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1、 人教版四年级语文上册先学后教教案 【学习目标】 1、了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法，养成留心观看四周事物的习惯和力量。 2、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。 3、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 【教学重、难点】 了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法。 【教学时数】2-3课时 【课前预备】 1、课前发动学生观看，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料. 2、多媒体课件。 第一课时 【教学过程】 一、进行“植物资源”共享会 大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是颜色斑斓，奇异无穷啊!下面我们进行一个“植物资源”共享
2、会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文 1、这节课教师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，观赏爬山虎。 2、板书课题：爬山虎的脚。 3、教师范读课文，学生思索是从哪几个方面介绍爬山虎的? 4、学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 三、合作探究，深入研读 1、大家盼望先探究什么?为什么? 2、四人小组讨论描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)： a、是如何详细生动的描写的? b、肯定的方式把自己探究到的学问向大家汇
3、报、展现。 3、学生自由学习。 四、汇报沟通 1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并沟通圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白是从脚的位置、样子、颜色三方面来观看、描写的。 2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比方句的妙处。 3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓舞敏捷表述。 4、同桌介绍。 5、四生开火车读详细写脚怎么爬的句子，并沟通“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴) 6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。 7、指导朗读。 8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一
4、脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么? 9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性) 教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当坚固、休想拉下等。 10、小组竞赛朗读。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。 五、积存语言 抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。 其次课时 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍”。 3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 二、合作探究，深入研读 1、四人小组研读其次自然段，要求(多媒体显示)： a、讨论
5、是如何有条理地描写叶子的? b.标出你喜爱的词，两人小组争论为什么喜爱? C、要用肯定的方式把自己讨论的学问向大家汇报。 三、汇报沟通 1、 生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新奇”“匀称”以及那么那么”句式的好处。 2、 指导朗读 3、 多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过) 教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么?重点落实一个“漾”字。 4、 多媒体展现“漾起波浪的叶子”的情景。 5、 指导朗读。 四、回归整体，体会写法 1、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2、那么为什么写得这么好呢
6、? 3、沟通归纳： a、整体到局部一步一步细致观看。 b.能抓住特点观看。 c.很有酎Jb地怀着宠爱之情观看，观看得特别深入。 五、积存运用，提升语言 1、 把你喜爱的局部背下来，抄下来。 2、 课外练笔。 请你认真观看一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。 六、布置作业 1、抄第6课生字组三词 2、黄冈第6课 3、背诵第三至五自然段 4、完成课外练笔 【板书设计】 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山特点样子：像像(细丝) 抓住特点 虎 颜色：嫩红(嫩绿) 观看细致 的 脚 爬触巴拉、贴(坚固) 人教版四年级语文上册先学后教教案2：幸福是什么 教学目标 1.熟悉6个生字。 2.读懂
7、课文内容，知道什么是幸福，受到喜爱劳动、乐于助人的教育。 3.能把课文演一演。 教学重点 1.初步形成自己的幸福观。 2.演课本剧。 教学难点 1.初步形成幸福观。 2.理解文章内容。 教学时间 一课时 教学过程 谈话导入 1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。 2.学生沟通，并谈谈自己的幸福观。 3.认读生字。 学习新课 一、了解文章内容 1.牧童们开头时，认为幸福是什么?(不知道) 2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生依据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么? 注：引导学生读13到22自然段。 3.小结：正是由于他
8、们从自己的劳动中感受到了帮忙人的欢乐 4.才智的女儿是怎样答复三个牧童的?(她确定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应当做的事情都做得很好，就是才智的女儿说的“很好地尽自己的义务”。) 5.反复读：才智的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 建议：引导学生联系实际来理解。 6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 注：依据以往的教学阅历，学生在此环节上的积极性比拟高
9、，教师在这里要采纳多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。 二、演课本剧 1.分角色朗读。 建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好预备。 2.学生排练，教师巡察。 3.汇报演出。 作业布置 阅读自己喜爱的童话。 本课小结 (依据当时情景而定) 板书设计： 10_幸福是什么 (靠劳动 尽义务 有益的) 帮忙别人 有用的 养活别人 幸福的 人教版四年级语文上册先学后教教案3：呼风唤雨的世纪 一、解题释题导入新课 1.说说生活中有哪些高科技? 2.引入课题;正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪. 板书课题：呼风唤雨的世纪 3.解题释题： 什么叫
10、世纪?(一百年为一个世纪，2023年属于2l世纪) 什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比拟自由地掌握自然、支配自然) 4.过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来掌握、支配自然吧. 二、指导学习生字新词 1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍. 2.出示生字卡片轮读生字. (1)订正不良读音 (2)强调读音;后鼻韵“程”“耕”“幻”“控”;翘舌音“程”哲”：其次声“潜”. 汇报预习：哪些字简单写错?“鞍”右边不是反文.“幻”不能多一擞. 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解? 3.引导解疑全班争论解答，教师相机点拨。 A.难点词释义：奇迹、出乎意料
11、、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、洞察，归根究竟，回忆，改善. B.易混词区分：创造发觉.(“发觉”是原来存在的但我们不了解的事物或规律，“创造”是指原来不存在的，是新制造.如电脑电视是人类的创造，而恐龙曾生活在地球上是后人的发觉.) 三、初读课文感悟大意 1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。 2.说说读后给你留下的印象. 生A：科技进展太迅猛， 生B;人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视 生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探究原子核的神秘等是科学制造的奇迹。 四、课堂小结 今日学习了本课生字.理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛进展的世纪.
12、 五、布置作业 1.写生字. 2.熟读课文。 教学反思： 这篇课文主要叙述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。这篇课文学生理解会有肯定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为其次课时的进一步理解课文打下根底。在这里我主要是培育学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的局部进展沟通。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有许多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进展了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有局部同学理解的不是很好，在下节课当中应带着学生再进一步的理解课文内容。