 作业设计 完成课后练一练1、2、3题 课后（反思）
15、数学教学是数学活动的教学，教师要为学生供应活动和沟通的时机。“小小足球场”就设计成一个嬉戏活动，通过生动好玩的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。 稍有缺乏的是活动中没有充分发挥学生主动参加的精神，而是让他们被动地承受学问。例如我设计一个嬉戏：让10个学生扮演10个运发动，按1，2，3，4，的挨次来排队，然后问你喜爱几号运发动?他排在队伍中的第几个?学生答复后，全班同学来验证。这样一来，局部学生就被动地承受学问，不如这样设计问题：请学生说一说你喜爱几号运发动，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参加到活动中去，就会主动去探究，从中猎取学问。 人教版一年级数学上册教案篇5 1教学目标
16、 1、熟悉连加,理解连加的意义,初步渗透局部与整体的相对性; 2、通过教学活动,让学生把握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程; 3、学习过程中感受数学与生活的联系,培育对数学的情感。 2学情分析 学生已经初步把握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和（文章）信息相结合的数学问题。 3重点难点 教学重点 理解连加的意义,把握连加的计算方法。 教学难点 让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，复习旧知 1、星期六小
17、明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧! 4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2= 6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4= 2、看图列式 PPT出示喂鸡图 同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么 谁能试着把我们刚刚看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗 师板书5+2=7 请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚刚我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算 师板书7+1=8 活动2【讲授】二、探究新知 1、小明又拿来一碗米,请同学们连续看(ppt出示动态图)谁能用“原来来了又来了”完整地把
18、题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡) A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意 2、理解了题目的意思,你会列式吗 板书5+2+1 3、比照刚刚我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟识的,用了两次加法计算,其次种算式,与我们以前学过的加法哪儿不一样 4、师小结我们原来学的加法是把两局部合起来,现在要连着再加一局部,像这样把三个局部合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加) 5、熟悉了连加,跟教师一起读算式5加2再加1 6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么 7、5+2+1这里有3个数字,应当先算谁和谁再算谁和谁呢 8、计
19、算时应当留意些什么 活动3【练习】三、学问运用 1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组竞赛 7+2+1 = 3+0+5 = 2、生活当中有很多连加的例子,你能用我们今日学的“原来来了又来了”说句话吗 2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算 1人拿出8根水彩笔,摆成三局部,另一人依据摆好的图,列出算式并且计算 3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算 4、编写连加算式 活动4【作业】四、总结 我们今日学到了什么 活动5【导入】拓展延长 1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9 2、( )+( )+ 4 = 9 人教版一年级数学上册教案篇6 教学目标： 1、使学生理解连减的意义及
20、计算方法。 2、培育学生的语言表达力量，进一步提高计算力量。 3、培育学生解决生活中实际问题的力量。 教学重点：把握连减的意义及计算方法 教学难点：找准整体 教学过程： 一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减 1、课件：你们观看，发觉了什么?(一共有6条小鱼)你们刚刚看到什么了?(游走了1条)，再看，又发觉什么了?(又游走了3条)你能连起来说三句话再提个问题吗?(6-1-3=2) 2、你能解决这个问题吗?谁列式? 算式与我们以前学的有什么不一样?你知道叫什么吗?像这样从一个数里连续减去两个数的算式，叫连减。(出示课题) 3、你会读算式吗?谁能象他那样读? 4、6表示什么呀?(河里一共有6
