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1、 1/10 小学乘法数学教案设计 小学乘法数学教案设计1 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20 页的例 1 以及练习五中的第 13 题。教学目标：使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。教学过程：一、新课准备 让学生看投影图，听录音，解答以下三道题：1.在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。第一小组的倩文捐2 元，青青捐 2元，苏晴捐 2 元，请算出她们三人一共捐款多少元?2.第二小组有 4 个人，每人都是捐3
2、 元，清算出这 4 个人一共捐款多少元?3.第三小组有 6 个人，每人都是捐5 元。请算出这 6 个人一共捐款多少元?学生列式解答，集体订正。二、引入新课 同学们，刚才在解答的过程中，遇到什么困难?有一种方法”比较简便，只要一步就可以解答。同学们想不想学?这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。板书课题：乘法的初步认识。三、新课教学 (一)检查学生预习情况，让学生说说你想学什么?(二)教学例 1 1.师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。(1)请同学们和老师一起摆红花，每次摆2 朵，摆 3 次。(2)让学生看图，说说是怎么摆的?摆了几个 2 朵?(师板书：3 个 2)(3)要求一
3、共有几朵红花?用什么方法算?怎样列式?2/10 (4)让学生观察这题的三个加数有什么特点?有几个相同加数相加?从而引出还可以用乘法算。(5)认识乘号，教学乘号的写法。引导学生与拼音字母“X”比，然后书写一遍。(6)指导写乘法算式。写乘法算式时，先看相同加数是几?(相同加数是 2，先写相同加数 2，再写“x”。再数有几个相同加数相加?(有 3 个 2 相加)，在乘号后面写 3。强调：这个”3”是怎么来的?(7)指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。(“2”表示什么?“3”表示什么?”2X3”，表示什么?)2.学生自己摆方块，尝试写乘法算式 请同学们听老师讲要求，独立摆方块，每排摆 3 个，摆
4、 4 排。(师巡视)(1)看图说说怎么摆?摆了几个 3?(师板书：4 个 3)(2)要求一共摆了多少个方块，用什么方法算?怎样列式?(3)这道算式中的加数相同吗?能不能改写成乘法算式?试着写，并按学习小组交流你是怎么写的?(4)师小结写乘法算式的方法：一看、二数。3.学生看图说留意，独立写乘法算式。师出示一组圆形图，让学生认真看图，同桌互说图意，并用两种方法解答。4.指导看书第 109110 页，看一看，读一读，想一想表示什么?并把课本 Pll0填空完整。5.师引导学生看一看三个加法算式，找出共同的特点，比一比，哪一种算法简便，让学生说一说乘法的含义。6.阅书，齐读乘法含义。7.用学到的乘法知
5、识，来解决新课前的三道复习题。四、巩固练习 1.课本第 110 页”做一做”第 1 题。2.先读算式，再用圆片摆一摆。2332 3.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。3/10 2552 4.说一说下面两个算式有什么不同?然后做“找朋友”游戏。4334 五、课堂总结。1.通过这节课学习，你知道哪些知识。2.学到哪些方法?3.还有不明白的问题提出来，大家一起探讨解决。小学乘法数学教案设计 2 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册 P29-30。教学目标：1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。2、会进行两位数乘两位数的
6、乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重、难点：探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。教学过程：一、情境感知、导入新课 师：同学们，你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图)师：你能从图中获得什么信息?师：图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题)二、教学两位数乘两位数(不进位)1、列式 师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：1811=)2、估算 师：小男孩也问了我们一个问题：200 本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?4/10 生估算 反馈：你
7、觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的?方法 1：把 11 看成 10，1810=180 方法 2：把 18 看成 20，2011=220 方法 3：把 18 看成 20，11 看成 10，2010=200 独立计算 师：这个书架到底能放得下 200 本书吗?请同学们算一算。3、交流算法 师：谁来说说你算出来的结果?(198)大家同意吗?师：请在 4 人小组里说说你是用什么方法计算出来的?4 人小组交流 师：谁来说说你是用什么方法计算的?(师展示学生的算法)方法 1：1810=180，181=18，180+18=198 方法 2：1118 =1192 =992 =198 4、重点介
8、绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍)师：18 为什么要和 11 对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18 先乘 11 个位上的 1，得 18，再用 18 乘 11 十位上的 1，得 180，写在 18 下面一行，最后将18 和 180 相加得 198。)18 乘 11 十位上的 1，为什么得 180，而不是 18 呢?(生：11 十位上的 1 表示 1 个十，18 乘 10 得 180)谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。)三、练习：1、试一试 5/10 第 1 小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第 2、3 小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台
9、板演，师巡视指导。2、口算 比一比，看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进行交流。3、计算 先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。4、解决问题 生独立完成，再全班交流。(提倡算法多样化。)5、思考题 生独立思考，再交流、反馈。(生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。)四、总结 师：今天，你有什么收获?你最喜欢解决哪种问题?小学乘法数学教案设计3 【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例 1 及“做一做”【教材分析】本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的
10、顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。【教学目标】1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2、培养学生准确计算的能力。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的。学习品质。【教学重点】6/10 掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺
