《四年级上册《比较数的大小求近似数》教案设计2604.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册《比较数的大小求近似数》教案设计2604.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级上册比较数的大小求近似数教案设计 四年级上册比较数的大小求近似数教案设计 教学目标：1、能正确地比较亿以内数的大小。2、能把整万的数改写成用万作单位的数。3、能正确的用四舍五入法求近似数。4、培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。教学重点：熟练掌握亿以内的数位顺序。教学难点：位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法。教学过程：一、复习导入 1在里填上或 9991010601564687678（1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数）（2）第二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的
2、那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）我们已经学过比较万以内数的大小，今天我们继续比较学习亿以内数的大小（板书课题：比较数的大小）二、学习新课 1出示例 5：比较下面每组中两个数的大小。（1）99864101010（课件演示）提问：两个数各是几位数？五位数最高位是什么位？六位数呢？谁大谁小？99864101010 六位数比五位数大，那么七位数与六位数比较呢？八位数与七位数呢？如果两个数的位数不同，应该怎样比较大小呢？（位数不同，位数多的那个数大）如果两个数的位数不同，我们又应该怎样比较大小呢？请大家看下面这道题。（2）出示第二组数：356000360000 提问：这两个数都是六位数，
3、先比较哪一位上的数？十万位上的数字相同，怎么比较？谁大谁小？356000360000（十万位上的数字相同，看万位上的数字，第一个数万位上是 5，比第二个数万位上的 6 小）（3）变式把第一个数 356000 的万位 5 改成 6 现在谁大谁小呢？（两个数左起第一位十万位和第二位万位上的数字都相同，就要看第三位。第一个数千位是 6 比第二个数千位上的 0 大）所以：366000360000（4）启发学生逐步总结完整的比较数的大小的方法。A：比较数的大小一共有几种情况？位数不同怎样比？位数相同怎样比？B：数位和位数有什么区别吗？（5）练习：比较下面每组中两个数的大小。501406314072605
4、102800 3845638546410200409300 2把整万的数改写成用万作单位的数（1）教师出示几个整万的数 500003600001800000120000 观察这些数又什么共同特点？（2）教师说明：像这些个级全是 0 的数叫整万的数，写成用万作单位的数比较简便。如 50000 写成 5 万即 500005 万 1800000180 万（3）练习：把下面各数改写成以万作单位的数 250000320000040450000 辆640000 人 教师强调：改写后原来的单位名称不能丢。40450000 辆4045万辆 640000 人64 万人 3、求一个数的近似数（1）师：我们学过用四
5、舍五入法求一个数的近似数。把下面各数省略千位后面的尾数，求出它们的近似数。4926500093759000 省略千位后面的尾数求它的近似数，根据哪一位上的数进行四舍五入？（看百位上的数，然后用四舍五入法）师：比万大的数，也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容。（板书课题：求近似数）（2）出示例题 6 把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数 84380726310 a根据省略千位后面的尾数求它的近似数，想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。b分小组讨论，然后试做。c小组汇报结果：843808 万千位是 4，舍（不管后面的数字是几）72631073 万千位是
6、 6，比 5 大，入（3）练习：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。635996 万 70932771 万 637000 人64 万人（4）教师质疑：把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数有什么区别和联系？（讨论交流，引导归纳）A、相同点：都是计数单位发生变化（从以一作单位变成以万作单位）B、不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发生了变化，用约等号连接。三、课堂练习 1在里填上或，说说你是怎样比的？581406214070265120800 35 万人350000 人 20 万199999 4
7、1020040930085 万850001 质疑：20 万 199999，因为 199999 的个位到万位每位上都是 9，四舍五入后都要向前一位进1而万位上是 9，再加上进来的 1，是20 万，所以这两个数相等，这样想对吗？学生讨论并归纳比较大小要用原数比较。可把 20 万写成200000 后再与 199999 比较。师：那么 85 万 850001 对吗？2按照从小到大的顺序排列下面各数。4040040040044000500049054 说说你们是怎样进行比较的？3把下面各数改写成用万作单位的数。80000（）280000（）2800000（）4050000（）10070000（）7641
