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1、二年级语文下册课文教学随笔 所谓教学随笔，是指老师对教化教学实践的再相识、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教化教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，下面是我为大家整理的二年级语文下册课文教学随笔5篇，希望大家能有所收获! 二年级语文下册课文教学随笔1 二年级的语文教学应以学生的心理特点和接受实力为动身点，而一起先我的教学速度比较快，虽然讲了一大堆，却是好的越好，差的越差。经过一个月的不断视察与尝试，以及向前辈们“取经”，自己也总结出了一些自己的一点收获： 一、在识字方面，让学生在"玩"中学语文。 本学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉
2、字的表意特点来分析字形，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学过程中，自己留意让学生在生活中去识字，这样就会让学生产生极大的爱好。激励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。同时，也让学生找寻出自己认为最有效的识字方法，通过不断的碰撞，激活学生思维。如在优化设计中，利用谜语的方式，让学生轻松地学会了“闯”“闭”“问”等字?一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的&qu
3、ot;玩"法。 二、在写字方面，让学生在“评”中学语文。二年级语文二月份教学反思 "一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了"跟帖"的方法：将班上的书写作品，贴在班级后面的黑板，让每个学生去跟帖，给跟帖发表的好的同学予以嘉奖。让学生评议学生的字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领;让学生对学生评头论足，运用作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。 三、在阅读方面，让学生在“读”中学语文。 读书最忌讳盲目的多读，而应
4、当有层次的读。初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情与感受;背读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，也激励学生用自己喜爱的方式去读。这些不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 玩，是孩子们的天性，所以将"讲堂"转变为"学堂"，将填鸭式的练习转变为生动活泼的嬉戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习打下良好的基础，培植学生学习语文的热忱。 以上是我这一个多月的一点收获，但还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 二年级语文下册课
5、文教学随笔2 夜书所见是南宋诗人叶绍翁所作。它写的是：诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷。由看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，不仅回忆起自己得家乡和童年生活。于是那种郁闷之情又被一种亲切感所代替。全诗抒发了诗人思念家乡、思念亲人的情感。学习这首诗要让学生感受诗歌的美丽音韵、完整得意境和蕴含其中的美妙情感。依据这个教学目标，我是通过让孩子们反复的读来体会诗歌得意境和美的。 详细的教学环节是这样的：我先根据题目的意思板书了夜、书、所见，让孩子们借助诗文和课下的注释来弄明白这样板书的目的。接着就是读诗。由于这是一首思乡诗，读的'时候语速要慢，感情稍低沉。在这我借鉴了一下别人得阅
6、历。给孩子们简洁插入了一些平仄的学问，告知孩子们每个节奏中最终一个字读的时候要慢些，音拉得略微长一些。我先范读，引导孩子读好第一句。后让孩子们协作我的手势去读，把快慢、节奏读出来。然后我从“动客情”入手来感悟诗歌的意境。是什么牵动了诗人得感情?客游在外得他会想些什么?看到远处篱笆下的灯火和孩子，他又会想些什么呢?引导孩子们去想象，去体会。最终我适时地进行了延长，在浩瀚的诗国里，思乡、思亲历来都是一个永恒不变的话题，诗人通过诗歌来抒发他们心中的离愁别绪。这样的诗也有许多，同学们不妨课下去收集一些，来感受一下。 纵观这节课，优缺点并存。 1、本节课我觉得的胜利是孩子们的读书。他们不仅读出了诗歌的轻
7、重缓急，还把自己的感受也读了出来。看来有时的一些想法是完全可以在孩子们身上实现的，关键在老师的引导。我就是和郑州的那个老师一样，配上手势，让孩子们依据手势来读书。虽然没有大家做的那么完备，但读的效果还是有一点点的。由于孩子们很新奇，诗歌还可以这样得读，他们都很兴奋，反复诵读，没有觉得很厌烦。留意力也很集中。前面大量的读书，也为后面理解诗歌做下了铺垫。孩子们的理解也很好。看来还是得让孩子们多多读书。 2、不足也有许多。由于读书的时间太多了，课堂的时间终归有限，本节课的内容没有完成。只是理解了一点。时间得把握不好，我的课堂调控实力不是很强，以后还须要多多努力。读书和课堂这两个方面该怎样协调在一起呢
8、?我真的好好反思反思。还有课堂上的语言还是显得过于琐碎，不简洁，不像别的老师上课干脆利落。评价语也是干巴巴的，就像我这个人一样。 总之，语文课堂上我也在努力地尝试，努力地为孩子们语文素养的提高主动地实践。不足也确定不少，但我会努力的。 二年级语文下册课文教学随笔3 我为你傲慢这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生活。文中的孩子“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理始终伴随着“我”。内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和激励的话更是出乎意料。 教学中，我以小男孩的心理改
9、变为线索，让学生感悟语言，体会情感。在出示课题后，我实行的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，利用填空的形式让学生先抓住课文的'主要内容，理清小男孩的感情线索。这一环节，既符合二年级小学生的阅读水平，同时也有意识地培育了学生抓主要内容的意识。然后再逐层深化研读。抓住小男孩“快乐胆怯、担忧不自由一阵轻松”的句子，再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。 课堂上，老师是学生学习的组织者、是引导者，引导学生根据理清的先后依次来自主沟通，学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如在理解小男孩担忧的
10、内心世界时，我让学生设身处地想：“此时你就是那位小男孩你会担忧些什么?”一石激起千层浪，有的说：“我会担忧老奶奶指责我”，有的说：“我担忧老奶奶打我”，有的说：“我担忧老奶奶以后厌烦我”，有的说：“我担忧老奶奶以后不让我给她送报纸”，有的说：“我担忧老奶奶去我家告知爸爸妈妈”，有的说：“我担忧老奶奶让我陪钱”学生的思维特别活跃，真正做到了与文本对话沟通。并启发学生谈“不自由是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的?”，这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。使学生在理解课文的同时，使思想教化水到渠成。 二年级语文下册课文教学随笔4 数星星的孩子是新教
