《中班语言教案小蜗牛的本领范本小班语言《蜗牛》教案(九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言教案小蜗牛的本领范本小班语言《蜗牛》教案(九篇).docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 中班语言教案小蜗牛的本领范本小班语言蜗牛教案(九篇)如何写中班语言教案小蜗牛的本事范本一 这个故事言简意涵，写的是贝贝的生日礼物虽然弄坏了，但失而复得的是全体教师，小朋友的爱和爸爸妈妈的关爱。作品富有童心和情趣，贴近幼儿生活。此次教学活动就是要让小朋友感受当别人有犯错是要宽容要谅解，也感受朋友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。特殊在活动后程的应用迁移，更能让孩子从自己动身去体验和理解故事所包含的深层意义。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，
2、就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为： 1、观赏故事情景剧，并理解故事的内容，初步感受当别人有错时能原谅。 2、能大胆地叙述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。 3、感受朋友间带来的欢乐和父母对自己的爱才是最宝贵的礼物。 说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿理解故事的内容，会复述简洁的词语、句子如“对不起，是我的错”“没关系”等，感受当别人有错时能原谅别人。 难点是感受朋友间的友爱和爸爸妈妈对自己的无私的爱。 三、说活动预备 其实像这样的故事，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆
3、板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我先给邻班拍摄了一个故事情景剧，在活动室创设一个生日晚会的气氛，里面有蛋糕和礼物，配好一首节奏欢快的生日欢乐音乐歌带，还做了故事中消失过的玩具小斑马(一只脚坏了，用双面胶固定)预备好大的礼物盒子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。 这里的活动前预备我不仅是“备物”还“备人”，在活动前我抓住孩子的原有阅历，思索如何帮忙孩子做好当别人有错时能原谅别人的心理预备。 四、说活动过程 新纲要指出：教师应成为活动的参加者、支持者、合。教师在整个活动过程中始终是起着引导和推动作用，要淡化自己的意见鼓舞孩子自
4、己发觉问题，提出问题，解决问题。整个活动流程为：1、情景导入(发觉问题)-2、情景剧观赏(在故事气氛中提出问题)-3情景剧演示(解决问题)-4、应用迁移。 (一)、开头局部以开生日舞会，跳找朋友舞的形式导入活动，引起幼儿兴趣 (二)、情景剧观赏(有目的的分段观赏，先看第一段和完毕局部贝贝收到了个大礼物盒子) 1、师：昨天是一个叫贝贝的小朋友的生日，可是在他的生日会上他又哭又笑，究竟发生了什么事呢?咱们来看个故事。在看故事前先来聊聊小朋友，你们过生日会得到什么礼物?哪件礼物是你最喜爱最珍贵的礼物? 2、看第一段故事到礼物-小斑马坏了，引导幼儿发散思维。 3、快近看最终局部：贝贝收到了个大礼物盒子
5、会是什么呢?幼儿提出自己的意见和建议。 (三)、情景剧演示。理解了故事的内容之后，给孩子一个悬疑：贝贝究竟会怎么处理小斑马坏了的事情?最终的大礼物盒子里会有什么?然后可以问小朋友们自己快不欢乐，假如是你们遇到了这件事情该怎么办? 让孩子分四组，自由选出各个角色，进展模拟活动。再集中每组选出代表讲本组的活动结果。 (四)、集中完整观赏故事一遍，看看整个故事的进展是不是和自己的一样，或区分在哪里。 运用迁移-我在平常该怎么对待当别人犯错时，以及当自己做错事时应当表示谦意，对造成的后果负出力量范围内的责任。 感受爸爸妈妈对自己无私的爱。 完毕局部- 这局部是让幼儿感受欢乐大家庭的气氛，体验朋友们一起
6、嬉戏的乐趣，。播放生日欢乐，幼儿和教师手拉手围着礼物唱一唱，跳一跳，然后欢乐地离开活动室，活动就此完毕。 教学反思： 中班幼儿是身心进展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意性行为开头进展，学习掌握自己的心情， “礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理。通过贴表情谱的目的应是帮忙幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想方法激发幼儿使用精确而又有变化的词汇。 通过贴表情谱的目的应是帮忙幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表
7、情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想方法激发幼儿使用精确而又有变化的词汇。 教学活动根本到达了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。“不当心弄坏同伴的玩具该怎么办？”到这个环节就比拟简单冷场，我用了激将的语言：“刚开头想方法比拟简单，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好方法来。” 既体谅幼儿又富有挑战性的语言果真取得了不错的效果。教学效果比拟满足。 如何写中班语言教案小蜗牛的本事范本二 中班语言教案小马蹬蹬设计 中班语言教案小马蹬蹬设计 活动目标： 1、理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话。 2、初步懂得帮忙
8、别人是件欢乐的事情。 活动重点： 尝试运用完整地语句表达故事对话。 活动难点： 能依据小动物的需要来说对话内容。 活动预备： 材料预备：课件小马蹬蹬 阅历预备：有初步观看画面的力量。 活动过程： 一、导入 引起幼儿兴趣 1、师：立刻要过年了，过的是什么年？（马年） 2、过度：教师今日带来了一个关于小马的故事，听一听故事里会发生什么呢？ 3、一天，小马噔噔买了新鞋子。小朋友能告知我他买了几只新鞋子吗？ 4、提问：新鞋子怎么样啊？ 5、小结：小马噔噔买了4只漂亮，艳丽，好看的新鞋子。 6、提问：小马噔噔的新鞋子买好了，为什么他不穿在脚上，而是挂在尾巴上呢？ 7、小结：这是小马噔噔买的新鞋子，他舍不
9、得穿，就把鞋子挂在了尾巴上。他向前走，会遇见谁呢？ 二、听听讲讲 理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话 1、观看图片，学习叙述 师：小马蹬蹬背着新鞋子快乐地走啊走。 提问： （1）小马噔噔可能遇见了谁？ （2）小猫怎么了？小猫为什么哭？ （3）小结：小猫妈妈说：我的宝宝没有摇篮，这可怎么办？ （4）小马噔噔会说些什么呢？（别焦急别焦急，我来帮你想方法） （5）小马会想什么方法来帮忙小猫呢？（小马说：“我把鞋子送给你当摇篮”） （6）小马噔噔说了什么？让我们大声地说给小猫听 小结：小猫说：“感谢你，小马噔噔！”美丽的新鞋子只剩下三只了，但是小马噔噔却高快乐兴地向前走。 2、提问 （1
