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1、 九年级下册语文工作总结5篇 时间在花开花落间悄然逝去。本学期我担当初三两个班的语文教学工作，一路风雨，一路艰辛。这是挑战颇多的一学期，也是促我不断反思的一学期。 一、常规工作 1，心系学生，动之以情 始终觉得，语文课是漂亮灵动的，语文教师是传递和善与美妙的使者。把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，喜爱生活。 2、深入钻研，仔细备课 仔细学习语文课程标准，深入领悟课程标准的根本精神，深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，仔细备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要仔细钻研每一册教材，结合考
2、试考点对每册教材都要进展系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无预备的课，带着学生扎实系统的做好复习。仔细讨论近五年来中考题型，针对每一个考点进展分析，结合学生的实际状况，制定复习规划。 3、讲究方法，提高效率。 采纳敏捷有效的教学方法。初三后阶段学生往往会消失急躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富。 4、讨论学情，有的放矢。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利
3、与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家长因无视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不安康的心理障碍等诸多麻烦问题，学期初就预备制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。 5、针对考点重点，各个击破。 1、夯实根底，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等根底学问，肯定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的根底上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿写;加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的根本要求在复习文言文时
4、让学生仔细把握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积存实词的一词多义， 要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思。 3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是说明文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我规划在向学生讲清，根底学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的说明文练习，通过反复演练，争取使学生把握说明文的一般特点。 4、加强写作指导，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的学问，培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。 二、存在问题 1.备考过程中还是有些急躁，有些学问点落实不够。 2、对学生在备
5、考后期的心态应高度关注，多鼓舞孩子，引导孩子正确对待中考。 3、作文复习的话题要更广，注意社会性，写作风格应更多元化。 4.备考的课堂效率要进一步加强。 轻拥沧桑，愿喜爱照旧，踏浪而行;笑语流年，愿不急不躁，逆光飞行。 九年级下册语文工作总结2 光阴荏苒，在我们不断慨叹时间消逝的同时，三年级的教学工作已经进入了紧急的复习阶段。经过上学期的工作，学生在语文学问的学习和语文技能方面都有了明显提高，但其中也存在着一些缺乏。因此，本学期准备针对上学期存在的问题，有意识地进展解决与改良。并且仔细全面地作好复习工作。本学期面临中招考试，学生教师的压力都很大，我担当九年级(1)班的语文教学工作，经过上一学期
6、的努力，这个班的语文成绩已经有了较大的改观，为了在今年的中招考试中取得更好的成绩，我有意识地在教学工作中实行相对应的措施。 一、指导思想： 转变思想观念，强化质量意识，连续深入贯彻根底教育课程改革纲要精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。坚持面对每一个学生的教育方针，努力培育一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文力量强的现代中学生。 二、教学内容： 本学期将进展全面的复习。对三年来所学语文学问进展系统复习。有意识地提高学生的语文阅读技能和写作水平。 三、详细工作及措施 (一)提高自身业务力量 新的教育形势需要教师具有较高的文学素养和丰富的文化学问，更需要教师有足够丰富的教育教学理论和
7、较强的教学力量，因此，本学期在教学工作时，要加强业务理论学习。学习新课改的有关理论学问，以便使自己更快更好地适应新课改教学;有意识地加强自身业务力量训练，主要可从以下几方面进展： 1、仔细学习新课改理论和教学方法 教学之余，有目的地学习新课改理论，以用于教学实践。平常教学注意教学方法的积存与运用。有意识地学习优秀课的胜利的教学方法。把握一些重要的复习方法，做好初三语文复习工作。 2、仔细备课 本学期将在上学期的根底上，加大备课力度，结合复习材料，仔细领悟教材内容，明确教学目标，抓住教学的重难点，从而做到有的放矢，重点突出，难点突破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。保证复习课的质量。 3、仔细学
