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1、 人教版六年级下册语文难忘的启蒙教学设计 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟教师们的爱国精神和严、仔细的工作态度，感受对启蒙教师崇敬感谢和思念的思想感情。 教具预备：课件歌曲 教学设计： 一、谈话导入 1、星期天回去扫墓，走访了母校，一所一般的乡村小学。当我踏进熟识的校门，看着熟识的操场，走入熟识的教室，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙教师的音容笑貌又清楚地出现在眼前，我无法找到任何语言来表达我内心的感谢，于是，我找到了一首歌，来表示谢意，你们一起来帮我听一听，好吗？ 2、播放歌曲长大后，我就成了你 3、其实，像我一样对启蒙教师不能忘记的人还有许多。北大教授沙键孙教师就是
2、其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。（板书课题） 二、学了这篇课文，你有什么问题？ （学生提问） 三、抓住主线，绽开学习 教师和你们不谋而合，提了一个共同的问题。 抵抗日语课 课件出示“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了教师们没有明说的道理” 1、读这段话 2、请学生介绍当时的时代背景 3、试想，在当时的环境中，日语翻译官会给中国的学生讲写什么呢？ 4、在这个教师身上学到了（） 抗日演讲 1、读这个故事 2、在里敌人炮楼0米左右的地方进展演讲可能回导致什么后果？ 3、沟通对这些教师的敬意 4、课件出示“漫长的岁月过去了，经受的事情很多已忘却，而少年时代生活的情景，启蒙教师们的音容笑
3、貌，还不时地在我的记忆中出现，引起我的思念和遐想。”反复朗读，体验感情。 严格要求 1、学生讲一讲教师们对学习的态度 2、课件“这位启蒙教师让我懂得了-” 3、难怪这么多年过去了，往往还始终对教师们念念不忘。再读“漫长的岁月过去了，经受的事情很多已忘却，而少年时代生活的情景，启蒙教师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中出现，引起我的思念和遐想。” 四、延长感情 学了这篇文章，你又想到了什么呢？（学生回忆沟通自己的启蒙教师） 小结：启蒙教师可以是一个人、一本书、一首歌- 五、倾诉情感 教师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们预备用什么方式表达自己的感谢呢？ （学生在音乐声中或写诗、或作画、或写文章-） 六、借助网络，完成沟通 教师把这篇文章的原文已发到了网上，同学们可以依据自己的学习体会，发表自己的看法。