10、）小马遇见了谁？ （ 2）小蚂蚁预备干什么？ （3）小蚂蚁说：“我想过河，可是我不会游泳。这可怎么办呀？” （4）小马噔噔会怎么对小蚂蚁说呢？（我把鞋子送给你当小船） 小结：小蚂蚁说感谢你，小马噔噔，说完小马噔噔高快乐兴地向前走。 3、提问 （1）现在小马噔噔还剩几只鞋子？ （ 2）他背着两只鞋子高快乐兴地向前走。遇见了谁？ （3）小兔子在干什么？小兔说：我采了很多草莓，可是我拿不了，这可怎么办呢？ （4）后面的故事谁会接着说呢？ 小结：小兔说感谢你，小马噔噔。说完小马噔噔照旧高快乐兴的向前走。 4、提问 （1）现在小马噔噔还剩下几只鞋啦？ （2）他背着一只鞋子高快乐兴地向前走。他还会遇见谁呢
11、？ （3）他们之间会发生什么故事呢？请你们把好听的故事说出来。 小结：母鸡说，感谢你小马噔噔，说完小马噔噔高快乐兴地向前走。 5、完整地听故事（配乐）边听边想：没有新鞋子之后的小马噔噔为什么更加快乐了？ 三、说说讲讲 初步懂得帮忙别人是件欢乐的事情 师：小马噔噔把鞋子都送给了他的好朋友。 提问： 1、他比之前更快乐了，这是为什么呢？ 2、你做过哪些有爱心的好事情呢？ 总结：在朋友遇到困难的时候帮忙他，自己就会更快乐。看来你们都是有爱心的好孩子。 活动反思： 整个活动围绕“小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们”开展。环节围绕目标层层递进。同时，每一个环节的提问表达了多样性、开放性的特点，符合大班幼儿的规
12、律思维进展，丰富大班幼儿的认知水平，同时，我要求孩子们在表述的过程中尝试用“由于所以”等简单语句，也在肯定程度上提高了幼儿的语言表达力量。 从幼儿的活动状况而言，整个活动取材非常吸引幼儿。孩子们对于给动物朋友介绍什么工作非常感兴趣，而且想象力非常丰富，从肯定程度上表达了“创新素养”中鼓舞幼儿大胆想象，大胆假设，大胆表述的特点。 缺乏之处在于，教师对于幼儿如何理解帮忙别人自己会欢乐这个问题，由于没有想到孩子们异口同声的说不适宜，我在如何回应、连续开展活动的问题上 如何写中班语言教案小蜗牛的本事范本三 1、观赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境. 2、初步学习在画面
13、和文字间建立肯定的联系，萌发对文字的兴趣. 1、带着幼儿观看早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣. 2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字. 3、配乐录音带. 现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文美丽语句的同时，也能深切的感受春天漂亮的风光，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮忙孩子学念散文，在熟悉文字的方面也有进一步的提升.在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现力量
14、，使孩子大胆的在集风光前展现自己. 引出主题，引导入趣观赏散文，感知理解学学演演，表达表现活动延长 一、引出主题，引导入趣. 1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？熟悉吗？ 2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？ 二、观赏散文，感知理解. 1、观赏散文：先让认真倾听，能够完整的观赏散文，试着初步了解散文的内容. 2、感知理解：提问： （1） 现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？ （2） 那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？ 3、幼儿再次观赏，教师边出示教具边朗读. （1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？ （2）在教师进展演示后，教师让幼儿
15、边说边按传递的挨次把文字排列开来.（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进展排列.） 4、我们也来尝试排一排. （1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具.（一套是图片的，一套是文字的） （2）幼儿根据自己的力量分别选择自己能够运用的教具进展排列.要求根据散文内容，好消息传播的挨次进展排列. （3）在幼儿排列的过程中鼓舞幼儿试着用不同的方法进展排列. 三、学学演演，表达表现 1、学学演演： （1） 请幼儿看着排好的文字挨次，跟着教师学学这篇散文. （2） 让幼儿选择自己喜爱的角色，听着配乐录音表演散文内容. 2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进展叙述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？ 四、延
16、长活动，迁移运用 教师也有一个好消息春游去，我告知一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓舞幼儿说一说，试一试. 依据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”.“好消息”这节课本身就是特别富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文.这个散文最主要就是告知小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中美丽的语言.在这个活动中我运用了特别丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜亮的直接感官.我把整个好消息传播的挨次一边朗读一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解.在幼儿倾听散文的过程中，他们都特别的仔细和认真，对散
17、文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清晰.我在这次的教学中还依据我们中班组讨论的课题，让幼儿用熟悉字宝宝并给他们根据散文好消息传播的挨次来进展排序.这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解.整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进展. 但是在活动中还是有相当缺乏的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的答复也就特别的简洁扼要，就针对你教师提出的这个问题来把它答复完整.而不是让幼儿有完全展现自己语言的空间，我的问题框死了，他们的答复也就局限在这里了.假如让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进展叙述，我想它们就能对春天的特
