《《简便计算(例4、例5)》参考教案7622.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《简便计算(例4、例5)》参考教案7622.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 简便计算 一、教学内容 例 4、5，练习八（4 至 8）。二、教学目标 1 知识与技能 引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。2 过程与方法 通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。3 情感、态度与价值观 通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。三、教学重点 根据要解决的具体问题，选择运算定律进行简便计算的方法。四、教学难点 正确选择相应的简算方法使计算简便。五、教具、学具准备 多媒体课件。六、教学过程（一）创设情境，提出问题 师：同学们，我是三园小学的老师，我的
2、学校和你们的学校一样漂亮，你们想去看一看吗？（想）那就跟随着咱们的摄像机镜头一起走进校园吧！（课件出示：小记者介绍参观校园）师：我们的校园美不美？不仅如此，我们的学校还有新变化呢！（课件出示体育室情景。小记者介绍：同学们，这是我们改建后的体育室，请同学们仔细看一看吧!镜头主要锁定在 5 副羽毛球拍共 330元、25 筒羽毛球，每筒32 元。）师：看了改建后的体育室，你都了解了哪些信息？生 1：学校买了 5 副羽毛球拍，花了 330元。生 2：学校买了 25 筒羽毛球，每筒 32 元。生 3：我还看见一筒羽毛球上写了“一打装”。（随着学生的回答，课件上出示相应的定格图片。）师：“一打装”是多少个
3、球？（12 个）（课件演示一打是12 个的动画。）师：根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？生 1：每副羽毛球拍多少钱？生 2：每枝羽毛球拍多少钱？生 3：一共买了多少个羽毛球？生 4：买羽毛球一共花了多少钱？生 5：买羽毛球和羽毛球拍一共花了多少钱？生 6：买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱？（在学生说的同时，教师及时把问题展示在电脑上。）师：同学们提的问题都很好，今天我们先来共同解决“一共买了多少个羽毛球？”这个问题。（二）学生尝试，汇报交流，解决问题 1教学例 4 师：想一想，这道题你有没有办法解决？（有）你能用几种方法解决？看谁的算法多，想好的同学把你的算法写下来，写完后可以和小组内的同学
4、交流一下，然后自己补充完善。（学生尝试、交流，教师巡视。）师：下面哪位同学愿意说一说你们小组的算法？（学生板书）生 1：1225（34）25 3（425）3100 300（个）教师追问：你们是怎么想的？（运用乘法结合律可以使计算简便。）师：哪个小组还有不同的算法？生 2：1225（10+2）25 1025+225 250+50 300（个）教师追问：你们是怎么想的？（运用乘法分配律可以使计算简便。）师：哪个小组还有别的算法？生 3：1225 12（20+5）1220+125 240+60 300（个）教师追问：你们是怎么想的？（运用乘法分配律可以使计算简便。）师：哪个小组还有别的算法？（学生想
5、不出，教师稍加提示。）生 4：1225 121004 12004 300（个）师：你们真聪明!能说说是怎么想的吗？（教师启发学生说出：100425，把 25 筒看成 100 筒，扩大到原来的 4 倍，要使积不变，得缩小 4 倍。）师：我们班的同学真了不起，通过自己的努力解决了问题，比较一下黑板上这么多的解法，它们有什么相同点呢？生 1：它们的结果都一样。生 2：它们都用到了乘法运算定律。生 3：还有的运用了除法。生 4：这些解法都比较简便。师：说得都不错，看来每个人思考的角度不同，解决问题的方法也就不一样，但结果是相同的，今天我们就来学习研究：简便计算。（板书课题：简便计算）师：剩下来的 5
6、个问题，我们 4 人为一小组，合作解决这些问题，能做几题就做几题，能用简便算法就用简便算法。（课件消去一共买了多少个羽毛球？出示（1）每副羽毛球拍多少钱？（2）每枝羽毛球拍多少钱？（3）买羽毛球一共花了多少钱？（4）买羽毛球和羽毛球拍一共花了多少钱？（5）买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱？）学生尝试解题、合作讨论、交流 学生汇报，展示解法：（1）每副羽毛球拍多少钱？3305 330102 332 66（元）（2）每枝羽毛球拍多少钱？解法（一）33052 解法（二）330（52）教师追问：解法（一）先求了什么？再求了什么？解法（二）先求了什么？再求了什么？（3）买羽毛球一共花了多少钱？解法（一）
7、2532 2548 1008 800（元）解法（二）2532 321004 800（元）（4）买羽毛球和羽毛球拍一共花了多少钱？8003301130（元）（5）羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱？800330470（元）2 教学例 5 出示情境图。师：通过观察你能了解到哪些信息？师：如何计算科考队这次考察一共花了多少时间？学生小组讨论，汇报结果。（三）联系实际，巩固提高 1 图书馆问题。师：我们已经解决了体育室里的数学问题，那么学校里还发生了哪些变化呢？我们再到图书馆去看一看吧！（课件出示：图书馆里某一层书架上摆放了35 本数学大王系列，单价是 16 元。）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生
8、：这些书一共多少元？师：你能用几种方法解答呢？动脑筋想一想！学生独立完成，教师组织集体订正。2微机室问题。师：同学们真棒!能灵活运用所学的知识解决问题，现在我们一起去微机室解决另一个问题。（课件出示小记者：请同学们看一看我们的微机室。学校准备投资 1650 元，更换微机室的全部鼠标。微机室有 8 行桌子，每行有 8 台电脑，每个鼠标 25 元，这些钱够吗？）师：同学们，请你们算一算钱够吗？说说你是怎么想的？有没有不同的想法？（学生独立计算，然后汇报交流。）生 1：8825 82425（82）（425）16100 1600（元）1650160050（元）生 2：8825 6425 641004
9、64004 1600（元）1650160050（元）3 购物问题。师：同学们表现得实在太出色了，下面让我们继续校园之行，看看又会遇到什么问题呢？（课件出示小记者：同学们，我们学校发生了这么大的变化，我们在这里学习也是非常努力的。为了鼓励同学们，学校举办了“每周作业无错误”活动，奖励学生笔记本，总务主任准备 60 元买笔记本，会选什么笔记本？能买少捆呢？总务主任从文具批发市场带回如下资料。产品名称 数量 单价 淘气牌笔记本 每捆 50 本 每本 6 角 蓝猫牌笔记本 每捆 25 本 每本 8 角 小记者：怎么办？同学们愿意帮助总务主任解决这个问题吗？（愿意）师：假如你是总务主任，你会买什么笔记本
10、？能买多少捆呢？说说你的理由。学生独立计算后，小组相互交流。（四）汇报交流，回顾总结 1 师：这节课你有什么收获？生 1：我学会了用学过的运算定律解决问题。生 2：我会解决校园里的数学问题，心里真高兴。生 3：我会用不同的方法解决问题。2 教师小结：今天我们学会了一个新本领，用数学。知识解决了我们校园里的实际问题。课下，同学们找找自己校园里的数学问题，看看你能解决它们吗？布置作业：第 47 页 6 板书：简便计算 方法 1：1225（34）25 3（425）3100 300（个）方法 2：1225（10+2）25 1025+225 250+50 300（个）方法 3：1225 12（20+5）1220+125 240+60 300（个）方法 4：1225 121004 12004 300（个）