8、0000（）4写出横线上面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。（1）北京西郊大钟寺的一口古钟上有三十万零八十四个字。（2）一个劳动模范退休后，用十多年的时间为国家栽树三十万七千五百棵。5思考题：填空 1978520 万 2096820 万 问：内可以填入哪些数字？近似数比实际数大还是小？四、课堂小结：今天我们都学习了哪些知识？你对哪个内容最感兴趣？为什么？有什么问题吗？五、布置作业练习三 2、3、4 六、板书设计 小学语文柯里亚的木匣的教案设计 小学语文柯里亚的木匣的教案设计 本文以“木匣”为故事发展的线索，课文后又有思考问题的提示，教学时，可以“埋木匣挖木匣从中得到的启发”为思路，启导学
9、生突破难点，独立分段，理清事物特点前后变化的内在联系，从而明晓事理搞好知识的迁移。在强化“双基”的训练中，培养学生阅读理解、分析表达的能力。教学时，可按这样的步骤进行：1.情境引入，激发兴趣 教者可用类比情境演示引入，导出本课读写训练的重点内容，激发学生求知探索的热情。上课时，先找一名学生与教师进行跨步比赛：两人同时演示由教室门口向室内跨三大步，再由学生上前检测两人所跨距离的差异。接着，教师提问：同样是跨三步，为什么距离会有差异？课文中的柯里亚是怎样来认识这个问题的？让学生各自带着问题去自读课文，初步了解课文的内容。2.问题引路，训练阅读理解能力 本课记事顺序清楚，结构思路明白，可让学生根据文
10、后思考题默读课文，在文中画出描写柯里亚和妈妈“埋木匣”具体情景的语句，然后通过导读引思，讨论口说突破难点独立分段，弄清事情前后的内在联系。如：导读承上启下的第五自然段，可先让学生找出“就在那一天”和“住了差不多四年”表示时间的词语，启发提问这段侧重写了哪个时间？埋木匣和挖木匣前后相隔有几年？这几年中柯里亚会发发生什么变化？引导学生带着问题独立思考找出“刚学数数，只会数到十”，“那时候还小”，“步子也小”，“我已经九岁啦！”，“数数能数到一百多”，“步子比那时候要大一倍呢！”等语句。这样既能引导学生正确分段，又能在读思训练中弄清前后变化的内在联系，加深对“周围一切都在变化”一句话的理解。3.设疑
11、解难，训练分析表达能力 本文训练重点突出，一些句子讲出了时间和周围事物的变化，导出了事物变化因果的内在联系。因此，我们可以紧扣训练的重点难点，引导学生通过课文的阅读，去寻找事物变化的因果联系，并且能用自己的话将这种联系表达清楚，将学生的思维渗透到“双基”训练中。如设疑：柯里亚和妈妈在什么时候什么地方埋东西？又是相隔多少时间才去挖东西的？妈妈为什么一下子就能挖到木箱子？当初，妈妈不是随随便便地埋箱子的，而柯里亚是因为随随便便地埋木匣，所以现在一下子是挖不到木匣的。这样说对吗？为什么？文中为什么要这样具体地写柯里亚埋木匣的情景，这样写与下文写挖木匣又有什么联系？既然知道柯里亚埋木匣跟妈妈一样不是随
12、随便便的，那么他妈妈为什么能一下子挖到木箱，而柯里亚为什么不能一下子挖到木匣呢如果他妈妈小时候就认认真真地离门口三十步的地方埋下箱子，到现在也数三十步能一下子挖到当时埋的木箱吗？柯里亚不能一下子挖到木匣的真正原因是什么？我们从中明白了什么道理？从不同角度设疑，层层深入地推进思维训练，促进思维的发展，提高学生分析表达的能力。附：板书设计 以上板书，图一、图二对比明显，让人一目了然。这样，柯里亚心中的疑团和同学们心中的疑团(即板书中的“？”)，都被轻而易举地解开，省去了许多口舌，学生也乐于接受。小班“一步一步走啊走”阅读教案设计 小班“一步一步走啊走”阅读教案设计 活动目标：1.通过看动作、听声音
13、、找影子，联系生活经验猜测故事情节，理解故事内容。2.了解鸭子、兔子等小动物走路的特点，学习用摇摇摆摆、蹦蹦跳等词语进行描述。3.乐意参加说说、演演等活动，体验故事表现的情趣。活动准备：绘本 PPT一步一步走啊走 活动过程：一、设置悬念，导入故事演示 PPT(一)草地图片提问：这是什么地方？二、演示绘本 PPT，理解故事内容 1.演示 PPT 画面（一），引入故事主要角色提问：谁走来了？小弟弟是怎样走路的？小弟弟在路上会遇到许多好朋友，看看他会遇到谁呢？2.通过多种形式猜测情节，理解故事内容（1）看图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问：谁来了？乌龟是怎样走路的？（2）听声音，猜测走来的
14、动物播放大白鸭的声音提问：是什么动物的叫声？猜猜小弟弟下面会遇到谁？大白鸭是怎样走路的？小弟弟和乌龟又会学谁走路？怎么走呢？引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的.特点，学习用摇摇摆摆词语进行描述。（3）学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活经验进行猜想。提问：小弟弟远远地看到了前面走来的动物，他在学前面动物走路的样子，他是怎么走路的？哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的？走来的会是哪个小动物呢？引导幼儿用蹦蹦跳跳词语描述兔子走路的样子，并用动作巩固认识。（4）找影子，辨别出现的动物师：前面又走来一个朋友，它的影子已经出现了引导幼儿根据影子特征辨别出现的动物。提问：从影子你能看出是谁走来的吗？演示鸵鸟走来的 PPT 提问：鸵鸟是怎样走路的？还有谁也是大步大步走路的？（5）看表情，猜想故事结尾演示表情紧张画面，提问：他们是什么表情？遇到谁他们会这样害怕？演示表情放松画面，提问：他们现在是什么表情？三、演示 PPT，教师完整讲述故事。四、游戏变变变，巩固动物走路的特点。教师出示魔法棒，请个别幼儿点小花，变出各种小动物，其余幼儿说动物的走路特点，学动作。五、结束模仿各种动物的动作一起去户外开心游戏