11、材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。 这篇课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文实力培育之间的关系，留意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
12、1、激励多种方法识字，充溢情趣，体现识字效率。 新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。沟通时让学生充分视察生字，谈谈是怎样相识这些字的?有什么好方法记住它?在老师的激励下，学生不但能谈到加一加、减一减、换一换的识字方法，而且谈到了在生活中是怎样识字的：如：在象棋盘上有“楚河汉界”就相识了“楚”和“汉”，在冷饮包装纸上相识了“傻”还有通过查字典相识了“衡” 2、图文结合，多元感悟，感受星空的美。 “晚上，满天的星星像多数珍
13、宝洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么?让学生理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的。美，融入孩子们自己的情感，引导学生视察、说话，“满天的星星像”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最终再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得
14、更深刻，更贴近孩子们的生活实际。 3、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”中体会到了张衡的仔细，耐性，甚至于还体会到了他对星星的喜爱，他数
15、星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了接着问孩子们想对张衡说些什么?孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。 4、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的相识。 在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。读读张衡的话问问学生感受到了什么?让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的学问，这与他不停地数星星，仔细地数星星是分不开的。最终让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和
16、张衡的话。 二年级语文下册课文教学随笔5 本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打基础，顺当渡过三年级的作文难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!小学语文课程标准要求学生“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想”。要做到这一点，就必需对学生进行训练，从实力上培育他们，给他们必要的学问，让学生有实力去做。为培育二年级学生的写话实力，针对本班的实际和教学实践，在这里我谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会： 1、引导学生视察，培育学生的视察实力。 视察是人们感知事物的主要方法，是学生相识世界、增长学问的主要途径。在学完第一单元之后，我
17、布置学生利用周末到野外去找寻春天，有效的指导学生视察走廊上的盆景，植物的发芽，开花，让学生感受到春天的气息。特殊是广东的孩子春天对他们来说是没多大感觉，让他们平白去写春天很犯难。只有亲自去接触、视察所要描写的事物，才能获得真实、深刻、细致的认知资料，才能有话可说、有话可写，才能写出事物的特征，才有可能形成写作实力。当学生经过自己的视察，在写话时我把他们视察到的事物进行梳理，结合课文中的美丽句子，第一篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来”“小鸭子在池塘里嘎嘎的叫”“兰草长出粗大的白芽，三两天由白变深红，后来又变青了” 2、结合生活实际，创设情境，指导学生写话 在我们生活中是五
18、彩缤纷的，有许很多多可用作教学的情境，只要我们细致视察，细心选择，就肯定有用不完的素材来培育学生的写话实力。如：有一次我班获得了文明班级。我让班上最淘气的赵梓铭来表演。我对赵梓铭说：“赵梓铭，今日班上得了文明班级，你兴奋吗?”他点点头，我又接着说：“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室，特别兴奋告知大家这个好消息，说两遍，好吗?”可爱的赵梓铭跑着，笑着，报告好消息。我让学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。结果，看了赵梓铭的表演后，大家快乐得不得了。因为课堂上有这样的表演，还是非常簇新的事!学生们兴奋不已，纷纷举手，争相发言：赵梓铭连蹦带跳地说：“我们班上得文明班级了!” 赵梓铭跑进教室，欢欣鼓舞
19、说：“我们班上得文明班级了!” 赵梓铭连声喊：“我们班上得文明班级了!我们班上得文明班级了 描写赵梓铭动作、神态的词语，像炒豆似的从孩子们的嘴里蹦跳而出。于是，我连忙叫学生们把刚看到的情境写下来，学生们纷纷动笔就写。这样，巧用生活实际，创建情境，学生有话可写。 3、恰当给学生激励，激发学生写作的欲望 爱好是的老师，是学习的动力，是胜利的秘诀。对学生写话的评价多采纳激励性的语言，以赞许的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力激励，把写得好的大力表扬。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老
20、师评。为了激励学生，采纳了积分制，完成一篇日记甲一分，写得好的再加二到三分，一周公布一次，对积分高的进行嘉奖，调动学生的主动性。 4、加强阅读，重视积累。 学习语文不是一朝一夕的事情，须要平常的点点滴滴，日积月累。词语是语言的基本单位，词汇量越大，语言才越丰富，所以积累词语是一个重要的环节。首先在生字教学时，进行扩词练习，集思广益，限度的获得词汇，丰富语言。我在课堂上就很注意让学生积累好词好句，让学生自己积累课文中喜爱的词语，老师指导学生积累常用词语，巩固学问，增加词汇量，为写话打基础。在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和美丽的段落等，摘抄下来。通过摘抄学生积累了大量语言，写话实力明显提高。 二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必需加强二年级写话训练，老师作为引路人，应不断地学习和探究，使学生乐于写话，把写话当作一种欢乐，从而不断提高语文素养。 二年级语文下册课文教学随笔本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页