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1、 中班语言说课稿爸爸妈妈和我 1、中班语言说课稿爸爸妈妈和我 各位评委、各位教师： 大家好!今日我说课的内容是中班语言爸爸妈妈和我，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延长等环节对本教学活动进展讲解。一、说教材。 (一)说设计意图： 亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和薄弱，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。 在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和叙述记录卡等方式，肯定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等力量。 (二)说活动目标： 幼儿园教育指导纲要
2、在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗读诗歌。 2、尝试依据日常生活阅历进展仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。 3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的积极性。 在此根底上我确定本次活动的重、难点：
3、本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进展仿编活动。 二、说活动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了朗读法、直观法、提问法、争论法等教学方法。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听
4、、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、朗读法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗读法、争论法是幼儿在争论以及朗读中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节： 活动过程一、导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀? 你们喜爱爸爸、妈妈吗?为什么? 二、绽开1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么? 2.教师朗读诗歌3.学习诗歌ppt课件：图一(1)画面上有什么? 爸爸是
5、(一座山)，妈妈是(一座山)，我是山间的(小溪)课件：图二(2)采纳上述方法，鼓舞幼儿看图学习诗歌的其次段。 爸爸是(一棵树)妈妈是(一棵树)我是树上的(小鸟)在爸爸妈妈身边飞过。 4.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗读。 5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编局部内容。 (1)爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么? (教师鼓舞幼儿大胆地说一说)(2)带着幼儿念一念自己仿编的诗歌。 三、完毕观赏歌曲爸爸妈妈和我 四、延长活动： 1、角色表演：爸爸妈妈和我。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。 2、绘画：爸爸妈妈和我。 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位教师赐予批判指正，感谢!