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1、自我反思：1.PPT和教案没有对应着熟悉过，导致课堂PPT出现了问题，什么时间点什么PPT要提前预想好。2.教学环节要提前熟悉，每个大环节与大环节内的小环节提前熟悉好，然后再思考环节之间的过渡语。对环节熟悉才能更好的应对生成性的资源。例如本课中的学生两条线的连接应对。3.注重感觉的营造，课堂的设计要给学生一种感觉，就是我是在探索中逐渐进步的。更重要的是学生在课堂中有怎样的体验。4.教学语言指向性明确，让学生知道要怎么做，学生才能沿着课堂方向进行探索。江特评课：优点：1. 科学阅读加阅读后的练习有助于学生掌握小灯泡的构造及各部分的作用。2. 提问清晰，指向性明确（1） 小灯泡的结构和功能，电池和
2、导线（2） 猜测怎样连接能使小灯泡亮起来（3） 电流的流向（4）电路能否点亮小灯泡判断 建议：1. 板书。板贴长度要一样，美观一些。2. 教学语言要准确。短路的特点应该是导线两端直接连电池两极。3. 猜想环节出现的问题，教师提醒了用一根导线连接，学生还是画出很多两根导线连接的情况。面对这种情况的应对：（1） 活动前提醒一根导线（2） 检测就用两根导线进行连接（3） 研讨总结过后回头看两根导线能否点亮两根导线和重复的连接是学生的劳动成果，也是课堂的生成资源，也是学生的前概念，教师如果不去使用它是对资源的浪费，学生没有在前概念的基础上进行学习，就容易模糊。教学是在学生前概念的基础上进行教学，因此，
3、暴露学生的前概念是很重要的一部分，再通过课堂教学，让教师和学生看到学生经历本节课后的进步。也就是最近发展区。4. 对本节课的教学另外的思路 先尝试（会亮、不会亮）画出连接方式分析点亮原因资料阅读小灯泡的构造重新尝试点亮小灯泡 根据学生的需求进行教学，让学生从失败到成功，从成功到更成功。用沉的材料来造船（何慧茜）优点：STEM理念、工程设计理念应用建议：1. 用一种材料，橡皮泥，铝箔纸放到课后自己进行研究。2. 1次，一块橡皮泥1次，一块橡皮泥1次，一块橡皮泥每次都是新的橡皮泥体现技术的改进。组内、组间都能进行对比。然后让最好的拿来展示，向同学们介绍。把一个问题，一种材料研究透了，再去研究另外的材料深入研究优于蜻蜓点水。