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1、简析高教自考教学质量的提高论文 简析高教自考教学质量的提高论文 【论文关键词】高等教育；自学考试；教学质量；提高 高教自考开展 20 年来，以其灵活、形式多样的特点吸引了大批学习者，全国累计报考人数已经超过 3000 万，获得文凭的人数超过300 万。在我国高等教育的众多形式中占居重要的一席，为现代化建设事业做出了巨大的贡献.然而，随着普通高校大规模扩招和其他成人高等教育形式的快速发展，高教自考正面临着巨大的挑战。特别是其“毕业难”的瓶颈造成了自考生生源的大量流失，严重制约了高教自考的进一步发展.因此，怎样根据高教自考的特点，深化教学改革，提高教学质量，促进高教自考的进一步发展，是我们必须认真
2、研究的一个课题。一、高教自考有其自身的特点(一)自考生生源基础较差 普通高校自考的生源主要是高考的落榜生，而且采取免试入学的形式，学生的基础显然较差。当前多样化的成人教育结构，又使生源的争夺更加激烈。一个高考落榜生，除了可以选择自学考试外，还可以参加函授、电大、夜大、干训等多种形式的成人教育方式.高教自考，能从中分得一杯羹已经相当不容易了，生源的基础又从何谈起?更有甚者，为了抢夺生源，有些学校甚至采取了高价买卖生源的方式，在“生源贵如油”的情况下，高校自考的招生有任何选择余地吗?另一方面:生源的素质同样没有任何保证。“自考生素质差”已成为大部分人的共识，打架、盗窃等不良现象频繁出现在自考生当中
3、。(二)实行“宽进严出”的办学方针，考试的应试特征表现得较为突出 目前，读自考是没有人学条件限制的，但要取得毕业证，必须通过考试计划规定的全部科目考试。考试采取全国统一命题、省级协作命题、省级命题的三级命题方式，授课教师不参与命题，教考职责分离。这保证了自考毕业生的质量，但也造成了“毕业难”的瓶颈。就广西民院而言，近几届的理科自考生毕业率都不到 100o。这固然有自考生本身的原因，但“读自考毕业难”已是不争的事实。要毕业，就必须通过考试。残酷的现实为自考的教学工作打上了深深的应试烙印，素质教育受到挑战。(三)自考的形式多样、专业选择自由、科目考试灵活 自考的形式多样，可以个人自学、可以参加短训
4、、可以参加自考班等，这在很大程度上方便了众多的学习者。此外，自考的专业可以由学习者根据市场需要或个人爱好任意选择，这是普通高校所不能相比的。再者，自考的科目考试非常灵活，它没有时间的限制，过一门是一门，只要你通过分全部的规定科目，不管你是什么时候过的，你都能拿到毕业证。这一特点更是受到大多数学习者的青睐。二、高教自考的教学现状(一)学校不重视，教学投入不够 近年来，全国普通高校的扩招规模达到近乎疯狂的程度。1998年，我国在校学生仅 643 万人，而到了 2001 年，在校大学生已达到1214 万人，几乎翻了一番。正规生的扩招使部分高校的自考办学积极性受到打击，对自考的教学投入一减再减:不愿意
5、聘请高水平的教师从事自考的教学工作、减少自考的教学经费预算，甚至不允许自考生再使用某一些教学资源，如多媒体教室、校内宿舍等。这无疑把高教自考逼上了悬崖。(二)学生学习积极性不高，听课率较低 目前，许多自考生学习态度不端正，对自己的要求不够严格。一部分自考生是被家里“逼”来的，根本就不想学习，当一天和尚就撞一天钟。另一部分觉得毕业太难，缺乏刻苦学习的信心;还有一部分想学却又缺乏毅力，一个懒觉就起不来了。在这部分人的影响下，其他自考生的学习积极性也严重受挫，自然难以形成良好的学风。另外，根据从事自考教学的教师以及本人所教授的自考班级的情况来看，听课率低也是一个十分普遍的现象。好一点的班级能达到80
6、%，差一点的班级则不到 50%.(三)对教师的教学质，监控不够 教学质量是自考办学的根本，而且是吸引生源的关键。但这一点却没有引起自考班任课教师的足够重视，学校又缺乏相应的教学质量监督机制。因而，不少教师备课不认真，讲课随意，课后不布置作业，甚至有部分教师出现迟到、随意调课等不良现象。另外，部分教师对自考生缺乏责任心也是一个事实，一些教师只管完成上课任务，从来不过间学生对教学的意见、建议等。再者，高教自考是一种“宽进严出”的制度，毕业与考试直接挂钩，应试特征表现较为突出。因此，处于素质教育大环境下的高校教师不能完全套用普通高校教学模式，但许多教师却忽略了这一点。(四)管理不严 部分高校对自考生