11、序和第二部分积的书写位置。【教具准备】课件 两位数乘两位数的笔算乘法 【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例 1 及“做一做”【教学目标】1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2、培养学生准确计算的能力。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教具准备】课件 【教学过程】一、启动数学列车复习铺垫 1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)3040=8030=
12、90010=6070=2120=8810=1330=3220=2、笔算：243=382=设计意图：兴趣是的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请 7/10 同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。二、进入儿童乐园探究新知 1、出示课本 63 页例 1 的情境图 (1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(2412)为什么用乘法计算?2、揭示课题：(两位数乘两位数)3、分小组讨论，尝试计算 4、全班交流，整理算法 5、设疑：刚才我们求妈妈买 12 本书用 288 元，
13、计算时一共用了 3 个竖式，那能不能把这 3 个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算 7、师生共同分析 24 乘 12 的笔算方法 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算 8 加 0，0 只起占位作用，为了方便，这个 0 可以省略不写，边说边把 0 擦去。8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法 (1)相同数位要对齐;(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面;(3)把两次乘得的积加起来。设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种
14、需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。三、回顾反思 这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗?8/10 设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。四、布置作业 完成练习十五第 1、2 题 小学乘法数学教案设计 4 【教学目标】1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的
15、乘法。2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。【教学过程】一、出示情境图，提出问题 师：同学们你们喜欢下围棋吗?呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19 道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点?”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式 1919。二、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算 1919。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3、师生评议。教师展示三种计算的方法。(1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么?(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充
16、。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。(3)重点评议笔算。9/10 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!三、练习 1、尝试练习。用竖式计算第 65 页“做一做”中的 4 道题。可以让几个组的学生做前 2 道，另几个组的学生做后 2 道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2、完成练习十六第 1 题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误
17、的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。四、总结 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。小学乘法数学教案设计 5 教学内容：数学乘法速算技巧 教学目的：帮助学生掌握乘法速算小技巧 教学重点：五种数学乘法速算口诀 教学过程：一.导入新课：你想让你的乘法计算变得更快更方便吗?大家可以来学习一下下面的这些两位数乘法计算技巧，对学习可能有些帮助哦。1.头相同，尾互补(尾相加等于 10),如 2327;2.十几乘十几,如 1214;3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同,如 37
18、44;4.几十一乘几十一,如 2141;5.11 乘任意数,1123125.二.新课讲解：1.头相同，尾互补(尾相加等于 10)口诀：一个头加 1 后，头乘头，尾乘尾。例：2327=?解：2+1=3 23=6 37=21 2327=621 注：个位相乘，不够两位数要用 0 占位。2.十几乘十几 10/10 口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。例：1214=?解：11=1 2+4=6 24=8 1214=168 注：个位相乘，不够两位数要用 0 占位。3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同 口诀：一个头加 1 后，头乘头，尾乘尾。例：3744=?解：3+1=4 44=16 74=28 3744=162
19、8 注：个位相乘，不够两位数要用 0 占位。4.几十一乘几十一 口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。例：2141=?解：24=8 2+4=6 11=1 2141=861 5.11 乘任意数 口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。例：1123125=?解：2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2 和 5 分别在首尾 1123125=254375 注：和满十要进一。三.巩固练习：1.3535 2.1314 3.4633 4.6171 5.112345 四.小结:1.头相同，尾互补(尾相加等于 10);口诀：一个头加 1 后，头乘头，尾乘尾。2.十几乘十几;口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同;口诀：第一个头加 1 后，头乘头，尾乘尾。4.几十一乘几十一;口诀：头乘头，头加头，尾乘尾 5.11 乘任意数;口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。