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1、 标签:标题 篇一：人物外貌描写作文教案公开课 课题：人 物 外 貌 描 写 指 导 课型：写作指导课 教学目标：1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。教学重点：目标 1，2 教学难点：目标 3 教学过程：一、游戏导入：同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜 猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。二、明确什么是外貌描写 （一）
2、请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。（二）多媒体展示人物外貌描写的范例 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹 间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？明确：五十岁上下年龄 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上
3、瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规姿态。黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；神情 身材高大体形 穿长衫衣着 归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印 象。这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？三、第一招：要抓住主要的特征 （一）外在特征：1、多媒体出示：猜猜他是谁？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）他有三头六臂，脖子上
4、套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）小结：我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特 征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征？（自己独有的不同于别人的特点：天生长相；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。）2、小试牛刀：多媒体出示父亲图片，学生进行描写（抓住皱纹特征）刚才看的两段 文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但 是却没有表现人物的性格和内心情感。（二）内在情感：揣摩下面几段文字，谈谈你的感受 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福快乐）一天，她的老伴儿病倒了
5、，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心悲痛）小结：透过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格和情感特点。（三）会画眼睛 鲁迅曾说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”可见眼 睛的刻画对于外貌描写的重要性。例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已经变得麻木了，完全丧失了生命的活力。既然眼睛是心灵的窗户，那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢？1、欣赏两幅图，明确
6、图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。（多媒体出示图片：眼睛 凸显神韵的例子）2、片断训练：先仔细观察图片，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。（多媒体显示）分 组交流点评，教师补充关于苏明娟的命运 刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题：抓住人物 外貌的特征。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了 解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文 章的中心思想服务。除此而外，人物外貌描写还应该注意什么问题呢？四、第二招：要按照一定的顺序 多媒体出示以下范例：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只
7、穿一条 蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像 老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别 明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（这是芦花荡中的老头子形 象）我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（这是故乡中的杨二嫂形 象）总结：从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象 进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛从下到上，当然我们也可以
8、按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。我们知道了人物 描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？五、第三招：要运用写作技巧 （一）巧用修辞。阅读下面的文字，说说自己的感受。例如：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅 忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦 着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”童年 感受：运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。实践：再
9、写父亲，至少运用一种修辞方法。（二）前后对比 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（三）环境点染 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。这就是我们要学习的外貌描写的技巧：妙用修辞；前后对比；环境点染。通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践吧！六、实战演练 （一）题目：我的同学 要求：（1）观察班级同学的外貌，选择其
10、中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-100 字。（二）多媒体展示图片，仔细观察，运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。七、课堂小结 俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!八、作业超市：（任选其一）（一）你喜欢你的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格
11、特点。（二）你了解自己吗？回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。篇二：关于描写人物的作文 表弟牛牛 一月十一号那天，我去了姥姥家，在姥姥家我有一个弟弟叫牛牛，比我小不了多少，上四 年级，他长着一双炯炯有神的大眼睛，瓜子脸，塌鼻梁，个子不高，很瘦，猛地一看还以为只有骨头没有肉呢！牛牛他很调皮，也很任性，有时还耍二皮脸。一次我在写作文，牛牛闲着没事就去找我了，他看见我正在写作文就一把抢过我刚写了一半的作文认真读起来。“我还没写完呢，你给我”我冲着弟弟大喊，可弟弟竟装没听见，还给我做了个鬼脸，吐了吐舌头，一扭头又转过去继 续读，我一生气冲
12、过去想把作文抢回来，可没想到弟弟使劲一扯，作文成了两半了，我望着 那已成两半的作文无奈地摇了摇头，再看看弟弟，他正捂着嘴笑呢，我看他高兴的样子也跟 着笑了起来，笑声让我忘掉了已经两半的作文。这，就是我的弟弟，一个总是伴随着笑声的阳光男孩。我 的 同 学 瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼 睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字雷雨点，雷打不断！她的对手现在是 Q 同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地 蹲好马步，
13、微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球 吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了 回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手 对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪
14、右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！篇三：中学生写人作文 中学生写人作文：他是一个乐观的人 “乐观”一词听着好听做到难，我们班就有这么一个乐观的人。又矮又肥的身躯，圆圆的 头，圆圆的手，活像一个大肉球。他的面部表情也是变幻多端，时而咧着个嘴，时而翘着个 眉，搞得我们也看不透他到底在想什么。笑仿佛成为了他每时每刻不可缺少的东西，他就是 林晓森，我们班天生的“开心果”，整天嘻嘻哈哈不停，但正是他给我们班增添了无限的乐 趣和生机。东坡语文 就拿上周那件事来说吧。在
15、写字课上，我们班的气氛依旧那么凝重，要知道写字老师可是 我们所有任课老师中最厉害的。他要是眼睛往下面一扫，我们几乎都停止了呼吸。可林晓森 倒好，在课上呼呼大睡起来，瞧他那睡姿多酷啊，比那睡美人还要胜上一筹。硕大的脑袋压 在胳膊上，右手自然地放到头前，小嘴一撅，口水都快流出来了。好家伙，可真是老虎嘴上 拔牙好大的胆子!大多数人的目光都扫到他身上，这便引来了老师的注意。老师气愤地 向他走来，一手拍向他脑袋，只听啪地一声，紧接着就是哎呦一声惨叫：“起来!”老师吼道，还未清醒的他只是愣头愣脑地站起来，却不知道原因。后来他才知道老师训他的原因，稚趣 地说了一声：“就说，气死你。”可又被老师听见了，呵呵，后果还是你们自己想吧。不过下 课后他又跟没事人似的，哼起了歌来，露出了两排牙齿。当我问起时他就说了一句：“过去 就过去了，再后悔也没用。”哼，真可谓是眼睛一闭一睁这件事就过去了，喜悦的心情又重新占领高地了。还有就是篮球赛了，对手是与我们班不相上下的七班。谁都不敢保证赢，主力们更是万分 担忧，但惟独宾卿池没有一点畏惧，“一个小比赛怕啥，我们一定能赢。”最终他坦然自若的参加了比赛，并让我们班坦然地大获全胜。这就是林晓森，一个积极乐观的人，他乐观的心态给我们班带来的并不仅仅是笑声，而是让我们懂得了无论遇到什么事，都要以一个乐观的新去正确地面对。