8、习新的好的帮助教学手段，尽力付之于实践，以激发学生的学习兴趣。 (二)仔细做好指导和批改工作 局部学生的学习根底太差，对语文学问的承受力量也较差，但是大局部同学的语文学习力量还是很高的，并且有很大的积极性。因此，我常鼓舞学生如有疑问要准时问教师，鼓舞学生多到教室问题，以求准时解决。指导学生多做题。指导正确的做题方法。本学期将有目标、有目的地加大对局部学生的课后辅导，尤其是作文的指导。这样使他们能跟上教师的步伐，更快地进展语文复习。 仔细做好作业批改和反应工作。课后的作业能很好地反映学生课上的学习状况，因而本学期要精选课后作业，并且准时批改，仔细记分析学生的作业中存在的优缺点，并准时反应，杜绝学
9、生作业重复犯同样的错误。以提高学生的作业质量。 有目的地做好作文指导和批改工作。作文始终是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期将转变上学期的做法，仔细指导学生作文，鼓舞他们多关注社会，观看生活，留意从生活中搜集素材，要写出自已的真情实感。平常多给学生制造写作的气氛和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反应时让学生留意发扬优点，改正缺点;上好作文批改课，让学生相互批改，让他们自己发觉别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热忱和
10、作文力量，也从而提高学生自己修改作文的力量。 (三)努力做好提优补差工作 在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不抱负的却恰好是语文，为提高学生的语文成绩，本学期打算加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下： (1)、稳固根底学问，把七至九年级的语文根底学问进展有规划的稳固。 (2)、加大字词的理解把握。 (3)、加大阅读力量的培育，有局部学生从未看过什么文学书籍，因此学问面太窄，平常做题理解力量上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓舞他们广泛地阅读，拓宽他们的学问面，丰富他们的文学视野。 (4)、提高作文水平，鼓舞学生多写多练，力争三天一篇，并且保证质量。教师做到准时
11、批改，并尽量找一样题目、一样体裁的例文让其比拟，以扬长避短， 四、结合相关材料，重点文章，进展思想教育。 在所做材料中，有许多做为德育教育的好素材。因此，教学中要合理地把握这些文章的特点进展思想教育。通过学习，使学生体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。从散文诗中，捕获作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。爱护自然是每一个人的责任，从环保材料中教育学生树立环保意识。所以，通过选文的学习，增加学生对生存环境的忧虑与思索。学习古代感事抒怀，借景言情的名篇，帮忙学生把握重点文言文。学习古人高尚的品质、博大胸襟及远大的政治理想。 五、有意识地提高自身业务力量。 教学中注意提高自身业务力量，
12、细心备课，仔细上课，依据学生进展特点实行行之有效的措施。平常加强课外阅读，扩大积存，拓宽学问面。在阅读名著时，有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读力量。课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的力量，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语文素养。这样对以后的教学会有很大的帮忙 经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我信任，无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。时间消逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改良自己在教育教学上的缺乏，使自己在业务素养上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力。 时间过得好快啊，转瞬间，一
13、学期的工作就要完毕了，回忆一学期的工作真是感慨许多，由于这学期刚调来中心校工作，又新接的这个班，对班级学生状况又不了解，自己有好多年没有没有在教学一线工作了，对于新教材比拟生疏，还要去重新把握新课标的标准，因此各项工作做起来都比拟吃力，都要比其他教师付出双倍的努力，但是在中状况下我仍旧坚持以课标为依据。仔细备课，钻研教材，并利用午休和放学后的时间为学困生补习功课，和孩子们共同学习语文学科学问，详细做法如下： 1、做好备课工作，在教学中我始终坚持先备好课，课前在重新复习一遍教案的做法，去熟识教材，把握教法，不但要备教材，还要备学生，能紧紧围绕新课标的要求和本课时的教学目标进展备课。 2、上好每一
14、节课，课堂教学能做到教学目的明确，能仔细钻研教材，了解学生。讨论教材，擅长创设情境，激发学生的学习兴趣，依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正表达自主性，要想使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常鼓舞学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时常常让学生自
15、主想问题，自己解答，并且让他们分组争论沟通，人人做到参加，人人思索。 3、抓根底学问和技能，由于这个班有一局部学生写字不标准，识字力量较差。针对这种状况，本学期为了让学生的根底学问和根本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克制错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进展了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句