18、征有更鲜亮的熟悉.再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比拟单一，假如让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的挨次进展叙述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展现出来.这样的效果会更抱负.在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进展，可以充分绽开自己的力量，而在本次活动上孩子们都根据我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，由于首先我自己的展现的过程中也没有用很好的方法来排序，应当在出示好消息传播的过程中依据不同的动物和植物的形象进展错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动. 还有就是在最终的表演中，我们的孩子明显的没有在理解
19、散文的根底上能够进展表演，首先我应当在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了肯定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采纳更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能根据好消息传播的挨次排着队进展表演，这样的话就显得特别的呆板和不自然.所以总的来说整个活动中还有许多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进展自我改良和提高. 如何写中班语言教案小蜗牛的本事范本四 1、培育幼儿的观看力，
20、想象力，感受彩虹的气概美。 2、进展幼儿的语言表达力量。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 1、彩虹图片一张、录像机及录像带 2、字卡若干 3、录音机及音乐带 4、实物投影一台5、学问阅历预备：熟悉彩虹 1、直观表达法 2、视像法 1、录像观赏：彩虹，引起幼儿的留意。 2、录像中有什么?它们都有哪些颜色? 3、彩虹姐姐有几种颜色?她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓舞幼儿说出自己不同的看法) 4、教师配乐朗读诗歌，请小朋友结合图片观赏。 5、你们喜爱这首诗歌吗?说一说自己的感受。(鼓舞幼
21、儿结合图片说出不同的感受) 6、教师完整朗读儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。 7、听音乐做动作退场。 各领域中的渗透 1、科学领域：科学小试验彩虹的形成 2、艺术领域：蜡笔画-彩虹 3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观看。 4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。 5、家庭教育：家长带着幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关学问。 2.中班语言活动教案：咏鹅教案 1、初步培育幼儿古诗诵读的兴趣。 2、引导幼儿能够边仿照动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。 3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、能自由发挥想像
22、，在集风光前大胆叙述。 1、磁带，录音机。 2、启蒙阅读第三册幼儿用书。 3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白” 一、开头局部 出示已学过的字词帮忙幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。 二、根本局部 通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。 1、 宝宝们，今日的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧! 2、 听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水) 3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀?(仿照小鹅的手型) 结合大范例，初步观赏古诗咏鹅。 1、 哦原来呀，小鹅观察这么多
23、的客人来了，正在快乐地欢送我们呢!你们看，有这么多的小鹅?(出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫) 2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色?(出示字卡“白”)引导幼儿学念这两个字词。 3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引导幼儿学念。 4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗?(鼓舞幼儿提问题，如提什么是“曲项”) 5、教师朗读故事一遍。 教师提问：古诗的名字叫什么?(请幼儿完整的答复古诗的名字叫咏鹅) 提问：你在古诗里听到了什么?(幼儿答复教师小结) 6、引导幼儿学念古诗。 7、发书 请幼儿完整指读古诗。 三、完毕局部。 1、和字宝宝说再见。 2、小结活动状况下课! 3.中班语言
24、活动教案：蒲公英教案 活动目标： 1、感受诗歌的意境美。 2、培育幼儿的口语表达力量。 3、培育幼儿的集中性思维。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、与诗歌内容相符的图画4幅。 2、幼儿的操作材料：记录的表格、黑笔若干。 活动过程： 一、教师通过提问直接导入诗歌内容。 教师边出示图画边说：“草地上，远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐(图画)说。想想小姐姐会说什么呢?”幼儿思索，教师提示：“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢?”幼儿答复(风筝、小鸟等)教师记录12物体。“我们来看看，小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌，“小姐姐说：
25、那是一个会飞的蘑菇。小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么?”幼儿思索后答复，教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌，“小弟弟说：那是一个英勇的小伞兵。近了近了，呵!原来是。是什么呢?开动小脑筋，它是什么?”幼儿答复后教师记录。“看，是什么?”“呵!原来是一朵长了翅膀的蒲公英。” 二、看图朗读诗歌蒲公英 “我们一起看着图完整地把蒲公英这首诗歌朗读一遍吧!”整体朗读23遍。 三、幼儿记录并创编诗歌 1、 幼儿依据教师在黑板上记录下的图画创编诗歌。 “我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。” 2、幼儿作记录，教师指导。 “下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法，画好后编成好听诗歌给我们
