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1、 人教版三年级语文下杏儿熟了教学设计教学目标： 1、熟悉本课的四个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。 教学重点： “我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。 教学难点： 理解“果子大家吃才香甜”的意思。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，假如你们家种的果树结了甜蜜的果子，有人想去偷他们，你会怎么做?谈谈自己的经受。 有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文杏儿熟了 设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，特别自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述
2、的内容有了初步的感知。 二、检查预习 1、检查生字词认读状况。 2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。 3、同桌互读课文，互查互评。 重视学生的课前预习，采纳多种形式的检查与评价，有助于催促学生养成良好的学习习惯。 三、整体感知 1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事?(板书) 2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。 四、深入理解课文内容 1、观看插图，选择你喜爱扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。 2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜爱的符号画一画。 3、在小组内沟通句子，谈谈感受。(教师示范) 设计意图：有目的
3、地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂气氛。让学生在合作中沟通，在沟通中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的仆人。 4、全班沟通反应。教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。 5、齐读58自然段。 设计意图：在进展课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的味道，体会在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，表达了课改新理念。 五、学习课文910自然段。 1、指名读课文，思索：奶奶的言行怎样影响着我? 2、指名答复。(板书) 3、自由读。齐读。 六、回到课文第一局部，理解思路。 1、自由读14自然段，说说这一局部写什么? 2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会 3、分角色读。 依据教学思路，打破逐段分析的常规，将课文进展整合与利用，有利于直奔主题，更好地把握中心。 七、课堂小结。 学了这篇课文，你有什么收获? 八、作业 摘抄你喜爱的好词佳句。 设计意图：在新课标中，教会学生学会积存，这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性，丰富学生的词汇。 板书设计： 15 杏儿熟了 杏儿 奶奶小伙伴 香甜 影响 杏儿 “我”乡亲们 欢乐