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1、 人教版小学语文二年级下册画风说课稿 画风是小学语文第四册，第四单元的新选入的一篇阅读课文，是一篇很好玩的儿童故事。是一篇进展语言、进展思维的好课例。 现代教育理论指出，教学应积极提倡学生的自主、合作、探究等学习方式，注意学生读中感悟，体验情感。利用多媒体等现代技术手段创设情境，帮忙学生理解课文内容。 二、教学目标分析 依据新课标提出的小学语文教学任务，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言进展，培育语感，提高学生的品德修养和审美情趣。以学生为主体，教师为主导，以人为本，以学生进展为本的教育理念，结合本课教材的特点，二年级学生的认知规律、学问根底，制定以下教学目标： 三、教学重点、难点
2、分析 新课标还指出，语文教学要立足于促进学生的进展，为他们终身学习打下根底。重要的是要让他们把握学习的方法，理解内容，从而确定了本课的重点目标、难点目标。 四、教材教法、学法分析 新课标强调一堂好的语文课应面对全体学生，充分表达学生的主体性，变被动承受为主动参加、主动猎取。由于这篇阅读课文浅显易懂，根本不用教师去讲解分析，所以我确定本节课的教法、学法如下： 由于这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培育创新力量，说中训练语言，读中积存学问，感悟情境。制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使
3、全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。 本节课依据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践力量。 五、教学的策略及运用的分析 我充分利用多媒体创设情境，图文结合，让语言文字更动态化，形象化，更好地为突出重点、突破难点效劳。 （1）教学行为策略的详细运用：设计了四个大的环节。教师是学习的引导者，要敬重学生的共性、爱好，生动的情景导入，活泼了课堂的气氛，翻开了学生的思路，激发学生连续学习的”兴趣。使学生乐学，易学。引入新课，我采纳直接板书“风”。然后问：谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的
4、诗？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？夜来风雨声，花落知多少？野火烧不尽，春风吹又生。 儿童散学归来早，忙趁东风放紫鸢。）听听，这是什么声音？（风的声音）通过生动的情景设计，唱、背、听，多角度的感受风，激发学生的兴趣。同时相机提出：风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题：画风。（画风） （2）小学低年级的语文教学，识字教学是一大重点，必需做好识字、写字这一工作，为以后的学习任务打下坚实的根底。结合本课认读的7个生字多是姓名用字，写的12个字也有规律的特点，识字时，利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，（课件）让学生喊他们的名字，再开火车读字卡，（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显），并口头组词，找
5、朋友，（找朋友宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静）设计不同的识字环节，生动地让学生对认的字进展了很好的把握。对写的字，抓住有特点的艺、丝两个字进展重点教学，教师仔细示范书写。引导学生把握规律，把握四个上下构造的字的一样点和不同点。学生已经进入二年级的下期，教师应鼓舞学生自己去探究、发觉，自主地对剩下的7个生字进展学习，把握写字的要领。教师准时得赐予反应、评价。 （3）各种形式的读，质疑的设置，多媒体的运用，不外乎都是效劳于让学生更好的理解课文内容。读书百遍，其义自见。新课标对语文的阅读提出了许多要求，读在语文教学中显得尤为重要，本堂课的设计就会让学生在充分的读中感悟内容，理解
6、课文。因此设计了多种形式的读（1、初读课文，认读生字2、自由读课文，看看课文的主要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小组分工读6、全班分工分角色读）教师重视引导学生怎样去读，特殊在其中设计了借助插图，给画配上文中的文字，进展图文对话，（三幅孩子画风的图）既训练了学生的朗读，又理解了朗读的内容，应用图文联系的方法，取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的兴趣，从而到达朗读的目的。 语文教学中，设疑是学生求学的重要途径。问题的设置要注意奇妙和整合。抓住本篇课文培育学生联想力，制造力的生长点，精辟的提问：你喜爱三个孩子吗？为什么？（你喜爱三个孩子吗？为什么？）让学生
7、在答复中，充分表达自己的共性。教师是学生的引导者，学生是主体，敬重学生，课堂的设计为了充分调动他们的思维，熬炼他们的口语交际力量，想象力量，创新力量，与人合作的力量让他们的主动性，互动性，得以充分的表达，在合作中发扬他们的共性。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面，极好地创设了情境，理解了课文，突出了重点，突破了难点，实现了语文学科与信息技术的整合。 （4）为了拓宽学习空间，增加学生语文实践活动的力量，让学生合作画风。（1小练笔你还有什么方法画风？都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来）学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培育创新力量，制造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学法的全过程。表达了学生的主体性，主动性，培育了他们的想象力量和团结合作的精神。 （5）学习了课文，让学生谈谈自己的收获，实际上是检验学习效果的一种方法，同时也培育学生肯定的语言组织力量。 （6）一堂课的灵魂在于板书，我的、板书力求做到简洁、有用。设计如下： （画风） 艺丝 六、思想总结 以上设计，我留意语文学科和其他学科的整合，以学生为主体，以学生进展为本，注意图文结合，充分利用现代教育技术，表达学生的主体性和主动性，培育学生的团结合作的精神，进展了学生的语言思维和创新力量。