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1、九年级化学下册教学计划选登 九年级化学下册教学计划选登 一、指导思想(1)立足于教学基础,坚持走基础性，自主性，和发展学生思维能力的新路。(2)充分引导学生自学，质疑，培养学生的自学能力和解决问题的能力。(3)复习中要提高学生解题的准确性和可靠性。(4)培养学生的实践年能力和创新能力及基本实验的动手能力。(5)重视化学与社会，生产，生活的联系。(6)复习过程中强调学生的学生的化学专业术语以及规范性的书写。二、学情分析：三、方法与措施 1、重视基本概念和理论的学习。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要
2、特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。4、讲究“巧练”在对比学习的同时，练习必不
3、缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。5、在平日要注意化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。6、跟踪检查。加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面
4、，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。四、教学进度表 我校的化学新课结束的时间在第五周末，在一诊考试后进入总复习，总复习按四大板块进行复习。我校化学每周安排 5 节课(包括自习辅导课)，其具体课时安排如下：第六周：一诊试卷分析(2 课时)，物质的性质和变化(2 课时)，讲评作业(1 课时)。第七周：物质的组成和结构(3 课时)，物质的分类(1 课时)，化学用语和化学量(1 课时)。第八周：溶液(1 课时)，基本
5、概念和原理检测和评讲(3 课时)，空气和氧(1 课时)。第九周：水、氢(2 课时)，碳和碳的化合物(3 课时)。第十周;铁(1 课时)，酸碱盐(3 课时)，元素化合物检测和评讲(3课时)第十一周：二诊考试及评讲(3 课时)。第十二周：常用仪器的用途和名称(1 课时)，实验操作(1 课时)，三大气体的制取(1 课时)，物质的鉴别(1 课时)、物质的性质、检验、除杂(2 课时)，综合实验设计(2 课时)。第十三周：化学式的计算(1 课时)，化学方程式的综合计算(3 课时)，溶液中溶质质量分数的计算(1 课时)，化学计算检测及评讲(3课时)。第十四周：选择题的解题方法(1 课时)，填空题的解题方法(
6、2 课时)。第十五周：推断题的解法(2 课时)，实验题的解法(1 课时)，计算题的解法(2 课时)，开放题的解法(3 课时)。第十六周：强化知识训练(6 课时)。2020 英国肯特大学努力提供优质的教学服务 肯特大学是 1965 年获得皇家特许状，并由英格兰高等教育基金委员会资助成立的一所高等教育机构，同年 10 月，它招收的第一批学生来到该校就读。肯特大学具有浓厚的多元文化气氛，长久以来对来自各个国家的国际学生礼遇有加，是一所名副其实的国际大学，被人们誉为英国的欧洲大学。目前肯特大学拥有来自 140 多个国家的 17，000 多名在校生，其中 20%是国际学生。据 2007 年 12 月统计
7、数据显示，肯特大学男女学生比例为 46：54，来自欧共体之外的留学生占学生总数的 10.18%。位于坎特伯雷市的肯特大学主校区占地 300 英亩，距离市中心非常近，只需步行 20 分钟即可抵达。2000 年，肯特大学建立了与中肯特大学相关联的麦德威(Medway)校区，其前身是位于查塔姆(Chatham)的 HorstedandtheBridgeWardensCollege。2004 年肯特大学与格林威治大学联合创办了麦德威药学院，该学院位于查塔姆的彭布罗克(Pembroke)校区。肯特大学除了有中肯特学院和南肯特学院两个相关学院之外，还有坎特伯雷学院和西肯特学院两个合作院校。肯特大学的校园遍
8、及坎特伯雷、麦德威、怀尔和布鲁塞尔。英国留学网表示，努力提供优质的教学是肯特大学获得成功的主要原因之一，也得到了广大学生的认可，在 2007 年的“全国学生调查”中，肯特大学的课程满意度名列英国前 10 名。曾获得 2006 年度“泰晤士报最佳高等院校”提名。专业设置 本科专业设置：会计与金融学、精算学、美洲研究、欧洲研究、人类学、考古与人类学、建筑学、艺术与电影、生物化学、人类生物学、生物学、生物医学、工商管理、工商学、计算机科学、比较文学、计算机系统工程、当代艺术、刑事审判研究、刑事生物学、法医学、文化研究、牙科学、戏剧和剧院研究、经济学、电子和通信工程、英语语言学、英国文学、环境社会科学
