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1、 人教版小学一年级上册数学比长短教案_一年级上册数学苏教版教案 教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。 教学要求： 1.通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2.培育学生操作、观看力量和语言表达力量。 3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4.使学生初步体会到生活中到处有数学 教学重、难点：把握比拟方法，会比几个物体的长短。 教、学具任务： 1.十二袋不同的物品。 2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程： 一、感知物体有长、有短 1.引导观看 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两
2、个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.沟通、汇报 (1)问：你发觉了什么？ (2)小组沟通 (3)学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun 板书：长、 短 设计说明: 通过观看，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。 二、探究比拟长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问 的形成过
3、程。 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 . (由于观看、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。) 4.提醒比拟的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深学生对长短 的熟悉，培育学生言语 表达力量。 三、反应练习 1.教师谈话：现在, 我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想
4、比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。 四、稳固练习 1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。 五、整理学具 教师提出要求： 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长
5、的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部,有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。 六、全课小结（略） 人教版小学一年级上册数学加法教案 这篇人教版小学一年级上册数学加法教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)第23页例题及“做做”，完成练习三的第13题。【教学目标】1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作
6、计算5以内数的加法。2.培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同
7、学们留意观看，这时的状况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观看得真认真! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (教师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今日我们来熟悉它。(板书：加法)通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原
8、来就在身边。2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书： 1 + 2 = 3加号 等号读作：1加2等于3。教师领读，学生读。师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又奇妙。学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有
9、了进一步的理解，而且培育了学生丰富的想像力和语言表达力量。3.观看画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且争论怎样列式计算。依据答复板书：3+1=4。让学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的进展。学生对加法已有初步熟悉，完全可以放手让学生自己去争论、探究。4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，1个小孩，
10、一共有3个人，2+1=3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。三、稳固提高1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+1 1+1 2+2教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互检查。教师注意采纳多种形式的训练，促进学生对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、
11、独立笔答、开放题等形式，使学生的学问构建在活动中，在活动中培育学生的动手力量、语言表达力量和思维力量，到达了预定目的。(3)用5个摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+4 3+2 4+1 2.进展题(印发)。(1)看算式，先画表示，再填得数(印发)。1+2=_。2+1=_。(2)直接填得数2+1= 3+2= 1+3=3.开放题：+=5。【设计说明】“加法”是在学生熟悉了15的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步熟悉加法，学问虽然简洁，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推动。1.直观演示，初步感知加法含义;2.观看画面
12、，体会加法含义;3.发散联想，理解加法含义;4.动手操作，稳固加法含义。首先让学生观看小动物竞赛情境，把观看到的在小组内沟通，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观看书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培育学生合作沟通的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中到处都有数学。最终是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培育学生的想像力和制造意识。人教版一年级上册数学减法教案 这
13、篇人教版一年级上册数学减法教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容： 教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目标：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。通过学生操作、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量;培育学生初步的数学沟通意识。教学重难点：知道减法的含义。教具预备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手嬉戏二、探究新知 ：1.引导观看，感知减法的含义(1)
14、过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间沟通感受与体会。教师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上教师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)教师进一
15、步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，仔细观看气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固进展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报沟
16、通5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?板书设计：苏教版小学数学一年级上册比长短、高矮教案范文 教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、 经受对客厅全景观看的过程，体会比拟长短，高矮是生活中的数学。 2、 联系生活实际熟悉长短、高矮的
17、含义，了解长短、高矮是比拟的结果。初步建立比拟的意识，学会比拟的方法。用自己的语言较完整、正确地表达比拟的结果。 3、 初步运用简洁的推理、推断解决问题。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入。 请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比拟的结果，长和短也是比拟的结果，今日教师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）提醒课题。 二、 联系生活比一比。 1、 通过观看、比拟，初步感知长短、高矮。 （1）、指导学生按肯定的挨次从左往右或从上往下观看主题图，说说客厅里有些什么东西。 （2）、指导学生比拟两根吸管，两件衣服的长短，比拟饮料瓶
18、、玻璃杯的高矮。 （3）、同桌沟通比拟的结果，相互说说自己是如何比拟的，为全班沟通做预备。 （4）、沟通反应，说说比拟物体长短、高矮的方法，重点组织学生争论如何比拟两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报沟通体会比拟的方法，感受长短、高矮都是比拟的结果。 （5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比拟的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名答复。 2、 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。 （1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）、组织小朋友先在小组内沟通讲座，教师巡察指导，搜集争论信息，以便有目