26、大家观赏一下。”幼儿操作时，教师提示幼儿要与教师记录下的不一样。 3、请个别幼儿创编诗歌。 4、幼儿自由仿编诗歌，完毕活动。 如何写中班语言教案小蜗牛的本事范本五 敬重的各位领导、教师： 大家好，今日我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了。 一、说教材： 萝卜回来了是一篇叙述小动物们相互关怀的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友共享的一个个情节，串联成一篇布满爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的构造，类似情节一而再、再而三地消失，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿把握复述，又对他们有肯定的新奇感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素
27、，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿承受。 故事中所反映的“关怀他人”、“与人共享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，由于“独生子女”的家庭构造以及充满利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关怀他人”、“与人共享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的进展宗旨是背道而行的。新纲要中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和共享”，可见向孩子进展关爱他人的情感教育是特别重要的。特殊是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容无视
28、的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，盼望通过故事中和善、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标： （一）依据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标： 1、 初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 这是从孩子的学问培育维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听力量还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索动身，让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培育维度动身的，中班的孩子虽然能
29、独立叙述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整叙述力量。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。 3、体验相互关怀、与人共享的美妙情感。 这个目标是从孩子情感态度培育维度动身制定的，“关爱他人”、“与人共享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。 （二）重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 由于故事是语言技能熬炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其
30、教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。 难点：体验相互关怀、与人共享的美妙情感。 由于情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的根底上，移情至自己的生活阅历，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。 三、说教学预备： 本次活动我预备了以下几样物品： 学问预备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物。 物质预备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个；幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片。 依据
31、中班幼儿的认知水平和心理进展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用角色图，能够帮忙幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清晰地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友共享”的爱的传递过程。幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有阅历，以景促情，丰富孩子的表达。 四、说教法、学法： （一）教法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了以下几种教法： 创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），衬托出“萝卜”的宝贵，这一情景也让孩子进入了
32、故事情境，为后面体验“关爱他人、与人共享”增加了感情砝码。 另外，在幼儿情感迁移局部，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平常和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人共享的阅历。这是由于中班孩子的记忆是无目的的，因而简单遗忘，所以需要肯定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。 设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、召唤和鼓舞”，所以每次观赏之前我都进展了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。 叙述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地叙述，能激发幼儿的
33、情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的熟悉依靠于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，简单混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清晰的把握。 争论沟通法：新纲要指出要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”所以，在活动中我运用了争论沟通发，如争论：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人共享”的意识。 （二）学法： 依据“