9、、电影学、美学、法语、德语、历史学、保健与社会关爱、西班牙语研究、劳资关系与人力资源管理、信息技术、室内装修与设计、记者与新闻业、法律、管理科学、数学与统计学、医学人类学、药物管理、多媒体技术和设计、药剂学、哲学、物理学、政治与国际关系、宗教学研究、社会人类学、社会政策学、社会学、旅游管理、城市研究(社会政策)、视觉和表演艺术等。研究生专业设置：会计学、古代历史、建筑学、天体物理学、拜占庭研究、化学与化学工程学、土木工程、认知与文化、计算机科学、牙科医学、戏剧研究、经济学、教育学、电子及电子工程学、英语、环境工程学、民族音乐学、电影研究、金融学、法语研究、德语研究、爱尔兰语与凯尔特语研究、爱尔
10、兰语研究、信息系统、法律、管理学、机械航天工程学、近代史、分子生物学、音乐与音乐技术、西班牙语与葡萄牙语研究、护士学与助产学、药剂学、等离子物理学、心理学、纯数学、呼吸医学、社会人类学、犯罪学、刑事司法学、化学、电子学、教学多媒体、环境工程学、环境法医学、种族平等研究、性学研究、指导和辅导、健康科学、人力资源管理等。入学要求 本科：肯特大学要求所有母语为非英语国家的申请人提供英语能力证明，具体要求见下表：若选择就读荣誉学士学位，则入学英语成绩要求为：*剑桥熟练英语证书考试(CPE)：C 级*剑桥高级英语证书考试(CAE)：B 级*欧洲中学毕业会考：英语笔试 70%+*IB 高级：4+(A1)或
11、 5+(A2/B)，IB 标准：5+(A1)或 6+(A2/B)。肯特大学也接受 WELT 和 TEEP。硕士：*IELT 成绩 6.5 分，阅读与写作成绩不低于 6.0 分*TOFEL 笔考 600 分，且英语写作不低于 4.0 分*TOFEL 机考 250 分，且包括英语写作不低于 4.0 分*TOFEL 网考 90 分，且英语写作和阅读均不低于 20 分*剑桥熟练英语证书考试(CPE)：C 级*剑桥高级英语证书考试(CAE)：B 级 游园不值的教学设计 关于游园不值的教学设计范文 一、景中寓理，含蓄蕴藉 刘乃昌先生在(璀璨恢宏的宋代文代)(中国教育报1999 年 5月 4 日)一文中指出
12、：宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理，如，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。王安石借登山观景，暗示站得高方能看得远的哲理。春色满园关不住，一枝红杏出墙来之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人格满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，蜜咏恬吟，这一哲理是探寻不到的。二、景中有情，诗中有人 应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。柴扉不开的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱
13、怜苍苔，怕心爱之物道伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁扣柴扉不开扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，春色满园关不住，一枝红杏出墙来便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。诗人的感情历程是，去访友看春高兴进不了园，扫兴见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。根据诗文的含义及其特点，
14、教学本诗的过程设计如下：1课前准备。让学生复习以前学过的写春的古诗。2自学古诗。自学方法：先朗读古诗几遍，把古诗读熟，再借助文中注释、课后思考题，大体上读懂古诗，提出疑难问题。3深入探究。组织学生汇报学习情况，让好、中、差学生朗读古诗，讲一讲诗句的意思，教师指导解决学生自学中提出的疑难问题。指导学生有感情地朗读古诗。注意读出节奏，读好重音，把握语调。前两句，语速平缓，声音以柔和为佳。久不开后，要有较长的停顿，以蓄势读好后两句。后两句应语速轻快，声音以洪亮为妙而又不失稳健。这样读，可以传出诗人的情感变化。启发学生想象，培养想象能力。一方面，指导学生有感情地读古诗时就进行，主要方法为边读边想，如满园春色是怎样的.一番景象。另一方面，在朗读后，让学生说一说想到的内容。4体味哲理。野火烧不尽，春风吹又生。这句诗反映了小草怎样的品性?孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。想一想，画中人有怎样的想法?谈一谈读春色满园关不住，一枝红杏出墙来后的想法。5课堂练习。默写古诗。把古诗改写成一篇写景记叙文，把看到的、想到的写出来。