7、的管理基本处于“放任”状态:不设早读、没有课堂考勤，不实行宿舍卫生纪律检查。班主任对自考班的班级管理同样不敢恭维:一些班主任对学生的学习情况很少过问，对于经常缺课的学生也不进行教育，更不会去检查学生的宿舍。只有开会或催交费用时，才能看到他们的身影。三、提高高教自考教学质量的若干思路 面对现状，高教自考的教学必须深化改革，努力创新，才能使其质量得到提高。(一)立足现状，正确诱导，严格管理 针对自考生生源基础差，学习积极性不高的事实，对学生进行鼓励，帮助其树立毕业的必胜信心，培养其刻苦学习的精神。在管理中采取自愿加强迫的方针，加强管理，从管理中要质量。设立早读，严格执行课堂考勤制度，实行宿舍纪律卫
8、生检查，对于个别不遵守纪律的顽固分子，可采取个别谈话的方法，逐个攻破。实行班级评比制度，树立学生的班级荣誉感。同时将评比结果跟班主任津贴适当挂钩，充分调动班主任的管理积极性。以统考课程的通过率为基准，在班内实行宿舍学习评比制度。对于通过率较高的宿舍给予奖励，并鼓励通过率较低的宿舍迎头赶上。(二)稳定生源，加大教学投入，严格实行教师教学质量监督机制 生源是高教自考的生命线，虽然当前生源争夺激烈，但仍有不少的生源可以挖掘，比如农村生源。当前，我国农业和农村经济正进人结构调整的战略发展阶段。经济产业和小城镇的发展需要大批的专门人才。自学考试可以深人农村，为农村培养更多的“留得住，用得着”的专门人才。
9、高校应该把自考工作重视起来，加大教学资源的投人，把一些有经验的骨干教师用到自考教学上。划出一定的宿舍区、教室等场所供自考生使用。同时，采取以老带新的方法，组织青年教师听课，提高其教学水平。对任课教师进行教学质量监督，定期或不定期听课，检查作业，对其教学效果进行评估，并将评估结果和岗位津贴适当挂钩，将教师上课的积极性充分调动起来。(三)对课程施行突出应试特征的素质教育 针对高教自考应试特征教为突出的特点，教师在自考教学中必须将素质教育和应试教育有机地结合起来，使学生既通过考试，又提高素质.其一，任课教师可以深人研究本科目考试的特点，了解命题的原则与要求、题型，以考试大纲为依据、以指定教材为范围进
10、行教学。其二，加强练习、多做作业、适当测验。同时将作业，练习同相关应用结合起来，使学生印象更为深刻。定期进行作业检查，督促学生完成作业。在适当的时间进行测验，找出问题所在。其三，加强师生间的交流，适当安排教师辅导时间。根据本人教学的经验，这一点显得非常重要。自考生的基础较差，相当一部分学生不能当堂掌握教师所讲授的内容，教师辅导为其提供了一个十分必要的知识补充机会。同时，教师能够通过辅导来掌握学生的学习情况，有利于改进教学。以上思路是笔者在从事自考教学当中的一点体会，切不可生搬硬套。不同的地区都有自己的不同实际。各个学校应该根据自己情况，结合以上思路，采取切实可行的措施，真正把高教自考的教学质量
11、提高到一个新层次。课文我爱我家教学设计与反思 课文我爱我家教学设计与反思 教材分析：本课书通过展示全家福，让学生回忆一家人在一起的快乐时光，引导学生抓住每一个家庭成员的主要特征，描绘出一家人一起的快乐场景，同时培养学生关注父母长辈、热爱家庭的感情，培养学生对学习美术的兴趣。学情分析：1、学生由学前班转入小学，这是学生心理的一大转折，在心理接受能力与学习方法上要有一个大的转变 2、学生在前几课学习了点、线、面、色相关知识与技法，这节课需引导学生如何灵活运用。但涉及形态和神态的表现，难度较高。教学目标：2、知识与技能：运用“点、线、面、色”创作“我爱我家”的.画面。2、过程与方法：交流和介绍“全家
12、福”照片过程中，激发难忘的回忆，为创作打下基础；在欣赏评述过程中启发想象与创作思路；在多种材料工具的选择中，培养个性。3、情感、态度与价值观：关注家人不同爱好、特征；从“关注自我”发展到“关注父母长辈、热爱家庭”。教学重点：表达创作内容，运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。教学难点：选择能表现“我爱我家”的内容。教学准备：全家福照片、课件 教学过程：一、课前导入：播放音乐让爱住我家，提问，你们联想到了什么？二、新课讲授：1、老师出示全家福的照片，让同学们观察一下全家福都有哪些家庭.2、观看 PPT，仔细观察他们的全家福。提问：他们一家人都在干些什么开心的事情呢？引导学生观察人物的形象，特