34、孩子是学习的仆人”，我采纳了以下几个学法： 观看法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采纳观看法，让他们观看背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增加孩子的活动参加性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事内容。 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机，这也充分表达了新纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质，同时，争论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的进展。 视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特殊是观看“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于
35、故事内容、语言的学习。 仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间相互关怀，情愿与他人共享的美妙情感。 情境体验法：情感的激发是需要介质的，特殊是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达力量打算了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整叙述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。 五、说教学过程： 依据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节： 激趣导入，引发疑问。完整观赏故事，初步了解故事内容。分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描
36、述语句。完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 1、激趣导入，引发疑问。 师出示背景图，绽开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？” 此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观看法和争论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的宝贵。同时，在争论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿争论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。 2、完整观赏故事，初步理解故事内容。 师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”教师师依据幼儿答复
37、出示相应角色图。 此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的进展状况。 3、分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。 师分段叙述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下来又发生了什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上） 教师依据幼儿的答复，按挨次摆放角色图和箭头和打x的嘴巴图片，并鼓舞幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观看“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。 此环节的重点是进一步理解故事内容
38、，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的进展挨次，幼儿通过视、听、讲结合法，仿照扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”路线图的运用帮忙孩子清晰了解了故事进展的挨次，解决了本环节的重点。 4、完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 教师提问：“萝卜是谁第一个发觉的？最终又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜爱故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的争论答复，教师小结：“小动物们知道要关怀朋友，有好东西要和朋友们一起共享。”并顺势介绍本故事的名称。 接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是谁？”“你是怎么样来关怀他的？”“好
39、朋友又是怎么样来关怀你的？”等鼓舞幼儿叙述自己的生活阅历，若孩子叙述有困难，教师则可以播放幼儿生活中相互帮助的情境图片，帮忙孩子叙述。最终师小结：“我们小朋友之间要相互关怀，情愿与人共享，这才是真正的好朋友。” 此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关怀、与人共享的美妙情感，教师运用争论沟通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，由于孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言力量还不是很高，所以要依靠肯定的详细事物，因此孩子生活情景图片的运用可以到达“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。 活动完毕。 如何写中班语言教案小蜗牛的本事范本六 新纲要明确指出，教师要制造性的开展工作。同
40、时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目标为：初步了解并体验人与人，人与整个环境和解相处的欢乐感觉，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往力量的进展，所设活动有：好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜爱的教学形式，最有效的教育手段-故事教学的内容却很少，所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。
41、 第一局部：说教材分析 一说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主
42、题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点： 1.依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。 2.现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关
43、怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 3.是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 四说教学预备 1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