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1、 绘本阅读工作计划 绘本阅读工作安排 1 一、状况分析 我园小班两个班共有 57 名幼儿，依据我们的调查发觉，只有 60左右的孩子在家有看书的习惯，30%左右的幼儿看过绘本。因为地处农村，受各方面因素影响，大多数家长给孩子购买的都是文字较多的童话故事类，没有给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本，所以大多幼儿的阅读都只是听故事，更谈不上自主阅读了。因此，依据我园小班幼儿的阅读现状，我们以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，以家园协作的方式，形成“亲子共读”的氛围，使孩子从绘本中听到故事、看到故事，并且尝试着说说眼中的故事，渐渐培育幼儿良好的阅读习惯。二、详细措施：（一）加强理论学习，提高个
2、人素养。平常仔细阅读一些关于早期阅读和绘本探讨的理论书籍，并做好读书笔记；主动开展小班绘本阅读探讨活动，组织大家一起学习和研讨。开展对绘本的探讨性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累阅历、发展实力。（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。1、每天利用晨间活动时间：激励幼儿自选绘本阅读，开展自主阅读活动。2、结合园本活动“书香校内”建设，丰富班级图书区，选择适合小班幼儿身心发展阶段的绘本故事，每周至少开展两次阅读活动。3、每周至少开展两次集体阅读活动，留意引导幼儿爱惜书籍，养成良好阅读习惯。（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。1、利用家长会、班级微信群、家园共育栏
3、等主动开展绘本阅读讲座，让家长了解绘本，相识到早期阅读的重要性。帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本学问；给家长介绍选择绘本的方法，指导亲子阅读活动，以激发幼儿绘本阅读爱好。2、激励家长协作班级参与亲子阅读和“图书漂流”等活动，与家长共享绘本故事，主动完成亲子阅读日志，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，主动营造书香家庭。3、开展“说一说”、”讲一讲“等活动，用亲子阅读，在家尝试说故事；在班级，以个人才艺表演的形式讲一讲你知道的小故事，评比“小小故事星”。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增加幼儿的口语表达实力，从小培育幼儿的阅读爱好对其一生的发展有重要的影响。信任通过我们和家
4、长的共同努力，肯定能够使他们爱上阅读，体会到阅读的欢乐。绘本阅读工作安排 2 书籍是人类进步的阶梯。幼儿的成长过程假如没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的特性。目前在我们幼儿园进行的绘本阅读，是一种以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。而孩子在通向独立文字阅读的过程中，我们应当引导他们选择怎样的绘本、学会阅读、爱上阅读；引领孩子在阅读中感受童趣、共享欢乐，从而带领孩子走上阅读之路，这会让他们终生受用。一、从幼儿的视野动身，选择适合孩子阅读的绘本 作为人生的“第一课”，绘本已被全世界公认为是最适合幼儿阅
5、读的图书，我们应依据幼儿的详细状况来选择绘本。绘本也有品质高下之分，尤其是已经起先普及的今日，难免会有良莠不齐的现象甚至是“伪劣绘本”的出现，如何选择适合孩子阅读的绘本，应当引起足够的重视。真正好的绘本具有儿童的视角，会留下来若干扇门让孩子可以自由进入故事的世界，并且能够反映孩子生活世界和内心世界。正如东方娃娃主编周翔始终提倡的编辑理念：“要蹲下来和孩子说话”。但是，好的绘本决不“矮化”儿童，绘本的出现，正缘于承认孩子的独立人格和童年生活的独立价值，信任孩子具有与大人不同的独特的内在世界。当然，作为儿童读物，还有一些普遍的适合孩子阅读的选择标准，比如：语言简洁、规范、生动、美丽、有重复结构的；
6、情节令孩子着迷，让孩子有所期盼和发觉的惊喜；画 面大，色调原汁原味，绘画富有艺术性和表现力、有丰富的细微环节等待孩子去发觉，充溢想象力；能够与孩子已有的生活阅历连接，激发孩子的阅读爱好，引起孩子的共鸣。值得留意的是选择绘本要重视绘画的艺术品质，只有高品质的图画，才能培育孩子好的想像力。孩子并不是生来就有想像力的，想像力是通过干脆或间接的体验获得的。体验越细致想像力就越丰富。孩子在幼儿期看到的图画构成了想象力的基础。图画假如是美的，高品质的，丰富的，那么想像力就必定是美的、高品质的、丰富的；相反，假如读到的图画是低劣的、呆板的、恶俗的，那么，孩子的想像力就必定会大打折扣了。培育孩子高品质的审美实
7、力和想象力，陶冶孩子的情操，也是绘本应有的功能。二、让生动形象的画面吸引幼儿对绘本阅读的爱好 俗话说爱好是最好的老师，那么绘本就是阅读爱好的源泉所在。手捧绘本，机智的小猫、忠厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色调斑斓的变色龙一一跃入眼帘。在童话世界里，它们和孩子们一样兴奋的时候眉飞色舞，难过的时候哇哇大哭，生气的时候暴跳如雷，苦恼的时候眉头紧锁生动的形象、艳丽的色调、熟识的感觉一下吸引孩子的眼球。如No，大卫！，大卫在我们成人眼里是一个调皮的小男孩，他爬上凳子去拿高出的糖罐，妈妈大喊：“No，大卫”；他在外面玩的脏脏的不洗澡上床、上沙发，妈妈大喊：“No，大卫”这一系列的小孩子调皮行为，
8、都被妈妈“No，大卫”的大声喊叫禁止！当大卫打碎了家里的花瓶后，妈妈将大卫搂在怀里说“我爱你，大卫！”简洁的语言和孩子都是可以画出来的图画，这种完备的结合，让孩子爱不释手。绘本中的“大卫”不就是孩子自己吗？孩子在作什么的时候，都会听到爸爸或者妈妈的大声“不要、不行、不行以、不准”尤其是最终，妈妈说“我爱你，大卫！”孩子会不仅想到原来妈妈是爱我的，留给他们对现实生活的思索。三、让幼儿在潜移默化中形成良好的绘本阅读的习惯 有的人说：绘本不是本，而是图画书。我认为绘本是一本全面、丰富、规则的书，是一本有别于其他书籍的童书。除了有封面、封底、扉页和正文外，还有环衬、折页、散页和其他。正因为这样，在阅读