16、的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的根本技能和写句子的力量。 4、仔细做好转变差生工作，这个班级语文学科的学困生比拟多，最严峻的就是朱建鑫同学，他的识字力量极差，这学期又因有病缺课太多，因此，语文成绩特别差，针对这种状况，我每天都利用中午时间和放学后的时间为这些学生补课，教给他们识字方法，除朱建鑫外其他学生都有很大程度的进步。 5、教材状况分析 本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育，使之把握。 语文教学必
17、需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。1、课文朗读评比。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。2、进展各种词语收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了明显的增多。3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，补充句子，4、听写生字嘉奖小红花作为学期末的嘉奖条件等，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑和识字力量。 在本期的教学中，也存在着很多缺乏： 1、学生的学习方法的指导还有
18、待于加强 2、对于新课改的教学方法把握的还是不够好，教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成不够胜利。 3、对学困生的转变方法不够贴切，致使还有一名学生语文很差，还有待于连续学习。 本学期的工作有得有失，今后肯定会取长补短，争取做到最好。 培育学生自主学习力量，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，教师都必需思考的现实问题。 教师和学生的关系是公平的。在赏识教育中，教师和学生的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢
19、于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好生物的关键所在。 要培育学生的问题意识。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”
20、的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培育学生洞察力量，启发学生制造性思维的起点，比方刚刚高一学生学习的呼吸作用学问，本局部学问与每个人的实际都很接近，也有许多问题值得思索，但目前我们学生的问题意识却特别薄弱，学生课堂发觉和提出问题的积极性随着年级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。学生问题意识薄弱的详细表现：(1)不敢或不愿提出问题。奇怪心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，学生虽有肯定的问题意识，但怕所提问题太简洁或与课堂教学联系不大，被教师和同学认为学问浅薄，怕打断教师的教学思路和规划，被教师拒绝，所以
21、学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对于教师来说，就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。(2)不能提出问题或不擅长提出问题由于受传统教与学思想的影响，学生长期处于被动承受学问的地位造成学生不擅长思索，思维惰性大，问题意识冷淡或没有，不能或不擅长提出问题。针对以上状况制定其策略：(1)沟通师生感情，营造公平、民主的教学气氛。(2)渗透事例教育，熟悉“问题”意识。(3)创设问题状况，激发提问兴趣。(4)开展评比活动，激发提问兴趣。(5)强化活动课程，促进自主学习。 综上所述，学生问题意识的培育，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育学生问题意识的教学方法
22、，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新力量的进展，但随之也有一系列的问题消失，那就是课堂上组织教学消失了相应的难度，往往是易放难收。 教师的角色也应转变，即教师应从学问的传授者转变成为学生学习的促进者。 (1)教师是学生课堂学习的合、与学生共同探究的对话者。传统的教学模式根本上是教师讲、学生听。现代教育理论认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。教师不仅传授学问，更是与学生一起共享对课程的理解。转变师生关系，通过交往建立和谐、民主、公平的师生关系，是新课程改革的一项重要任务。因此教师应放下尊严的架子，应从
23、讲台上走下来，应与学生成为朋友，要使学生在与教师的沟通与合作中学习，要使学生在学生与学生间的研讨中学习，使他们真正感到学习过程是一种愉悦的感受过程，这种变化的实现其实是很难的。 (2)教师是学生课堂学习和进展的鼓励者。要鼓舞学生选择适合自己的学习方式，敬重学生的学习共性，帮忙学生实现可持续性进展。 (3)教师是生物课堂育人资源、学习资源的开发者。教师要擅长发觉、抓住、挖掘课堂中的教育资源，有效地对学生进展学习习惯、探究力量、创新力量、生物实践力量的培育。 只有教师的角色发生了这些转换，课堂才会真正成为师生共有的课堂、学生自主学习的主阵地，学生才会真正成为生物课堂的仆人。 以探究、实践为核心组织
24、教学。脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，学生的生物力量才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的根本策略是：(1)从一个实例(或现象)入手，使学生发觉问题，提出问题，然后分组进展探究。(2)每组学生仔细分析试验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。(3)方案的实施。各小组对设计方案进展分析或试验，然后小组得出结论。(4)师生共同对各小组结论进展分析，最终探究出结果。在整个探究过程中，鼓舞学生发觉问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，肯定是先发散，后集中。如生长素发觉一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长
