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1、 中班科学活动说课稿丰富多彩的塑料品 1、中班科学活动说课稿丰富多彩的塑料品 导读：随着科学技术的断进步和进展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是什么? 一、教材分析 随着科学技术的断进步和进展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是什么? 学习这一课让幼儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了很多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题幼儿简单承受和把握，同时，这一课题中的教具，详细、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官，激发幼儿学习兴趣和
2、近不急待的探究欲望。有关“白色污染”的总是对幼儿来说有些抽象，针对这一问题，我在课前组织幼儿清理园内的塑料垃圾，再观看有关“白色污染”的图片和纪录片，幼儿会很透彻地理解“白色污染”。 二、目标确定 中班幼儿对事物外表特征的观看已积存了肯定的阅历，本活动通过查找发觉、观看比拟生活中常见的塑料制品激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标： 1、通过对详细实物的观看比拟，让幼儿在探究中熟悉各种塑料制品，知道它的特性。 2、幼儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。 以上两个目标是本课的
3、重点。 3、幼儿通过亲身体验和观看、观看，建立初步的环保意识。 三、教学预备 依据教学目标，我做了如下预备： 1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。 2、带着幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。 3、在活动区投放各种各样的塑料制品。 4、白色污染图片及光盘。 四、教学方法 依据教学目标，在教学过程中我运用了发觉法、观看法、比拟法相结合，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了沟通争论法、设计情境法，把抽象的问题详细化，经便幼儿理解。 五、教学过程 我为本次活动设计了以下五个环节： (一)激发幼儿兴趣 首先我设计提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿
4、出来吧，告知大家，你带来了什么?有什么用?是由什么制成的?” (这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，详细生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个颜色缤纷的塑料制品展现会，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探究愿望马上被激发出来了。) 然后幼儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的;我带的是一辆小汽车，玩嬉戏用的最终教师小结：小朋友带来的这些世界杯有一个共同的名字：塑料制品。自然引出课题。 (这一问题的设计表达了幼儿学习学问的主动性和自主体原则) (二)引导消失 1、在活动室里查找塑料制品。 2、查找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。 教师出示实物，引导幼儿说出外形不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同
5、、高矮不同、长短不同。(经过幼儿的观看比拟和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比拟便利、比拟安全等内部特征。) 这一环节完成活动目标。 (三)沟通争论 本环节主要让幼儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组争论，由于幼儿自带了那么多塑料制品，活动区里又投放了那么多，因此幼儿争论的会特别剧烈，剧烈的争论不仅提高了幼儿的口语表达力量，同时拓展了幼儿的学问面。 最终，教师把讲座结果归类小结： 1、生活用塑料制品。 2、学习用塑料制品。 3、电器产品中的塑料制品。 这一环节完成了活动目标2。 (四)情境设计 如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀
6、手，本环节主要是为了培育幼儿的初步的环保意识而设计的。 首先祟塑料大棚模型，再通过课前的“垃圾清理”活动和观看光盘和图片，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随便乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓舞幼儿讨论一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。 完成活动目标3。 (五)活动延长 1、制造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让幼儿在活动中自然稳固对塑料制品的熟悉。 2、在活动室张贴有关“白色污染”的图片，发动幼儿带家长利用双休日时间体验“白色污染”和用自己的力量杜绝“白色污染”。 下面我作一下目标猜测： 通过教师运用的多种教学方法和教学手段，运用实物、教具，信任幼儿的学习热忱能被充分激发，并积极参加到活动中来，完成活动目标。 让我们的孩子从小具有环保意识，让我们携起孩子的手，让孩子携起家长的手，让我们共同爱惜我们的家。