21、条鱼)游走的1条是从几里面去掉?3表示什么?游走的3条是从几里面去掉?5在哪呢?(记在我们的脑子里)。 二、小鸭图，加深连减意义 1.连续播放画面，细心观看，你会讲故事吗? 2.你能列个连减算式吗? (汇报图意，列出连减算式) 3.齐读算式 三、小兔情境，清楚局部与整体关系 1.你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗?为什么?你们看，先跑出来几只?又跑出来几只?你能提出什么数学问题? 2.谁会列式?10-4-2，这里的4表示哪局部?2呢?剩下的4呢?(指名到前面为大家指出)(分别说说每局部表示的是哪局部) 3.小结：我们今日熟悉了连减，我们会读、会算。 下面我们来动手做。 四、稳固练习
22、1、小松鼠 一共10只松鼠，地上有几只?树上有几只?问题是树洞里有几只? 你能列出连减算式吗? 2、读读算算 8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7= 3、（逆向思维）训练 (1)月亮说：“我可以表示一个数吗?” 7-2-3=月亮，月亮代表几呢?你是怎么想的? (2)小猫可以代表一个数吗?小猫-4-2=1，小猫代表几呢? (3)大树可以代表一个数，9-大树-3=2 (4)7-()-()=1 你是怎么想的? 4、你能举例说生活中的连减的例子吗? 5、渗透局部与整体的关系 你猜测各局部可能会是几?假如整体是10，求各局部应当怎么做呢。 6、我们带10元钱，可以买什么? 五、全课小结 今日
23、我们学习了连减，是从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去其次个数，用这个得数再减第三个数，就是最终的得数。 六、作业：补充计算 七、板书设计：连减 9-2-2=5 教学反思：通过生活实际的问题，学生理解连减的含义较好。 人教版一年级数学上册教案篇7 教学内容：北京市义务教育课程改革试验教材一年级上册98101页 学看整时。 教学目标：1、结合学生的生活阅历学会看钟表;会认读整时。 2、结合学生生活中的作息时间，培育学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 3、培育学生的观看力量和应用意识。 教学重难点：学会认读整时，感受时间在人们生活中的应用。 学 具：自制钟表模型 教学过
24、程： 一、导入新课。 1、师：同学们，教师要求你们在爸爸、妈妈的帮忙下制作一个钟表的模型，经过教师的检查，发觉你们每个人都做得很美丽!那教师还想问问，你们的家里有没有真的钟表?它有什么用啊? 2、生自由答复。(可能会说：看时间用) 3、师：在你的生活中，都什么时候需要看看时间啊? 4、生自由答复。(可能会说：上学时、看动画片时等等) 5、师：除了在家里，你还在哪里见到过钟表? 6、生自由答复。(电信局的楼顶上、火车站的大厅里等等) 7、师：看来钟表在我们的日常生活中很有用!今日我们就来学看钟表。(提醒课题) (设计意图：引导学生结合自己的生活，发散、联想到哪些场所、什么场合用到时间，充分沟通对
25、时间的了解和熟悉，目的是使学生熟识、感受人们的日常生活离不开时间，调动学生学习、探究的兴趣。) 二、学看整时 1、认时钟外表。 、师：今日教师还请来了很多钟表朋友来和我们一起上课。(课件演示各种钟表图片) 它们虽然穿的衣服都不一样，但在它们身上有着很多共同的特点。(课件演示：钟外表) 、师：钟面上都有什么?(生自由发言，可能会说：有12个数字、时针和分针，师随着学生发言引导小结) 、师：每个钟面上都有12个数字，我们按着从小到大的挨次数一数，好吗?(生数)你们知道它们表示什么吗?(生自由发言) 师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平常说的1点，1时是数学语言，在
26、数学课上我们要用数学语言来表达。2呢、3、4、(师指钟面说几个数字) 、师：钟面上有两个表针，短的是时针，长的是分针。(课件帮助演示)跟着教师再认一遍，短的是?长的是? 注：的引导挨次要随学生的发言调整。 2、学看整时。 、师：那你能告知教师现在钟面上表示的时间吗?(学生很可能会说出3时，师课件帮助演示) 师：为什么是3时?你是怎么想的?(生自由发言) 师：你的想法是对的!(或你真有想法!)时针指着3，分针指着12就表示3时。(要训练孩子说完整话：时针指着几，分针指着几就是几时) 、师课件依次出示三个钟面：7时、10时、8时 师：你能把话说完整吗? 生1：时针指着7，分针指着12就是7时。 生
27、2：时针指着10，分针指着12就是10时。 生3：时针指着8，分针指着12就是8时。 、师课件同时出示三个钟面：我们把3时、7时、8时、10时这样的时刻叫做整时。(板书：3时 7时 8时 整时) 、师：同学们，请你们仔细观看，这三个钟面上的整时有什么一样的地方?有什么不同的地方?(自己想好了，可以和小组的同学说一说) (设计意图:整时的判定对于学生而言不是很难，通过对四个钟面整时的推断，加上日常生活中的积存，这里设置自主探究，小组合作沟通，可以培育学生的观看力量和合作的意识。) 、小结：整时的时候分针总是指着12，时针指着几就是几时。 3、试一试：(学生利用手中学具拨出整时) 、活动要求：一组
28、拨1时，二组拨2时，三组拨3时 、生活动 、反应。(让其他组的学生作推断) 4、数字符号表示法： 、(课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时刻)：你见过这样的时间显示吗?(师指课件：这是几时?)这也是一种时刻的表示方法。 、(课件出示7时、10时、8时)7时还可以写成7：00，也读作七时 、同样的方法写出10时、8时。 三、稳固练习 1、欢乐的一天： 、师引：有一个小朋友也上一年级了，我们一起走进他的一天，看看他是怎么度过的，好吗? 、学生边答复边课件反应。 2、过1小时是几时? 3、为什么都是10时而小朋友做的事却不一样? 四、数学（文化） 古代计时工具 人教版一年级数学上册教案篇8 设计说明