25、，引导学生观看现象提出问题作出假设设计方案实施方案得出结论沟通结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了教师的讲解与分析，将学生推到了课堂仆人的地位，能够充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习力量，从而有效地培育学生的创新精神和实践力量。 九年级下册语文工作总结3 这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的根底上，稳定和鼓舞学生，依据规划有目的的进展了艰难的强化训练，分别进展了一次摸底考和三次模拟考，从根底学问、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和稳固了所学学问。在中考中，按实考人数看，我所任的105班和106班的
26、成绩是80.62和84.67分。从所取得的成绩中可以看出扎实根本功，有目的的进展艰难的强化训练是取得胜利的根底。固然，从成绩中也看出，在普九背景下的教学总存在这样或那样的问题，成绩总是不那么令人满足。试作小结如下： 一、联系教材，讨论课标。 教材的版本虽不同，但都是围绕课程标准来编定的，自然考试也是紧扣课程标准来命题的，在2023年命题指导中强调“语文试题应表达语文学科工具性与人文性相统一的根本特征，符合学生生活和社会进展的实际状况，与学生的已有阅历和身心进展水平相适应”就明确了试题要严格遵循课程标准来命题，表达语文学科的性质，符合学生的认知水平，集中测试学生的语文素养。课程标准规定：语文素养
27、的考察包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考察又涉及到学生学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的进展状况，自然试题中会重视语文积存和运用的考察、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，敬重学生在进展过程中的个体差异。题目不会难，但会很敏捷，会有多层次的考察。如测试语文积存与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用力量等。另外通过讨论课程标准就明确了复习的范围。如50篇诗文以及14部课外读物，而这些都在课文中消失过，联系教材，只需作好重点内容的稳固就行。 二、结合各省市区“中研”精神，分析试验
28、区试题。 年的试验区中考试题根本表达了课标的要求，因而分析这些试题，就能更进一步明确今年评价考试的方向。如注意测试与学生实际的联系，留意选文的人文价值;在题目的设置上，注意学生情感态度与价值观的引导、注意古诗文的积存和运用等。另外，还要留意一些新题型，如从阅读的文章中选出相关诗句、填写资料卡片、从现实生活照片中找出错别字以及给画配诗等。固然对超出课程标准的题型，可不予理采。其次，各省市区会在“中研”会上规定某些学问块的考察方式，可依据这些要求，进一步细化考察点，明晰各学问块的考察方向。 三、大刀阔斧，对各学问块进展定性、定量。 命题指导中提出“重视挖掘客观题，考察学生分析问题和解决问题的功能，
29、发挥主观题考察学生探究力量和综合素养的作用。”因而可对整份试题定性，即主观题占80%90%。一份试题一般是由“积存与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块学问就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积存与运用”这一学问块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平常的积存，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战”(桃花源记小石潭记岳阳楼记醉翁亭记邹忌讽齐王纳谏出师表曹刿论战)的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟力量、对信息的筛选力量、对文章内容的深入探究力量以及读书方法和语文学习习惯的培育上。
30、阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，半命题和话题或材料作文是常规题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内敏捷运用各种文体，集中训练几次。 四、擅长取舍，精选精练。 进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的根底上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们
31、复习稳固好教材上该学问块的要点后，准时训练，强化学问点。在此根底上，再把各学问块中最具课标精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考察，那么另一份就要侧重于谈论文与记叙性美文的阅读考察，像这样地进展有目标的精练。在各学问块的定量后，要列出考察的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进展训练，这是通过师生的沟通合作，帮忙学生从更高更理性的角度去把握所学学问。 五、针对学生复习实际，准时反刍，反复训练。 复习中每次小的测试后，都要分析学生试卷，称量学生对哪些学问把握牢了，哪些学问未把握，尚需训练、强化。在不增加学生负担的状况下，再次准时精
