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1、新起点五上 Unit 5 TV Shows Lefs check 教学设计 教材分析 新起点英语教材非常注重学生的年龄特点和学习阶段特点，按照新课标的要 求，要让学生能在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料，能根 据话题用英语说几句与自己有关的话语，并与他人进行简单的交流，能认读所学 单词和与话题相关的基本语句，能够用英语做事。强调从学生的学习兴趣、生活 经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积 极的情感态度和形成自主学习能力的过程。本单元是关于电视节目的话题，教材内容与学生的日常
2、生活息息相关，在教 学中，力求突出学生的主体地位，教师引导学生将现有知识生活化，让学生能有 在生活中使用英语的意识。本课时课堂教学设计主要依据教材及学生的年龄特 点，让学生在已有的知识水平和能力基础上，通过一系列的听说读写活动，让学 生在活动中检测自己本单元重点内容掌握情况并查漏补缺，发展语言能力，让学 生体会到英语就在我们的生活中，培养学生在日常生活中用英语的意识。在教学设计上，按照我校的“多维互动五环节”英语教学模式，发挥自主学习、小组合作、探究学习的优势，通过小组合作交流等环节，让学生感受到运用英语 交流的乐趣。同时，注重评价对学生的激励作用，让学生体会到成功的乐趣，提 高学习兴趣。教学
3、目标：一、知识目标：1.能听懂录音材料，完成A项连线。2.能自主阅读B项对话，理解大意并能找出关键信息完成表格。能够用所学 语言询问对方并做出相应回答。3.能仿照C项采访活动谈论喜爱的电视节目及观看时间，并适当拓展替换。4.能在读懂D项问题的基础上规范正确地完成书写练习。二、技能目标：1.能够在阅读中找出关键词句，提高阅读速度，掌握阅读技巧。2.能够运用本单元重点句型进行口语交流和书面表达。三、情感目标：能够积极运用多学语言知识进行表达，乐于和别人交流喜欢的电视节目。教学重点与难点：1.Train the oral,listening,reading and writing skills.2.
4、Make and act the short role-play.教具及相关资料：CAL real object and recorder 教法、学法设计：Reading,Talking,Writing and Cooperation 教学过程 一.诵读交流 1.Recite the dialogue of Page 58 and 59.2.Communicate with several students 设计思路：诵读有关电视节目的对话，并通过师生交流，对前面的知识进行滚动 复习和检测反馈，培养学生良好的语言表达能力。二.情景激趣 1.Listen to a song(本单元 Fun Ti
5、me 歌曲.2.Play a game(遮挡图片猜单词游戏).3.Make sentences using the words.e.g.My favourite TV shows are cartoons.They9re fantastic.设计思路：歌曲和游戏活动，使学生很快进入英语学习的氛围和状态，复习本单 元重点单词和句子，为新课的学习做铺垫。三.基础操练 1.Part A Listen and match.1)Discuss the pictures(Who are they?What TV shows can you see?)2)Listen and match 3)Check a
6、nd say 设计思路：讨论听力图片内容后进行听力练习，降低了难度，同时教给学生听力 技巧。2.Part C Interview 1.Listen and imitate.(Whos that boy?Whos the woman?What is Lindas favourite TV shows?）2.Read the dialogue.（师生快慢语速游戏朗读一男女生分角色朗读）3.Interview in groups and Practice new dialogues.4.Show the dialogues.设计思路：对本单元重点句型进行重现和再学习，让每一个学生参与其中，掌握 重难
7、点。然后让学生小组合作，进行采访活动并表演，发挥学生的主观能动性,从机械操练过渡到了意义操练，拓展他们的思维和语言能力。四.合作探究 Part B Read and Match 1.Discuss the pictures.（Who are they?Where are they?What are they talking about?）2.Ss read and match by themselves.3.Check and find out the key words.设计思路：通过自读短文并填表格，训练学生的阅读理解能力。五.动态反馈 Part D Lefs write 1.Ask st
8、udents to read the questions and try to answer.2.Ss write down their answers.3.Ask some students to read their answers.设计思路：在充分的说和读的基础上，进行写的训练，进行当堂检测，及时反馈。六.Sum-up and Homework 1.Sum-up 设计思路：在总结本节课内容的基础上对学生进行情感教育。（看电视可以放松 心情、缓解压力，还可以开拓视野、接受教育。但是，切不过于沉迷于电视，要 选择有益我们身心的节目去收看，还要保持距离、适当休息。）2.Homework 1）R
9、ecite the words list.（背会本单元单词）2）Talk about favourite TV shows.（同伴相互讨论自己喜欢的电视节目）设计思路：背诵单词，积累语言知识；通过口头练习活动，使学生灵活运用所学 语言知识。课后反思:学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的 动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和 积极性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进
10、学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的 或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师 生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。小数除法 教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标 1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会
11、小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除
12、数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4 千米=22400 米 224
13、00+4=5600 米 5600 米=5.6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数
14、除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习 完成“做一做”：25.2+6 34.54-15 五、课堂作业：练习三的第1、2题 课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动 下，学生们一直精神饱满地投入到学习
15、的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1 教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）2
16、2.44-4（2）21.454-15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立 完成。二、新课 1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题 该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的 整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4/3 7.2/9
17、学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整
18、数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？”这反映出
19、新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。