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1、今日在上网读了郝玉梅与黎明共舞新教育实验晨诵课程介绍的讲座我感受颇深。她告诉我们，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。因此，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程，词句优美、便于儿童在吟诵时感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。那么如何上好晨诵课呢 转来与大家共享。一、晨诵，是一种仪式。一节晨诵课的基本流程是：开启诗+复习诗+一首新诗。有一本书叫小王子，
2、书中的狐狸说，仪式就是使某一天与其他天不同，狐狸让小王子明白了，如果有仪式，生活将一天比一天美好。于是，我们在孩子们的每一天开始的时候，举行一种仪式，那就是晨诵，晨诵还有一个名字，叫与黎明共舞，就是孩子们明天再黎明的时候与经典诗歌共舞，孩子们在晨诵的愉快过程中开始一天诗意的选择。晨诵诗的选择，从一年级到六年级，按照从粉红到天蓝的六个彩色阶梯顺序，大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的晨诵，到了五六年级则以更广阔的视野诵读人类经典的诗集。让孩子们在不同阶段阅读属于他们的诗歌。一节晨诵课的流程。第一首是“开启黎明的诗”。这首诗在一个时间段内是固定的。师生之间通过这首诗相互问候，互道早安，很快就进入到一个
3、令人感动的课堂情景当中。接着是复习上节课学习的诗，然后是一首新学的诗，并通过变换诵读形式和角色反复吟诵。就在这反复吟诵的过程中，同学们被诗中渗透出的美好感情所感染，我们也能深切地感受到同学们的表现出愉悦和获得的满足。另外，还通过一些特定的时刻所包含的特殊意义送诗，如：开学、学生生日、国庆节、母亲节等等，更会起到令人意想不到的教育效果。二、晨诵，是一个课程。课程，即把美好的事物编织进我们的生活，我们的生命，也就是让我们共同穿越这些美好的诗词，穿越这个季节，这段旅程，穿越这些事情，这些心情。通过诵读诗歌与孩子们的生命进行对接。对一个课程的穿越有很多的记录方式，最常用的是学生用一个专门的“晨诵本”。
4、这样的一个课程，从“晨诵本”中留下孩子们的串串足迹。晨诵，让孩子的灵魂因诗歌而获得了充分的舒展。比如说二年级学生在学生冬季组织时，首先学会了会飞的叶子，谁都怕冬天，说冬天冷，小麻雀却说不，在光秃秃的树桠上朗诵小诗。谁都说冬天难看，孤孤单单，没有绿意，小麻雀站在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子。小麻雀变成了小学生，诗歌也有所转变。此时，诗歌开始叙说孩子们自己的故事，与孩子们的生命相连接了。于是，每一个有效的生命变得灵动、开始活跃。冬季的寒冷被抛到了屋外。当晨诵真正成为一种仪式时，师生就能共同穿越诗歌，享受生命。孩子们在晨诵中情感越发丰富，灵魂更加纯净。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。在老师精心的准备中，孩子们的心灵被唤醒了。看了以上内容，我想大家就不会再迷茫，在新的学期里，我们要让孩子们“与黎明共舞”，让晨诵丰富当下孩子们的生命。