29、 “几个”和“第几”的学问学生并不生疏，由于生活情境中常常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的挨次号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区分起来还有肯定的困难。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。 1.从学生熟知的生活情境引入。 以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。 2.重视小组合作的探究式学习。 本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发觉，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中
30、的一个，明确了基数和序数的含义，能区分“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。 3.注意培育学生的思维力量。 数学课堂更应关注学生的数学思索，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观看、思索、比拟的过程中自然地训练了思维，并把握所学学问。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。现在有几人在排队?谁排第1?那位叔叔现在排第几?军人阿姨呢?让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的，而是前后有着亲密的联系，学生在不断的辨析比拟中提升自己的思维力量。 课前预备 教师预备 PPT课件 课堂活动卡 学生预备 学具 教学过程 激趣导入 师：同学们，上课之前
31、我们来玩一个小嬉戏，看哪位同学反响最快!听好了，请同学们举起自己的右手，听口令，好，开头，左边的眼睛在哪里?(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里?(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下 师：同学们真聪慧，为了奖赏你们，教师要带同学们去动物园参观，你们想去吗?(想) 课件出示动物园的售票处。 师：同学们，知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在做什么?(动物园的售票处，人们井然有序地在排队买票) 设计意图：由教师与同学们做口令嬉戏导入，调动了学生的学习热忱，同时使学生明确前、后、左、右、这几个精确方位，为后面的学习作铺垫。 探究新知 1.初步感知，学习第几。 (1)用自己的语言说一说
32、图中的情境。 (学生描述) (2)说一说，有几个人在排队买票? 请大家猜一猜，谁最先进入动物园，你是怎么知道的?(学生结合生活实际说一说) 小朋友排在第几?排在他后面的两位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有几人?后面呢?小组争论一下。(学生再次在详细情境中明确第几，先小组内沟通，再全班沟通) (3)说一说军人阿姨排在第4的理由。 (4)看到小朋友买票的情境，同学们除了知道一共有5人在排队买票以及每人的位置，你们还看到了什么，想到了什么?(教育学生自己已经是小学生了，自己能做的事情自己做，在公共场所应当自觉排队，遵守公共秩序) 设计意图：模拟现实情境，有针对性地提出问题，让学生在现实情境中感
33、知第几的含义，深化了学生对序数含义的理解。在学习学问的同时，更好地渗透了学生行为习惯的培育。 2.区分“几个”和“第几”。 (1)请同学们再数一数，一共有几人在排队买票?排在第5位的是谁?有谁情愿上台前数一数，指一指。 (学生上台前数一数，指一指) 同学们已经明确一共有5人在排队买票，排在第5位的是一位叔叔，同样都是“5”，它们表示的意义一样吗?你是怎样理解的?请同学们在小组内沟通。 (2)在学生争论沟通的根底上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量，叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一人，同样是“5”，意义不同。 (3)争论图中的两个“5”分别表示什么。(学生明确：
34、“5人”表示购票的人数，“第5”表示买票的叔叔所在的位置) 设计意图：充分利用情境图让学生感知自然数的两个含义。通过小组合作沟通的方式，比照“5”和“第5”两个数所表示的意义，进一步加深学生对自然数基数和序数含义的理解。 3.感知“第几”的相对性。课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。(出示课堂活动卡) (1)让学生先在小组内沟通，再全班沟通。在详细的情境中区分“几个”与“第几”。 (2)教师操作课件，出示正确答案，强调观看的挨次和方向。 设计意图：通过动态演示第一人买完票走了，后面的4人前移一步，使学生感受到：排队的位置变了，挨次也发生了变化。让学生感受序数的相对性