32、练，由于我们的记忆有先快后慢的特点。特殊是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生则要个别指导，帮忙他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与缺乏，在各学问块上的把握状况，之后的课堂训练中，多注意这局部学生在这块学问上的训练，促其在反复训练中，坚固把握。 六、考试方法、技巧以及考试心理的指导。 虽然复习工作会在紧急有序中完成，但中考究竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会遇到很多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要(文首文尾，中心段、各段中心句)，三步析题，四步删(删出与题目要求无关的信息，精思相关信息)
33、”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点呈现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经受体验与读过的优秀文章，依据题目的要求奇妙变通，敏捷运用。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧急结合;考中仔细作答，先易后难，勿漏做，合理安排答题时间;考完后肯定认真检查;每场考试完毕后，要尽快对下一科做预备，别把思维滞留在上一科目中。在整场考试中教师要特殊做好普九背景下少局部学生的心理工作，他们经常怀着“反正我是考不起，是父母要我来考的”消极心理，在考场上就会随便而为，明是考得出来的却不考，更有甚者是在考场上睡觉，我们应当做好这类考生的思想心理订正工作。 固然，在普九背景下，后进生的不良思
34、想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使教师用了大量的精力的时间，收效却甚微，很多问题是教师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的圆满。固然，这也是我今后的努力方向。 九年级下册语文工作总结4 送走紧急繁忙的总复习之后，中考的钟声向人们提示：初三语文教学工作已经完毕。回忆过去，总结阅历，对于搞好以后的工作是特别必要的。 初三两个班共52人。和其他学科一样，入学初语文根底差的惊人。本学期我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打根底，抓阅读，促作文，取得一些成效。 一，更新观念，抓好总复习。 初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工
35、具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成学生、教师功夫花的不少，力量却不见提高。因此我认为无论是常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的工具性和人文性。既听从嬉戏规章，又超脱其上。找到总复习教学的最正确结合点。 以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培育学生的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最正确结合点。 全面提高学生语文素养是根本。语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。教育部根底司组织编写的语文课程标准解读认为学问和力量，过程和方法，情感态度和价值观为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字积存。“不是腹有诗书气自华，广泛的阅
36、读能开阔视野、陶冶情操。因此，积存成为提高学生语文素养的关键点。 如何快速积存?我是这样做的： 1，从初三上学期开头就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的学问面，提高其文学修养。由于在短时间内进展大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改。 2，注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。此外还大胆尝摸索究性学习
37、的方法。如：在学习论格物致知精神一文时，就让学生争论和讨论中西方教育的差异，使学生思想的火花在课堂上尽情的迸发。 3，作文积存。增加作文的训练量，每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反应给学生，以帮忙帮忙学生形成乐写的习惯。 通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文力量的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到肯定程度的提高，从而为中考预备了实力。 二，提高学生应试力量是关键。 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进展有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试力量。 1
38、、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年级的上学期开头，每次月考我都依照中考题型来出题。有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免中考时学生怯场，便于学生的应试。 综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：1、激发学生的自信念和自主性。2、注意学生的可持续性进展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧急的总复习阶段，也不能由于有用主义和功利主义而无视人文教育和情感教育
39、。3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随便性和盲目性。4、反应应当准时快速。5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思索人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的简单性和特别性。但万变不离其宗，肯定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻承受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上全部的美妙事物沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终的成功。 三，培优辅差常抓不懈，作文训练重中之重。 从语言文字到篇章构造，查