19、的地指导沟通。 （3）、要求小组内推选代表沟通找到的比拟物体，说说自己是如何比拟的。以不同的方式表述比拟的结果。如桌子高，凳子矮；桌子比凳子矮；桌子比凳子高；凳子比桌子矮等等。 3、 组织争论，加深学生对长短、高矮是比拟结果的熟悉。出示一枝铅笔，组织学生争论这枝铅笔是长还是短。通过争论使学生明确没有比拟就没有长短、高矮之分。 三、 综合运用，发慌学生的比拟意识。 1、“想想做做”第一题。 （1）、“爸爸和孩子似乎一样高，”这种说法你有意见吗？ （2）、引导学生运用今日学到的比的方法，提出自己的正确意见。 （3）、适时进展关怀和帮忙残疾人的思想教育。 （4）、读题，指导学生在书本上完成练习。 2
20、、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第3题。 （1）、读题，学生自主练习。 （2）、巡察，搜集学生的反应的信息。 （3）、学生沟通，说明自己的想法，发慌学生的推理力量。 4、“想想做做”第4题。 （1）、明确题目要求。 （2）、学生根据要求在书上练习。 （3）、提问：为什么小鹿，小白兔最矮？ 四、 课堂小结，课外延长。 （1）、提问：今日，在学习中，你比拟了哪些物体，比的结果怎样？ （2）、学生自由沟通。 （3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。 人教版小学一年级上册数学比高矮教案 这篇人教版小学一年级上册数学比高矮教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下
21、信息仅供参考！ 教学内容： 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题 教学目标：1.通过学生观看，初步感知物体有高、有矮;通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。2.培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.使学生体会到生活中到处有数学。教学重、难点：把握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具预备：积木块。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比拟找两个身高相差较大的学生比拟，你有什么发觉?学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。2.是啊，人有高有矮，今日我们就来讨论高矮的问题。板书：高矮二、探究
22、方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮。似乎有点困难，我们该怎么办呢?2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队嬉戏?1.小组内比拟说说谁谁最矮。2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高四、反应练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比拟高和矮2.举其他宠爱的动物作比拟五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比拟。3.静静话嬉戏(1)表演两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮?(2)推断思索谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比拟高
23、矮要留意什么?你学会了些什么?板书设计： 高 矮人教版小学一年级上册数学减法教案范文 教学内容： 教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目标：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。通过学生操作、表述，培育学生动手操作力量、语言表达力量;培育学生初步的数学沟通意识。教学重难点：知道减法的含义。教具预备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手嬉戏二、探究新知 ：1.引导观看，感知减法的含义(1)过电
24、脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间沟通感受与体会。教师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)2.学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上教师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)教师进一步说
25、明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。翻开教科书25页，仔细观看气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、稳固进展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报沟通5
26、-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?3.看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4.联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?板书设计：人教版小学一年级上册数学加法教案范文 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级上册)第23页例题及“做做”，完成练习三的第13题。【教学目标】1.初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，
27、能通过操作计算5以内数的加法。2.培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。二、探究新知1.引题
28、。师：请同学们留意观看，这时的状况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观看得真认真! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (教师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今日我们来熟悉它。(板书：加法)通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明
29、白了加法原来就在身边。2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书： 1 + 2 = 3加号 等号读作：1加2等于3。教师领读，学生读。师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又奇妙。学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加
30、号和等号有了进一步的理解，而且培育了学生丰富的想像力和语言表达力量。3.观看画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且争论怎样列式计算。依据答复板书：3+1=4。让学生读一遍算式。反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的进展。学生对加法已有初步熟悉，完全可以放手让学生自己去争论、探究。4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，
31、1个小孩，一共有3个人，2+1=3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。三、稳固提高1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+1 1+1 2+2教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相互检查。教师注意采纳多种形式的训练，促进学生对学问的内化过程。练习设计围绕加法熟悉这一重点，实行摆图片说算式，看算式摆小棒、
32、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的学问构建在活动中，在活动中培育学生的动手力量、语言表达力量和思维力量，到达了预定目的。(3)用5个摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+4 3+2 4+1 2.进展题(印发)。(1)看算式，先画表示，再填得数(印发)。1+2=_。2+1=_。(2)直接填得数2+1= 3+2= 1+3=3.开放题：+=5。【设计说明】“加法”是在学生熟悉了15的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步熟悉加法，学问虽然简洁，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推动。1.直观演示，初步感知加法含义;2
33、.观看画面，体会加法含义;3.发散联想，理解加法含义;4.动手操作，稳固加法含义。首先让学生观看小动物竞赛情境，把观看到的在小组内沟通，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观看书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培育学生合作沟通的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中到处都有数学。最终是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培育学生的想像力和制造意识。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级上册数学比长短教案”一文，盼望“人教版小学一年级上册数学比长短教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级上册数学苏教版教案专题！