中班教案范文4篇.docx
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1、 中班教案范文合集4篇设计意图: 1.了解幼儿的进展水平。包括幼儿的年龄特点及语言的进展水平、玩耍的进展水平。 2.幼儿是一个不断进展的个体,言语力气也在不断地进展,我们所选择和设计的语言玩耍也应随着幼儿言语力气的进展而不断提高要求。即在孩子学会听和说的根底上,进一步提高幼儿的思维力气。 活动目标: 1.认真地听,区分错句,能较正确地组词连句。 2.乐观参与玩耍,遵守玩耍的规章。 活动重点: 认真地听,区分错句,能较正确地组词连句。 活动难点: 乐观参与玩耍,遵守玩耍的规章。 活动过程: 一、朗读“滑稽歌”,引出玩耍的名称。 引:今日,我们一起玩个“改错”的玩耍。请小朋友听一首搞笑的“滑稽歌”
2、:“大晴天啊下大雨,会跑的马儿三条腿,母鸡早起 喔喔啼呀,地上的狗儿飞上天。你说好笑不好笑。” 二、介绍玩耍的玩法,强调玩耍的规章。 1.玩法:请幼儿认真地听,想想听到的内容错在哪里,可以怎样改正;要等教师说“抢答开头”的时候才答复。 2.规章:要认真听清楚,想想错在哪里,怎么改正;要等教师说“抢答开头”,才能答复;要用不同的方法改正错句。 三、第一次玩耍,教师描述,幼儿改错。 (1)教师描述:春天来了,大地一片金黄。小鸭在天上飞来飞去。公鸡妈妈和小鸡在草地上玩。 (2)引导幼儿想想:错在哪里?可以怎么改正? (3)以抢答的方式,请幼儿用不同的方法改正错句,修改正确的赐予奖品嘉奖。 四、其次次
3、玩耍,教师描述不标准的语句,幼儿照旧以抢答方式进展改错。 教师描述:清清的河水是小羊的家,小羊在水里开心地游来游去。红红的草地开满了绿绿的花朵,好美的图画啊!桌上放着一个笔和一个纸,风一吹,笔就飞起来了。 五、幼儿自由结对,相互提出错句和修改错句。 要求出题的幼儿要把句子说清楚,每一错句只说一遍,改错的幼儿要认真听。 六、共享沟通,体验玩耍的乐趣。 活动反思: 在上这节课的时候,我没有留意到几个玩耍环节的连贯性,所以显得比较的单一,在刚开头导入的时候,“滑稽歌”里面的内容一点都 不好笑,我应当将里面的内容修改一下的,这样才能让幼儿有确定的笑点。而且在说这首儿歌的时候,教师的语气也要有确定的转变
4、,不能 太死板,在让幼儿改错的时候,都是教师在一味的引导,让幼儿说出哪里有错误,其实可以换一换的,给一个图片先给幼儿去观看,然后老 师什么都不说,让幼儿去说说哪里有问题,或许这样的形式会更好一些! 中班教案 篇2 活动目标: 1、生疏生活垃圾,知道垃圾应当扔进垃圾桶,初步产生环保意识。 2、生疏“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志,知道分类回收垃圾,使其变废为宝,疼惜环境。 3、培育幼儿观看力气及动手操作力气。 4、主动参与试验探究。 活动预备: 和幼儿共同收集塑料瓶、纸盒、包装袋等废品,收集幼儿当天做手工后的废纸、吃点心的包装纸、水果皮等。 活动过程: 1、出示收集的各种生活垃圾,引导幼
5、儿生疏、表达。 提问:这是什么? 它从哪里来的? 我们应当把它放到哪里去? 小结:在我们每天的生活中会产生很多垃圾,这些垃圾会给我们的环境带来污染,我们不能乱扔,应当把它扔进垃圾桶里。 2、生疏“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志,知道分类回收垃圾,使其变废为宝,疼惜环境。 1出示“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志,引导幼儿生疏。 提问:你们生疏这两个标志吗? 它告知我们它能回收什么样的垃圾呢? 2争论:什么是可回收垃圾?什么是不行回收垃圾? 小结:有一些垃圾,他还可以回收循环使用,如:纸制品、塑料制品、废金属物品、废旧电池、废旧衣物纺织品等,都叫做“可回收垃圾”。还有一些垃圾,假设
6、皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。这些在自然条件下易分解,不能循环使用,叫做“不行回收垃圾”。、 3、玩耍:动手乐 幼儿和教师一起将收集起来的垃圾分分类,送进垃圾桶。 活动反思: 在此次活动中,幼儿都知道垃圾要扔进垃圾桶,但是对“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志并不生疏。这一点跟生活的环境是分不开的,在孩子们身边的小区垃圾桶都是不用分类的,上面也没有分类标志。家长环境疼惜的意识薄弱,孩子也没有更多的了解。 基于对这些状况的了解,我承受了多媒体教学,将分类垃圾桶、分类标志呈现在幼儿面前,让幼儿直观形象地看到,这样比没有图片一味空谈更能让幼儿承受。幼儿在活动中不仅生疏了“可回收垃圾”和“不
7、行回收垃圾”两种标志,同时还了解了什么是“可回收垃圾”,什么是“不行回收垃圾”。 小百科:垃圾是不被需要或无用的固体、流体物质。在人口密集的大城市,垃圾处理是一个令人头痛的问题。常见的做法是收集后送往堆填区进展填埋处理,或是用焚化炉焚化。 中班教案 篇3 一、活动设计。 小袋鼠的魔法手套以简洁好玩的情节,极富魔幻颜色的构思,深深吸引着中班幼儿。依据中班幼儿的年龄特点及学习需要,我从认知、力气、情感三个方面制定了活动目标,设置了步步深入的三个环节,幼儿到达活动目标。在教育形式方面,以语言教育为主,我们将整个活动分三个环节进开放展教育,在第一环节中,我借助魔法手套引发幼儿对故事的兴趣。 在其次环节
8、中,我承受分段演示课件的方法,引导幼儿理解故事内容,同时让幼儿学习“魔语”短句进展表述,并在中途暂停课件,提出问题,制造悬念,让幼儿先猜、后说、再看的形式,引导幼儿表达不同的想法,表达幼儿的主动参与和思考解决问题的力气,从而使语言教学变得生动而富有挑战性。在第三环节中,我将情感教育与故事情节相结合,既梳理了故事情节,又让幼儿体验到了帮助别人的欢快。期望能通过这个精彩好玩的故事,使幼儿对反义词有进一步的感知。 二、活动目标。 1、感受故事中“魔法手套”的奇异,理解故事的内容。 2、学习短句“,大大大。”“,小小小。” 3、培育幼儿乐于助人的情感,体验帮助别人的欢快。 三、活动预备。 1、阅历预备
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