35、，突破学生对这一学问点的理解，使学生体会到数学与生活的亲密联系。 4.请几位同学上台前。 数一数，一共有几人?从左数第2位是谁?A同学从右数排第几?从左数排第几?她的右边有几人?左边有几人? 5.分小组做排队嬉戏。 设计意图：通过排队嬉戏，使学生明确确定物体的排列挨次时，先确定数数的方向，然后从1开头数起，数到几，它的挨次就是“第几”，进一步体会“第几”的相对性。 人教版一年级数学上册教案篇9 一、学生状况分析 今年我带一年级三班和四班的数学课。一年级学生入学不久，大局部孩子聪慧得意，活泼好动。刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，
36、心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建立良好的班集体作为主要目标。 二、教学目标 使学生能够： 1、娴熟的数出20以内的物体的个数，把握10以内各数的组成，并能认、读、写0-10各数。 2、初步知道加减法的含义、名称，比拟娴熟的计算一位数的加减法;会解决一些实问题。 3.直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进展设别。 4.初步熟悉钟面，会认读整时和半时。 三、教材分析 本册教材
37、包括：数一数、比一比，10以内的熟悉和加减法，熟悉图形，分类。1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。 1.依据标准调整了教学内容，为学生学习数学供应了更丰富的学问。 2.视学生的阅历和体验。依据学生的已有学问和阅历设计活动内容和学习素材。 3.认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，到达计算娴熟。 4.重视学生对数概念的理解，初步建立数感。 5.计算教学、表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。 6.安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的力量。 7.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。 四、教学（措
38、施） 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动，努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。要组织学生动手实践、自主探究、合作沟通，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，鼓励每一个学生自己去探究数学，独立思索，并会产生与同伴沟通的.愿望，到达获得学问、进展力量的目的。 2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息，帮忙学生建立学好数学的信念，在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广，应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材
39、或信息。引导学生仔细观看、获得信息，加深学问的理解。 3、使用多媒体教学课件、投影片等教学帮助手段创设生动的情境供应了便利，时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好的习惯。 4、加强（家庭教育）与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，课堂教学与家庭教学实践相结合。 五、教学进度安排 人教版一年级数学上册教案篇10 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书(人教版)一年级上册第91-92页。 教学目标： 1.熟悉钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。 2.学会时刻的两种记录方法。 3.培育学生的观看力量，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。 教学重点 熟悉钟面，能精
40、确、娴熟的认出整时。 教学难点： 时刻的两种记录方法，读法。 教具预备: 电脑课件，一个实物钟。 学具预备： 每人一个实物钟，。 教学过程： 一、迷语导入 师：小朋友，你们喜爱猜（谜语）吗? 生：喜爱 师：今日唐教师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜! (课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡) 生：钟。(教师在黑板上贴出一个钟面) 师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐教师办公室的钟(出示实物钟)，请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟? (生说) 师：教师也搜集了一些钟和表，咱们一起来观赏! 补充课件(课件展现各式钟表。) 师：这么多的钟表，它们有什么作用呢? 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间该做什么事情。今日这节课我们就来熟悉钟表。(板书：熟悉钟表) 二、熟悉钟面 师：请同学们拿己预备的钟，(展现大钟面)认真观看你们的钟面，钟面上都有什么? (让学生充分地说一说)(长针、短针、数字、方格)。 师：那你能说说有哪些数字? 生：从1到12。 师：那你能一个个的数给教师听一下吗? 师：上面有数字，那还有什么呢? 生：还有针，一个长，一个小。