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1、 人教版二年级上册曹冲称象教学设计 教学目标: 1认读本课的13个生字,学写8个生字。 2了解曹冲称象的方法,并能用自己的话说一说。 3培育学生做事有信念。信任自己的力量。 4遇事动脑筋想方法的良好习惯,做事时留意接受合理的意见,借鉴合理的局部。 教学重点: 学习生字;复述称象的过程。 教学难点: 了解曹冲是怎样动脑筋想方法称象的。 教具:幻灯片。 教学过程: 一、导入: 1你觉得怎样才能胜利地做好一件事? 师:只要有信念,通过自己的努力,肯定可以胜利的。我们的口号是:“我自信,我能行!” 有信念和教师一起完成这节课的学习吗? 2今日我们一起来学习“称象”。(板书) 3齐读课题; 看到这个题目
2、,你最想知道什么? 二、新授: 1信任你们肯定会从课文中找到答案的。 赶快翻开书P35,自己读一读课文,想方法解决生字;并把自然段标出来。 2学得那么仔细,情愿承受教师的挑战吗?我们一起挑战第一关。 出示课件,自己读一读词语,红色的生字多读几遍,也可以读给同桌听听。(指名读词语) 考考你们记住没有?假如你熟悉就站起来大声读。 那么快就熟悉这些生字了,信任你们也肯定能写好。看田字格里的字,你认为哪个最难写,描一描体会字的构造。你认为哪个字你能写好;直接写在田格里,写完后让同桌检查检查是否正确。 情愿向大家展现你的朗读吗?情愿怎么读?(学生自己选读法) 3第一关我们顺当通过,想到其次关看一看吗?
3、(激发学生的兴趣) 好,下面我们挑战其次关。 用你喜爱的方式再读课文,边读边体会,怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读,评读。 4刚刚一上课时,有的同学就想了解是怎样称象的,现在就默读课文,哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的? 5和同桌说说曹冲是怎样称象的。 6出示课件,看一看曹冲是怎样称的。 7用上这些词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推举一名最好的给大家说说。(培育学生的语言表达力量,和同伴沟通的力量) 8到了第三关就更难了,还闯吗?为自己鼓劲,我们的口号是:“我自信,我能行!” 9再读课文,读后小组争论:曹冲的好方法是怎样想出来的.?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。 师小结:
4、我们动脑筋想方法的同时,也要留意听取别人的意见,借鉴其中合理的局部。 10假如你当时在场,你会有哪些好方法称这头大象? 11通过今日学习这个小故事,你有什么收获? 12试着自己设计一张称象流程图,设计好后和同学沟通。 课后反思: 对一些有难度的文章来说,教师有效地激活学生的思维,鼓舞学生大胆质疑,互动争论,通过读文解惑,是极好的教法和学法。在这种公平、互动、积极的学习气氛中,既能让学生的思维活泼大胆的表现自己。使表达不够流畅的学生得到熬炼。我组织学生和同桌说一说,说给大家听听。然后通过看幻灯片看一看称象的过程。再换一些连词说一说称象的过程推选最好的说给大家听。使学生从文字到图片,再从图片到文字,最终消化成为自己的语言。在整个的过程中学生都积极参加其中,表达自己。收到良好的效果。在复述课文之后,让学生评一评,使学生更好的熟悉自己,看到优点,更有自信。找到与别人的差距,更好的提高自己。 缺乏之处,在学生熟悉生字之后,应留意生字的稳固理解,不应当学字是学字,读文是读文。生字与学文脱节。 学生质疑时,遇到课文中没有涉及到的问题,应给学生准时解决或让学生自己想方法解决。如:一生提出来大象有多重时课文中没有涉及到。教师应随即补充一句“哪个同学知道?请你告知他”或者鼓舞大家查资料解决这个问题。而不是教师置之不理。我觉得上课时还应加强自己课上应变的力量。下次就不会消失这种现象了。