9、的时候，须要肯定的依次，一般是封面、环衬、扉页、正文和封底依次看下去，但往往环衬被遗漏。所以，在阅读共享的过程中，孩子们在老师的指导下，渐渐体会到逐页翻阅的喜悦，领悟到边看边猜的意境。潜移默化中，一种良好的阅读习惯在他们身上扎根。从头到尾读图画绘本是一张到处都隐藏着隐私的“神奇地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了许多精致的图画。只有引导孩子从头到尾阅读图画，才能发觉许多经常被读者忽视的小细微环节。读懂了这些细微环节，才会对文本的理解有进一步的理解。无论什么书，封面都是最先映入眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行揣测会激起孩子剧烈的阅读欲望。猜
10、猜我有多爱你这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。老师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目猜猜我有多爱你。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告知你谁是故事的主子公，它有时还会讲故事。阅读是高雅的、高尚的、名贵的阅读；是直达心灵的暖和与感动。幼儿在与那些优秀绘本进行心灵对话中，在闪耀着人性光辉、充溢大自然和谐和童真童趣的字里行间与美丽的图片徜徉时，必定能让幼儿开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。让精美绝伦的绘本开启孩子的阅读之梦吧！绘本阅读工作安排 3 教学目标：1、使学生了解成语闻鸡起舞的故事梗概。2、让学生尝试复述故事
11、，说出闻鸡起舞的意义。3、努力形成勤奋好学的学习看法。教学过程：一、导入：我们中国是一个特殊爱学习的国家，从古时候起先就有许多讲勤奋学习的故事。今日老师就带领大家来听其中的一个故事闻鸡起舞。二、故事内容：晋代的祖逖是个具有远大理想的人。可他小时候却是个不爱读书的调皮孩子。进入青年时代，他意识到自己学问的贫乏，深感不读书无以报效 国家，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，仔细学习历史，从中吸取了丰富的学问，学问大有进步。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖 24 岁的时候，曾有人举荐他去做官，他没有答应，仍旧不懈地努力读书。后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志
12、担当司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅经常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大志向：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他把刘琨叫醒，对他说：“别人 都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飘舞，剑声铿锵。春去冬来，从不间断。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们最终成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了征北中郎将，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。三、说说“闻鸡起舞
13、”的意义：想要成就事业，就要努力。不经过努力奋斗，不能成就事业。四、说说你听了这个故事后的感想。五、把这个故事讲给你的家人听，讲给你的小挚友们听。绘本阅读工作安排 4 绘本是早期阅读的首选。通过培育儿童良好的阅读爱好和习惯，将会让孩子体会到阅读的乐趣，从而终身受益。优秀的绘本能给孩子带来愉悦和华蜜感，良好阅读爱好的培育是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培育能为他们今后良好阅读实力乃至学习习惯的培育打下坚实的基础。一、正确相识绘本作用，科学用好绘本绘本是用色调艳丽、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的儿童读本。绘本近年来由于其根据不同阶段孩
14、子的年龄、心理特点和须要发展的特点，越来越受到老师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培育孩子的阅读爱好和良好的阅读习惯，丰富孩子的情感和阅读阅历，为孩子的终身学习打下良好的基础。二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发孩子的阅读爱好 （一）选择贴近孩子生活阅历内容的绘本故事。不同年龄段孩子的身心特点和相识规律，以充分敬重孩子的爱好爱好、满意孩子发展须要为原则选择合适的绘本，以孩子乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教化价值。选择与孩子生活休戚相关的绘本故事讲给孩子听，孩子喜爱听，还能从听里收获一些学问和道理。（二）利用各种阵地激励孩子阅读。苏霍姆林斯基说过：“在学校
15、走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西 都不应当是随意支配的。学生四周的环境应当对他有所诱导，有所启示。”因此创设适合孩子阅读的环境、氛围是极其重要的。现在我校每楼层都有绘本张贴、每个班级书柜都有不少绘本，家长也情愿为孩子购买，所以应多地引导孩子亲近绘本，阅读绘本。（三）丰富的活动增加绘本阅读的爱好。绘本不仅是阅读与观赏，还可以激励孩子来讲一讲，演一演，通过丰富的活动来增加绘本阅读的趣味性，让孩子加深对绘本的理解，也熬炼孩子表达、表演、理解的实力。三、在潜移默化中培育孩子良好的阅读习惯 培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。的确，良好的
16、习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细微环节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于一年级的孩子来说，当他们对书产生了爱好之后最迫切的事就是在老师的引导下渐渐养成良好的阅读习惯。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”，因此早期阅读是终身学习的基础，作为老师，我们如何引导、培育孩子阅读的爱好和习惯，是今后我们要始终关注、探讨的主题。面对今日各种绘本充斥的市场，我们应以科学的看法、理智的头脑，擅长从不同年龄段孩子的认知和发展的实际须要动身去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发孩子不竭的阅读爱好，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。【绘本阅读工作安排】