13、别是他们的表情，并告诉学生一家人在什么时候，什么地方，在做什么，气氛怎么样，总结出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很爱家里人，同时说明为什么爱他们。提问：你们爱自己的家里人吗？为什么爱他们？3、让学生介绍自己的家庭成员给其他同学认识，概括他们外貌特征，并说说自己爱家人的原因 4、总结：说一说，爸爸妈妈在（脸型、发型、表情、衣着等）方面有什么特征？爸爸：高大的、短头发的、表情严肃的、经常穿工作服的（同时欣赏图片）妈妈：皮肤白白的、头发长长的、爱笑的、温柔的（同时欣赏图片）5、继续欣赏全家福的照片，引导学生回忆一家人聚在一起经常做什么事情，如吃饭、旅游、逛街购物、过生日会等，当时的情景是怎么样的
14、？他们的心情是怎么样的？6、欣赏学生作品，拓展学生思维。三、课堂练习 动一动手：画一幅全家福或全家人在一起难忘的场景。思考：你准备在画面上描绘家中的什么人？他们都有些什么特征？一家人在一起干什么？要求：1、构图饱满。2、刻画出家庭成员的外貌特点。（例如：卷头发、戴眼镜、胡须等）四、课堂小结 组织作品展览，学生相互交流体会，自我评价。五、课后作业 教学拓展：小朋友们，今天我们为家里人画了一幅画，我们怎么样才能使我们的画变得更漂亮呢？我们可以给我们的画做一个相框，那小朋友们回家后，可以试着用颜色笔、卡纸、胶水等等，给我们的全家福做一个美丽的相框。教学反思：启发时间不要太长，要避免条条框框，作画时，
15、教师纠正不规范的作画方法。启发不用太过于精细，要以学生为主体，让学生进行小组讨论后，让学生汇报讨论后的结果。高中文言文种树郭橐驼传的教学设计 高中文言文种树郭橐驼传的教学设计 学习重点 1、熟读、背诵课文，理解课文思想内容，归纳文言文常用虚词的意义或用法。2、弄清说赋疏传四种文体的内涵，结合其文体特点，理解课文的思想内容。3、初步学会区分虚实，辨析积累常见虚词的意义或用法。教学重点：1、学习本文的讽喻性特点，理解作者的养人术。2、掌握瘘等 18 个文言实词，归纳虽、因、且、焉四个文言虚词的用法。教学方法：学生自读与教师导读相结合 学法指导：反复诵读逐层领悟当堂背诵 教学时间：二课时 教学内容和
16、步骤 古人勤于种树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下萦萦窗下兰，密密堂前柳的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，奉气桃栽一百根，春前为送浣花村就是生动的写照。素有柳痴称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有柳州柳刺史，种树柳江边的说法。他的散文种树郭橐驼传不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还具有极强的讽喻意义。二、写作背景 本文名为传，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学
17、者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，富者兼地数万亩，贫者无容足之居。(陆贽均节赋税恤百姓)仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐书食货志载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。三、解题 本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明顺木之天，以致其性是养树的法则，并由此推论出养人的道理，指出为官治民不能好烦其令，指摘中唐吏治的扰民、
18、伤民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。这种借传立说，因事出论的写法，别开生面。文章先以种植的.当与不当作对比，继以管理的善与不善作对比，最后以吏治与种树相映照，在反复比照中导出题旨，阐明事理。文中描写郭橐驼的体貌特征，寥寥几笔，形象而生动;记述郭橐驼的答话，庄谐杂出，语精而意丰。全文以记言为主，带记言中穿插描写，错落有致，引人入胜。四、作者介绍 柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的文以明道的文学主张，对当时的古文运动起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺
19、术，是超过韩愈的。五、具体研习课文(思考讨论问题)1、文章是如何道出郭橐驼是一个种树的行家的?2、郭橐驼总结的种树方法是什么?他认为种完后应采取什么态度?他对自己取得的成绩是如何评价的?3、其他种树的人往往怎样做?结果如何?4、郭橐驼是怎样评价、描述官员烦令扰民的?5、简析文中的对比和映衬手法。明确：对比可以突出事物的特点，显现事物的差别，加强说理的力度，甚至收到不言自明的功效。本文中的对比，有叙事性的：两种种树方法的对比;有论述性的：郭橐驼对自己种树方法的归纳和对他植者的批评。映衬就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。本文先谈养树，后论养人，这本身就是运用了映衬
20、的写法。这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。在语意上相互映衬的例子，如郭橐驼谈养树一段，开头说橐非能使木寿且孽也，最后则以吾又何能为哉回应，在自谦之中，起到了强化观点的作用;论养人一段首尾也是这样呼应的。六、板书设计 总括分述 1、木之性(理论说明)2、种植方法(实践总结)能顺木之天以致其性 3、顺其自然(议论)对比映衬 4、他植者违返(反面申述)5、种树之术，并不高深(自谦明理)1、介绍人物身世 2、引出种树行家 3、畅谈种树经验 4、官府繁政扰民 5、问者意外收获 七、总结 以寓言方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。本文主旨是讲顺民之性
21、以养民治道，但文章却不是进行理论上的辨证，而是巧妙地通过给郭橐驼立传，通过驼介绍养树的经验，再把养树之道移之官理，巧妙地把养树与养民联系起来，形象而又充分地表达了自己的理想。揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的骚扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。八、探究思考 结合能顺木之天以致其性谈谈儿童教育。说法参考：树木和树人的道理是相通的。教育儿童的根本方法应是不害其长不抑耗其实，应按照自然规律教育儿童，不能太过或不及，更不能人为束缚或戕害儿童身心的发展。教育者只能按照儿童身心发展的年龄特征和心理特征，即能顺木之天以致其性，不能揠苗助长，也不能恨铁不成钢，动辄体罚。九、课堂练习*文言文阅读指导
22、(七)阅读方略：如何辨识偏义复词 所谓偏义复词，就是一个词有两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。1、两个语素意义相对的。例如：孔雀东南飞：便可白公姥我有亲父兄两句中的公姥父兄只有姥兄表示意义。2、两个语素意义相近的。如：墨子非攻：今有一人入园圃，窃其桃李。园是种树的地方，圃是种菜的地方。在句子中只有园这个语素表示意义，圃只作陪衬。需要注意的是，两个语素意义相近的偏义复词和同义词的重叠使用要区别开来。例如：在孔雀东南飞中举动自专由会有相从许说专由就等于说自专或自由说从许就等于说相从或相许。中学课文中出现的偏义复词很多，例如：昼夜勤作息，伶俜萦
23、苦辛(孔雀东南飞)作息只有作的意义，没有息的意义。但欲求死，不复顾利害(指南录后序)利害只有害的意义。缘溪行，忘路之远近(桃花源记)远近只有远的意义。此诚危急存亡之秋也(出师表)存亡只有亡的意义。以先国家之急而后私仇也(廉颇蔺相如列传)国家只有国的意义。等等。那么，如何正确识别这种复词偏义的词语呢?辨析性别偏义复词的办法主要有以下三种：(一)联系它前后的连带成分。如：昼夜勤作息中的勤作息，说勤劳地种地是通的，说勤苦地劳作、休息就不通了，即可认定息是只能做陪衬而不表示意义的语素。因此，也就可以认定作息是偏义复词了。(二)从全句的意思上去理解。如：宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。(出师表)全句是说，不管是宫中(指皇宫)的人员，还是府中(指丞相府)的人员，都是一样的，在提升、惩处、表彰、批评方面，不应该有所不同。即句中体现的不宜异，那么异同一词中，只取异的意义，而同就只作陪衬了。(三)纵观全篇，从文章大局的角度来理解。如：孔雀东南飞中的我有亲父兄逼迫有弟兄，全诗之中，未言及兰芝有父有弟，固知父兄弟兄皆为偏义复词，偏在兄。有些词只能这样从全文考虑，才能作出正确的判断。