40、漏补缺，一年来从未停留。与此同时，高度重视作文教学。提起作文训练，许多学生都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。提到写谈论文，学生更是丈二和尚摸不着头脑，感觉难以下手。牵强完成了训练，也消失了前言不搭后语，不知所云的状况，甚至经过了几次训练，我惊讶地发觉在学生的作文本上，消失的论据可谓是屈指可数，寥寥无几。鉴于此，我进展了课后调查，调查结果显示：85%的学生不知如何进展谈论文的写作，87。7%的学生不知道论据应当从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至丢失写作信念，有些望文生畏。我想了一些方法，尝试着去实行，以便调动和提高学生的写作兴趣，再一次让学生敢于提笔写作。 就学生写作而言，经过训
41、练发觉了很多的问题，进展了简洁的归纳和总结，主要表现在以下几个方面： 1、行文不够流畅，语病太多，许多错别字。 2、论题的提出不够合理，甚至论点的提出不够明确。 3、论据少的可怜，准确地讲应当是相当缺乏，而且不具有代表性。 4、文章写作缺乏辨证思维，缺少对问题深层次的思考，不能引起读者的共鸣。 经过讨论分析，找到了产生这些问题的主要缘由。首先，许多学生受地方语言的影响，许多文字的书写不同标准汉字，然而这些学生自小承受粤语教育，导致他们现在自然而然将粤字写在作文中。因此，在学生作文中，常常会消失一些教师不认得的别字，经过确认，我们才了解学生已经习惯了。 其次，许多的学生不知道论点在一篇谈论文中的
42、灵魂作用。课外调查中发觉，我们的学生不知道什么时候提出观点，有时观点的提出不够新奇、明确。而且观点的提出连学生自己都不知道是否正确、是否符合规律，甚至有时会发觉一些不符合科学的主见。 再次，他们在闲暇之时只看些消遣杂志、明星追踪性质的文章，在学生的表层记忆里很少有理论论据和事实论据，而且了解的不够深入，在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的为难局面。最终，对于辩证的思想，我们的学生是这样解释的我们的为人处事应当是中庸一点好。难怪他们的文章中对于许多问题的论证不是特别的深入，而且有一点模糊不清的感觉。由于他们平常就缺少刨根问底的习惯，他们习惯于不求甚解。至此找到了事情进展的根源。 针对在
43、实际调查中发觉的问题，我实行了一些转变现状的措施。可以这样讲，江山易改，本性难移，实施起来感觉有肯定的困难，但是作为这一职业的从教者，我还是进展了一些大胆的尝试，以期到达转变现状的目的。 详细来讲就是坚持多练。一是口头练。如供应一个话题给学生，让学生即兴预备，可以商议，然后找一些学生进展当场表演。一方面可以熬炼学生的表达力量，另外一方面，我们可以让学生抓住关键，提出自己对于问题的独特见解和看法。比方我们提出一个问题，谈勤学和效率，学生结合自己的实际状况，理解勤奋学习的重要性，列举自己所知道的事例，进展简洁的分析，同时也可以从另外的角度去谈及学习的高效率。经过这样的熬炼，明显的感到学生对于问题思
44、维的角度在潜移默化地发生变化。二是让学生评作文，找到缺乏。 我们进展这种活动的目的并不是想教师偷懒。首先学生自己评自己的作文，然后同学相互评作文，找到文中明显的缺乏，让学生学会评改作文。这样我们有理由信任他们今后再写作文时，会时时刻刻留意到类似的问题，大大削减类似毛病的发生率，而且在这种活动中学生可以相互学习，学习别人作文中好的语言，好的论证方法等。我觉得会评改别人的文章，可能你自己就会写文章，发觉别人的优点，你能够得以借鉴，这样他们才能够不断成长，不断进步。所以我认为这种方法对于学生的帮忙很大。三是积存名言和典型事例。针对学生论据过于少的特点，我发动了学生搜寻许多的名人名言，并且让学生进展课
45、前的演讲，谈谈学生自己对于问题的看法，固然还要联系现实。以前学生的作文中很少消失一些名句，他们的语言总是显得特别的苍白无力，语言显得特别干瘪。我们实行分组搜寻有关话题的文字，最终找出一点时间全班进展学习和沟通。在用了这种方法以后，绝大多数学生感觉在实际写作中理论论据丰富了很多。组织学生收集论据，也是重要的活动。 论据是为文章的观点效劳的，是为论证自己的主见效劳的。所以我们的论据肯定要具有肯定的代表性、科学性、典型性。针对学生的事实论据过少的特点，我发动学生收集论据。分组也是一个方法，但不是无目的的，而是给每一个小组一个话题，然后再搜寻相关的论据。我们给学生一段时间，让他们有充分的预备，再集中找
46、一个时间，让学生进展沟通。这种方法对于绝大多数学生而言，可以说是很有帮忙的。一个小组收集几十个论据，全班分为五个组，那么，每次学生进展沟通的时候将要把握几百个论据，半年下来，学生可能再也不会消失在作文中无话可谈的局面。这也应了那一句话众人拾柴火焰高，也可以说成是资源共享。四是要求学生利用优越的家庭条件在电视和网络上观摩辩论竞赛。俗话说事实胜于雄辩，但是在谈论文中确实存在着辩证思维的过程。而且我们的学生缺少这种思索问题的方式。于是我提倡学生观摩辩论竞赛。有阅历的人都知道，辩论双方的辩题就是自己一方的观点，论证自己的观点正确需要有充分的论据，而且更需要辩手有清楚的辩证思维。而这一切正是我们的学生特
47、别薄弱的。例如这样的一个辩题玩物丧志和玩物未必丧志，学生在作文中辩的不很抱负。在观摩了辩论大赛之后，学生在作文中的表现就大不一样了。 有耕耘就有收获，付出的劳动可以说是已经渐渐取得回报。详细表现在： a)学生写作的积极性提高了。 b)学生思索问题的角度多变。 c)学生的写作内容丰富了。 d)学生的观赏水平上升了。 在盛兴杯作文竞赛中，初三年级和高一年级在一个竞赛组，密封试卷，流水评分。初三年级荣获一等奖1名。二等奖4名。三等奖5名，参赛10篇作文全部得奖。回忆过去一年的作文教学，全年级52人中，作文进步最快的有：_等等。 固然，我的语文教学工作还存在着肯定的缺乏。如：两极分化现象仍旧严峻。有些学问点虽然教了，但落实力度不够。再就